山西太谷張四寶講稿

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山西省太谷縣教研室主任：張四保做智慧型教師創(chuàng)建高效課堂課堂教學(xué)改革專題講座第一頁，共九十頁。

1一、近年來太谷縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升情況簡介1、高考2006年大文大理一次性達(dá)線600人2007年大文大理一次性達(dá)線1200人2008年大文大理一次性達(dá)線1800人2009年大文大理一次性達(dá)線2400人2010年大文大理一次性達(dá)線2600人2011年大文大理突破3300人大關(guān)2012年大文大理一次性達(dá)線3500人第二頁，共九十頁。

2一、近年來太谷縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升情況簡介2、中考去年：太谷一中錄取分?jǐn)?shù)線669分太谷二中錄取分?jǐn)?shù)線630分今年：太谷一中錄取分?jǐn)?shù)線665分太谷二中錄取分?jǐn)?shù)線630分第三頁，共九十頁。

3一、近年來太谷縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升情況簡介3、教育教學(xué)水平邁上一個(gè)新臺階的具體體現(xiàn)：全縣所有學(xué)校沒有一個(gè)盲點(diǎn)，全部走上了課改之路；全縣全部取消節(jié)假日補(bǔ)課，學(xué)生在校時(shí)間已走向規(guī)范；第四頁，共九十頁。

4小學(xué)初中期末及格率比四年前大幅提升；3、教育教學(xué)水平邁上一個(gè)新臺階的具體體現(xiàn)：全縣初中流失率已降到0.4%左右；學(xué)生良好的行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成；一、近年來太谷縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升情況簡介第五頁，共九十頁。

5一、近年來太谷縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升情況簡介3、教育教學(xué)水平邁上一個(gè)新臺階的具體體現(xiàn)：時(shí)間短，效益高的教育效應(yīng)已由太谷向全省輻射開來:①我所帶領(lǐng)的高效課堂團(tuán)隊(duì)近年來被邀請到省內(nèi)外做講座百余場。第六頁，共九十頁。

6一、近年來太谷縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升情況簡介3、教育教學(xué)水平邁上一個(gè)新臺階的具體體現(xiàn)：時(shí)間短，效益高的教育效應(yīng)已由太谷向全省輻射開來:②、去年召開了全省的區(qū)域性推進(jìn)課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會；今年4月20日召開了全國的區(qū)域性推進(jìn)課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會。第七頁，共九十頁。

7一、近年來太谷縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升情況簡介第八頁，共九十頁。

8一、近年來太谷縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升情況簡介3、教育教學(xué)水平邁上一個(gè)新臺階的具體體現(xiàn)：時(shí)間短，效益高的教育效應(yīng)已由太谷向全省輻射開來:③今年國務(wù)委員劉延?xùn)|視察太谷職業(yè)教育；全國政協(xié)副主席考察太谷基礎(chǔ)教育和藝術(shù)教育。第九頁，共九十頁。

9一、近年來太谷縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升情況簡介第十頁，共九十頁。

10一、近年來太谷縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升情況簡介④10月11日全國信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合現(xiàn)場會在太谷召開第十一頁，共九十頁。

11一、近年來太谷縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升情況簡介第十二頁，共九十頁。

12一、近年來太谷縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升情況簡介第十三頁，共九十頁。

13一、近年來太谷縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升情況簡介3、教育教學(xué)水平邁上一個(gè)新臺階的具體體現(xiàn)：時(shí)間短，效益高的教育效應(yīng)已由太谷向全省輻射開來:⑤一年共接待來自我省20多個(gè)縣市一萬六千多名領(lǐng)導(dǎo)和教師的參觀學(xué)習(xí)；第十四頁，共九十頁。

14二、太谷縣課堂教學(xué)改革的歷程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，解決為什么要課改的問題。1、明確什么是高水準(zhǔn)的教育教學(xué)質(zhì)量第十五頁，共九十頁。

15二、太谷縣課堂教學(xué)改革的歷程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，解決為什么要課改的問題。2、教師要有危機(jī)感第十六頁，共九十頁。

16二、太谷縣課堂教學(xué)改革的歷程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，解決為什么要課改的問題。3、教師每天如牛負(fù)重般工作，成績平平的原因分析：①教師對學(xué)生實(shí)行等距離管理②教師工作時(shí)間分配不合理第十七頁，共九十頁。

17二、太谷縣課堂教學(xué)改革的歷程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，解決為什么要課改的問題。3、教師每天如牛負(fù)重般工作，成績平平的原因分析：③教師的教學(xué)方法落后滿堂灌的教學(xué)方法，培養(yǎng)的學(xué)生晚成才5年；滿堂灌的教學(xué)方法，是干擾好學(xué)生制造差等生；第十八頁，共九十頁。

18二、太谷縣課堂教學(xué)改革的歷程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，解決為什么要課改的問題。3、教師每天如牛負(fù)重般工作，成績平平的原因分析：③教師的教學(xué)方法落后差學(xué)生是講出來的，講得越多，差生越多；滿堂灌的教學(xué)方法，使學(xué)生厭學(xué)、流失。第十九頁，共九十頁。

19二、太谷縣課堂教學(xué)改革的歷程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，解決為什么要課改的問題。3、教師每天如牛負(fù)重般工作，成績平平的原因分析：④優(yōu)秀教師的精選、精練、精講、題海戰(zhàn)術(shù)不是提高成績的法寶。優(yōu)秀教師有時(shí)上課講的很陶醉，很享受，很忘我，很佩服欣賞自己，給學(xué)生一句多余的廢話也沒有，都是最簡單的方案，最優(yōu)的思路，但學(xué)生成績提高不大，過幾天就忘了。第二十頁，共九十頁。

20三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（一）從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂1、從管理入手分好學(xué)習(xí)小組學(xué)校出臺分組意見以班主任為中心分組小組的分法第二十一頁，共九十頁。

21三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（一）從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂2、采取捆綁式評價(jià)流程是：（1）開學(xué)初把各項(xiàng)評比的細(xì)則讓學(xué)生參與確定，并認(rèn)真學(xué)習(xí)。班級優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)步學(xué)習(xí)小組標(biāo)準(zhǔn)校級優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組標(biāo)準(zhǔn)校級優(yōu)秀班級標(biāo)準(zhǔn)三好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)五好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)步之星標(biāo)準(zhǔn)單項(xiàng)標(biāo)兵標(biāo)準(zhǔn)等第二十二頁，共九十頁。

22三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（一）從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂2、采取捆綁式評價(jià)流程是：（2）過程實(shí)行日記、周結(jié)、月評制度日記：每天課內(nèi)課外各人各組得分與扣分周結(jié)：每周小組評比小結(jié)，與班會內(nèi)容掛鉤，分析差距原因，迎頭趕上。月評：每月小組、個(gè)人對照標(biāo)準(zhǔn)自評、互評一次，不達(dá)標(biāo)的不定性，下月下評語。第二十三頁，共九十頁。

23三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（一）從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂2、采取捆綁式評價(jià)流程是：（3）期末總評，達(dá)標(biāo)則獎(jiǎng)。先以小組自評，推出小組內(nèi)的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)名單，然后全班以投票的方式選出各類獎(jiǎng)勵(lì)名單，最后報(bào)學(xué)校政教處，學(xué)校張榜公示一周。第二十四頁，共九十頁。

24三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（一）從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂2、采取捆綁式評價(jià)流程是：（4）表彰獎(jiǎng)勵(lì)：做成版面并送喜報(bào)，請家長參與發(fā)獎(jiǎng)大會發(fā)放獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品。第二十五頁，共九十頁。

25三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（一）從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂2、采取捆綁式評價(jià)流程是：（5）個(gè)人事跡宣講。每個(gè)學(xué)期開學(xué)初，由五好學(xué)生、優(yōu)秀小組成員代表組成團(tuán)隊(duì)，以年級宣講，以校宣講，創(chuàng)設(shè)良好的循環(huán)氛圍。第二十六頁，共九十頁。

26三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（一）從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂3、對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)①學(xué)好知識有三個(gè)層次：聽明白，想明白，講明白。講明白是學(xué)好知識的最高層次。第二十七頁，共九十頁。

27三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（一）從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂3、對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)②錯(cuò)誤是鏡子，是路標(biāo)，幫人改錯(cuò)等于幫自己防錯(cuò)。第二十八頁，共九十頁。

28三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（一）從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂3、對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)③二人小組的學(xué)習(xí)是互為資源，不是“一幫一”。④競爭獲勝，不在于超越別人，重要的實(shí)現(xiàn)超越自己。第二十九頁，共九十頁。

29三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（一）從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂3、對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)⑤集體是水，個(gè)體是船，水漲船高，在落后的群體中難以出類拔萃。第三十頁，共九十頁。

30三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（一）從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂3、對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)⑥小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和健全人格的訓(xùn)練場。使學(xué)生在合作過程中學(xué)會溝通、傾聽、尊重、包容、欣賞。第三十一頁，共九十頁。

31三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（一）從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂4、對學(xué)生的小組學(xué)習(xí)要進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。①小組長如何講a、先講思路，后講做法。語言格式是：這個(gè)問題要怎樣想？為什么要這樣想？還有別的思路嗎？最簡捷的思路是什么？第三十二頁，共九十頁。

32（一）從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高4、對學(xué)生的小組學(xué)習(xí)要進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。①小組長如何講b、小組長不要在同一個(gè)問題上反復(fù)講。第三十三頁，共九十頁。

33（一）從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高4、對學(xué)生的小組學(xué)習(xí)要進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。②組員不能滿足于聽。讓組員明確知識不是聽會的。在合作中,不但要學(xué)會知識,更要學(xué)組長的思維方法。第三十四頁，共九十頁。

34三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（一）從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂4、對學(xué)生的小組學(xué)習(xí)要進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。③說話聲音要指導(dǎo)。④說話禮貌、完整方面要指導(dǎo)。第三十五頁，共九十頁。

35三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（二）從教師入手，變教案為學(xué)案1、太谷縣二十四字教學(xué)模式的來歷洋思教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。第三十六頁，共九十頁。

36三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（二）從教師入手，變教案為學(xué)案1、太谷縣二十四字教學(xué)模式的來歷杜郎口教學(xué)模式：“三·三·六”模式三　立體式　大容量　　快節(jié)奏三　預(yù)習(xí)　　展示　　　反饋六　預(yù)習(xí)交流　明確目標(biāo)　分組合作展示提升　穿插鞏固　達(dá)標(biāo)測評第三十七頁，共九十頁。

37三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（二）從教師入手，變教案為學(xué)案1、太谷縣二十四字教學(xué)模式的來歷86年數(shù)學(xué)科參加省“讀、議、練、講”單元教學(xué)法實(shí)驗(yàn)。90年開始全國中學(xué)JIP實(shí)驗(yàn)：主體參與，分層優(yōu)化，及時(shí)反饋，激勵(lì)評價(jià)。第三十八頁，共九十頁。

38閱讀感悟，自學(xué)檢測，合作交流，展示點(diǎn)撥，分層訓(xùn)練，拓展延伸。三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高這六種思想導(dǎo)引四種課型：新學(xué)課、練習(xí)課、試卷評講課、復(fù)習(xí)課。1、太谷縣二十四字教學(xué)模式的來歷（二）從教師入手，變教案為學(xué)案第三十九頁，共九十頁。

39三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高閱讀感悟:2、二十四字教學(xué)模式解讀（二）從教師入手，變教案為學(xué)案第四十頁，共九十頁。

40自學(xué)檢測：三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高2、二十四字教學(xué)模式解讀（二）從教師入手，變教案為學(xué)案第四十一頁，共九十頁。

41三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高合作交流:2、二十四字教學(xué)模式解讀（二）從教師入手，變教案為學(xué)案第四十二頁，共九十頁。

42三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高展示點(diǎn)撥:2、二十四字教學(xué)模式解讀（二）從教師入手，變教案為學(xué)案第四十三頁，共九十頁。

43分層訓(xùn)練:三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高2、二十四字教學(xué)模式解讀（二）從教師入手，變教案為學(xué)案第四十四頁，共九十頁。

44三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高拓展延伸:2、二十四字教學(xué)模式解讀（二）從教師入手，變教案為學(xué)案第四十五頁，共九十頁。

45新學(xué)課：采用導(dǎo)學(xué)新方案三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）四種課型怎么上：首先明確為什么要使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)、如何編寫導(dǎo)學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案在課堂上如何使用、集體教研干什么、個(gè)體內(nèi)化怎樣做？第四十六頁，共九十頁。

46三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）四種課型怎么上：新學(xué)課：采用導(dǎo)學(xué)新方案1、明確為什么要用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)：（1）教師能明確的看到他的學(xué)生是否已學(xué)會了。有效控制教師的滿堂講。第四十七頁，共九十頁。

47三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）四種課型怎么上：新學(xué)課：采用導(dǎo)學(xué)新方案1、明確為什么要用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)：（2）能發(fā)揮優(yōu)秀教師的智慧，有效處理教材使優(yōu)秀資源能輻射到每一科的每一課。第四十八頁，共九十頁。

48三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）四種課型怎么上：新學(xué)課：采用導(dǎo)學(xué)新方案1、明確為什么要用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)：（3）能做到節(jié)節(jié)清，小組活動有抓手，不用抄寫，節(jié)約時(shí)間。第四十九頁，共九十頁。

492、導(dǎo)學(xué)案如何編寫？導(dǎo)學(xué)案是師生在課堂上共用的主干資料。上面沒有教師的實(shí)施流程。它應(yīng)是集體備課的結(jié)晶。（1）溫故互查三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）四種課型怎么上：新學(xué)課：采用導(dǎo)學(xué)新方案第五十頁，共九十頁。

50（2）設(shè)問導(dǎo)讀2、導(dǎo)學(xué)案如何編寫？導(dǎo)學(xué)案是師生在課堂上共用的主干資料。上面沒有教師的實(shí)施流程。它應(yīng)是集體備課的結(jié)晶。三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）四種課型怎么上：新學(xué)課：采用導(dǎo)學(xué)新方案第五十一頁，共九十頁。

51（3）自學(xué)檢測2、導(dǎo)學(xué)案如何編寫？導(dǎo)學(xué)案是師生在課堂上共用的主干資料。上面沒有教師的實(shí)施流程。它應(yīng)是集體備課的結(jié)晶。三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）四種課型怎么上：新學(xué)課：采用導(dǎo)學(xué)新方案第五十二頁，共九十頁。

52（4）鞏固練習(xí)2、導(dǎo)學(xué)案如何編寫？導(dǎo)學(xué)案是師生在課堂上共用的主干資料。上面沒有教師的實(shí)施流程。它應(yīng)是集體備課的結(jié)晶。三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）四種課型怎么上：新學(xué)課：采用導(dǎo)學(xué)新方案第五十三頁，共九十頁。

53（5）拓展延伸2、導(dǎo)學(xué)案如何編寫？導(dǎo)學(xué)案是師生在課堂上共用的主干資料。上面沒有教師的實(shí)施流程。它應(yīng)是集體備課的結(jié)晶。三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）四種課型怎么上：新學(xué)課：采用導(dǎo)學(xué)新方案第五十四頁，共九十頁。

54三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高第五十五頁，共九十頁。

553、教師如何用共有的導(dǎo)學(xué)案形成在課堂上個(gè)體執(zhí)行的學(xué)案？流程是：（1）教學(xué)目標(biāo)（2）教學(xué)重難點(diǎn)（3）教學(xué)準(zhǔn)備（是否用多媒體和實(shí)驗(yàn)器材）三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）四種課型怎么上：新學(xué)課：采用導(dǎo)學(xué)新方案第五十六頁，共九十頁。

563、教師如何用共有的導(dǎo)學(xué)案形成在課堂上個(gè)體執(zhí)行的學(xué)案？流程是：（4）教學(xué)過程①二人小組溫故互查②激情導(dǎo)課三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）四種課型怎么上：新學(xué)課：采用導(dǎo)學(xué)新方案第五十七頁，共九十頁。

573、教師如何用共有的導(dǎo)學(xué)案形成在課堂上個(gè)體執(zhí)行的學(xué)案？流程是：（4）教學(xué)過程③閱讀課本幾頁到幾頁完成下列問題和習(xí)題④預(yù)估出現(xiàn)的問題三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）四種課型怎么上：新學(xué)課：采用導(dǎo)學(xué)新方案第五十八頁，共九十頁。

583、教師如何用共有的導(dǎo)學(xué)案形成在課堂上個(gè)體執(zhí)行的學(xué)案？流程是：（4）教學(xué)過程⑤解決問題的方式方法⑥鞏固練習(xí)的方法，以及改正的方法和對每一組題的提煉。三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）四種課型怎么上：新學(xué)課：采用導(dǎo)學(xué)新方案第五十九頁，共九十頁。

593、教師如何用共有的導(dǎo)學(xué)案形成在課堂上個(gè)體執(zhí)行的學(xué)案？流程是：（4）教學(xué)過程⑦拓展練習(xí)的分層安排及處理辦法⑧課堂小結(jié)⑨課后反思三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）四種課型怎么上：新學(xué)課：采用導(dǎo)學(xué)新方案第六十頁，共九十頁。

60三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）四種課型怎么上：練習(xí)課在黃金時(shí)間做黃金題。黃金時(shí)間就是練習(xí)課；黃金題就是要選具有典型代表意義的題，知識方面含量高的題。第六十一頁，共九十頁。

61三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）四種課型怎么上：練習(xí)課一是選題，排好題組；二是獨(dú)立完成，然后小組互講互檢。第六十二頁，共九十頁。

62三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）四種課型怎么上：練習(xí)課三是教師抓多數(shù)人的問題和題目之間的鏈接，揭示方法，拓展思維。四是小組糾錯(cuò)，相互復(fù)述。第六十三頁，共九十頁。

63三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）四種課型怎么上：試卷講評課兩種方式：第一種教師閱卷第二種學(xué)生閱卷第六十四頁，共九十頁。

64三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）四種課型怎么上：試卷講評課第一種教師閱卷兩種方式：⑴集中講評：抓共性問題，抓重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)。第六十五頁，共九十頁。

65（三）四種課型怎么上：三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高試卷講評課兩種方式：第一種教師閱卷⑵分組探究：分組講解探究，教師講過了不等于學(xué)生會了，要復(fù)述講解和解決個(gè)性問題。第六十六頁，共九十頁。

66三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高。（三）四種課型怎么上：試卷講評課兩種方式：第一種教師閱卷⑶把錯(cuò)誤用紅筆改正在試卷上。第六十七頁，共九十頁。

67（三）四種課型怎么上：三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高試卷講評課兩種方式：第一種教師閱卷⑷補(bǔ)漏練習(xí)：教師點(diǎn)評，揭示要害，使學(xué)生認(rèn)識更清晰更深刻。針對學(xué)生在試卷中出現(xiàn)的知識漏洞，設(shè)計(jì)題組練習(xí)。第六十八頁，共九十頁。

68（三）四種課型怎么上：三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高試卷講評課兩種方式：第一種教師閱卷⑸再次小組互講。通過這一過程，達(dá)到難點(diǎn)突破，解決同類問題的思路基本形成。第六十九頁，共九十頁。

69（三）四種課型怎么上：三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高試卷講評課兩種方式：第二種學(xué)生閱卷在考試結(jié)束前十五分鐘，發(fā)標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生自己閱卷。一是培養(yǎng)學(xué)生的誠信。二是時(shí)間短，效率高。因?yàn)榭荚嚂r(shí)已經(jīng)過思考，接著判認(rèn)識快，思維不間斷。第七十頁，共九十頁。

70三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）四種課型怎么上：試卷講評課兩種方式：第二種學(xué)生閱卷⑴學(xué)生先以小組互檢互講；⑵教師集中共性問題、疑惑問題，進(jìn)行精講，解決問題；第七十一頁，共九十頁。

71三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）四種課型怎么上：試卷講評課兩種方式：第二種學(xué)生閱卷⑶以小組再復(fù)述；⑸補(bǔ)漏練習(xí)，形成思路。⑷把錯(cuò)誤用紅筆改正在試卷上。第七十二頁，共九十頁。

72三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）四種課型怎么上：復(fù)習(xí)課以練代講⑴教師先把復(fù)習(xí)的問題習(xí)題化。在練完后以小組糾錯(cuò)，教師歸納知識點(diǎn)；⑵知識網(wǎng)絡(luò)化。第二組練習(xí)，使學(xué)生體會知識鏈、知識樹，使學(xué)生豁然開朗。第七十三頁，共九十頁。

73三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）四種課型怎么上：復(fù)習(xí)課⑶借題上樓，拓展思維，形成解題思路。第七十四頁，共九十頁。

74三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高第七十五頁，共九十頁。

75四、二十四字教學(xué)模式操作手冊前言太谷縣課改情況介紹第一部分培訓(xùn)學(xué)習(xí)更新觀念1、我們要建立的新型課堂是什么樣的？2、新型課堂的基本理念是什么？3、現(xiàn)代教育教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生什么變化？4、教學(xué)反思，教師為何每天如牛負(fù)重般的工作，成績平平的原因是什么？5、如何適應(yīng)時(shí)代要求，增強(qiáng)教師自身發(fā)展的緊迫感？第七十六頁，共九十頁。

76四、二十四字教學(xué)模式操作手冊第二部分“24字”教學(xué)模式的提煉與解讀1、“24字”課堂教學(xué)模式是如何提煉出來的？2、“24字”課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵解讀：閱讀感悟⑴什么是閱讀感悟？閱讀感悟和課前預(yù)習(xí)一樣嗎？有何不同？⑵閱讀感悟的時(shí)間如何安排？⑶要完成每科閱讀感悟的任務(wù)，我們僅靠教材和課堂新方案就夠了嗎？還有什么資源可以利用？⑷閱讀感悟環(huán)節(jié)中教師做什么？怎樣體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用？⑸閱讀感悟強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)案的導(dǎo)引下獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，若遇到難以解決的問題怎么辦？⑹在閱讀感悟?qū)W習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生只是簡單完成課堂學(xué)案上的任務(wù)，不重視教材文本的研讀，應(yīng)如何解決這一問題？⑺閱讀感悟自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)上，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些好的方法和好的習(xí)慣？⑻對學(xué)生閱讀環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)成果，教師怎樣檢查才能做到科學(xué)、高效？第七十七頁，共九十頁。

77四、二十四字教學(xué)模式操作手冊自學(xué)檢測⑴什么是自學(xué)檢測？⑵自學(xué)檢測題如何確定？⑶自學(xué)檢測題一般有哪些類型？⑷自學(xué)檢測題什么時(shí)候完成？⑸自學(xué)檢測題如何檢查？⑹自學(xué)檢測題教師是否要逐一對答案過手？第七十八頁，共九十頁。

78四、二十四字教學(xué)模式操作手冊合作交流⑴為什么要進(jìn)行合作交流？合作交流的功能是什么？⑵合作交流的條件是什么？⑶合作交流時(shí)教師應(yīng)做什么？⑷合作交流中個(gè)性問題、共性問題如何解決？⑸如何解決課程緊，教學(xué)任務(wù)重，而合作交流占用時(shí)間長的矛盾？⑹在小組合作交流時(shí)，教師應(yīng)如何處理好組內(nèi)優(yōu)生和學(xué)困生的關(guān)系？⑺在合作交流時(shí)教師應(yīng)教給學(xué)生哪些技能？⑻學(xué)生在心理方面有哪些不利于合作交流的表現(xiàn)？如何調(diào)節(jié)？⑼在合作交流中，教師運(yùn)用哪些技巧調(diào)動學(xué)生參與熱情？第七十九頁，共九十頁。

79四、二十四字教學(xué)模式操作手冊展示點(diǎn)撥⑴學(xué)生課堂展示有何意義？⑵學(xué)生課堂展示，體現(xiàn)出怎樣的新課程特點(diǎn)？⑶課堂學(xué)生展示的內(nèi)容如何確定？⑷展示的任務(wù)如何分配？不同的安排方式有何優(yōu)缺點(diǎn)？⑸展示點(diǎn)撥中教師應(yīng)該怎樣做？⑹在課堂展示時(shí)，如何教會學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表不同意見？⑺課堂上教師應(yīng)在何時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，才能確到好處？⑻課堂展示的形式有哪些？⑼學(xué)生書寫展示的內(nèi)容占用時(shí)間過長，怎么辦？⑽學(xué)生在課堂上展示偏離主題時(shí)怎么辦？⑾課堂上學(xué)生爭先恐后對一個(gè)問題發(fā)表不同的看法占用時(shí)間過長如何處理？⑿如何激發(fā)學(xué)生的展示欲望，克服展示疲勞癥？第八十頁，共九十頁。

80四、二十四字教學(xué)模式操作手冊分層訓(xùn)練⑴分層訓(xùn)練在什么時(shí)候完成？⑵分層訓(xùn)練的時(shí)間總是不夠怎么辦？⑶分層訓(xùn)練的題目與課本上的題目之間有何關(guān)系？是否重復(fù)？⑷課本上的例題和習(xí)題何時(shí)完成？⑸分層訓(xùn)練中的習(xí)題教師如何處理才能使知識掌握落到實(shí)處？拓展延伸⑴拓展延伸在“24字”課堂教學(xué)模式中的含義是什么？⑵拓展延伸什么時(shí)間完成？是否所有學(xué)生必須完成？第八十一頁，共九十頁。

81四、二十四字教學(xué)模式操作手冊第三部分“24字”教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、評價(jià)、培訓(xùn)、指導(dǎo)和應(yīng)用1、在新的模式下，班級劃分學(xué)習(xí)小組的原則是什么？2、學(xué)習(xí)小組如何劃分？3、學(xué)習(xí)小組小到兩人一個(gè)組，有何好處？4、如何對小組進(jìn)行“捆綁式”評價(jià)，以促進(jìn)小組和諧發(fā)展？5、在小組學(xué)習(xí)時(shí)有些優(yōu)秀生比較自私，不愿幫人該怎么辦？6、如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行具體指導(dǎo)？7、附太谷恒達(dá)中學(xué)班級小組評價(jià)方案。8、附太谷縣侯城中學(xué)小組評價(jià)方案。第八十二頁，共九十頁。

82四、二十四字教學(xué)模式操作手冊第四部分“24字”教學(xué)模式下導(dǎo)學(xué)案的編寫及課堂應(yīng)用1、為什么要倡導(dǎo)使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)？2、什么是“導(dǎo)學(xué)新方案”？3、“課堂導(dǎo)學(xué)案”與“教材”、“教輔”的關(guān)系是怎樣的？4、“課堂導(dǎo)學(xué)案”的編寫應(yīng)遵循哪些原則？5、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)注意哪些問題？6、“課堂導(dǎo)學(xué)案”的編寫如何避免習(xí)題化？7、24字教學(xué)模式下的“課堂導(dǎo)學(xué)案”的編寫一般有幾個(gè)環(huán)節(jié)？每個(gè)環(huán)節(jié)如何編寫？如何把握？8、教師如何用共有的導(dǎo)學(xué)案，形成在課堂上個(gè)體執(zhí)行的學(xué)案？9、附初中、小學(xué)新學(xué)課導(dǎo)學(xué)案優(yōu)秀案例。10、附初中、小學(xué)教師由共用導(dǎo)學(xué)案形成在課堂上個(gè)體執(zhí)行的學(xué)案優(yōu)秀案例。第八十三頁，共九十頁。

83四、二十四字教學(xué)模式操作手冊第五部分：“24字”教學(xué)模式導(dǎo)引下的“練習(xí)課”“試卷評講課”的具體上法1、練習(xí)課如何上？2、試卷講評課如何上？第六部分“24字”教學(xué)模式下《高效中考復(fù)習(xí)方案》的編寫及課堂上的應(yīng)用1、九年級《高效中考復(fù)習(xí)方案》有何特點(diǎn)？2、《高效中考復(fù)習(xí)方案》具體在課前如何編寫？3、《高效中考復(fù)習(xí)方案》教師在上課時(shí)如何落實(shí)和把握？4、附中考七科優(yōu)秀高效中考復(fù)習(xí)方案案例5、附小學(xué)優(yōu)秀復(fù)習(xí)課案例。第八十四頁，共九十頁。

84四、二十四字教學(xué)模式操作手冊第七部分區(qū)域性小學(xué)、初中、高中一體化課改推進(jìn)措施1、教育局有哪些具體推進(jìn)課改的措施？2、教育局教研室有哪些具體推進(jìn)課改的措施？第八十五頁，共九十頁。

85五、教師應(yīng)明確的理念1、知識是學(xué)會的，不是講會的；能力是練出來的，不是聽出來的。2、時(shí)間加汗水型教師，已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。教育家魏書生說過，教師應(yīng)做三件事：一是自強(qiáng)；二是育人；三是教書。第八十六頁，共九十頁。

86五、教師應(yīng)明確的理念3、教師應(yīng)進(jìn)入做事業(yè)狀態(tài)，而不應(yīng)是做事情狀態(tài)。第八十七頁，共九十頁。

87五、教師應(yīng)明確的理念4、理解多與少的關(guān)系：教師課上講得越多，學(xué)生學(xué)的東西越少；教師備課的時(shí)間越多，課下輔導(dǎo)、批改用的時(shí)間越少；教師選得題越精，學(xué)生得到的思路、方法越多。第八十八頁，共九十頁。

88歡迎批評指導(dǎo)！謝謝聯(lián)系方式：電子信箱：tg6225413@163.com手機(jī)號碼：13703546636辦公電話：0354—6224308第八十九頁，共九十頁。

89內(nèi)容總結(jié)山西省太谷縣教研室主任：張四保。⑥小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和健全人格的訓(xùn)練場。杜郎口教學(xué)模式：“三·三·六”模式。三　立體式　大容量　　快節(jié)奏。三　預(yù)習(xí)　　展示　　　反饋。⑿如何激發(fā)學(xué)生的展示欲望，克服展示疲勞癥。4、如何對小組進(jìn)行“捆綁式”評價(jià)，以促進(jìn)小組和諧發(fā)展。3、教師應(yīng)進(jìn)入做事業(yè)狀態(tài)，而不應(yīng)是做事情狀態(tài)。教師課上講得越多，學(xué)生學(xué)的東西越少。教師選得題越精，學(xué)生得到的思路、方法越多第九十頁，共九十頁。