能力提升工程整校推進(jìn)工作匯報

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整校推進(jìn)信息技術(shù)能力提升工程2.0工作匯報XXX學(xué)校一、學(xué)校概況我校是XXX小學(xué)，位于XXXX,始建于XXXX年，如今學(xué)校已經(jīng)走過了XX年的光輝歷程。學(xué)校占地面積XX平方米，建筑面積近XXX平方米，現(xiàn)有XX個教學(xué)班，教職工XX名，在校生XX人。學(xué)校師資力量雄厚，中青年教師占到XX%，教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)。高級職稱教師X人，中級職稱教師X人，碩士研究生學(xué)歷X人，本科以上學(xué)歷占比XX%以上。省優(yōu)秀教師X人，省名師X人，省骨干教師X人，市特級教師X人，市名師X人，市優(yōu)秀教師X人，市優(yōu)秀教育工作者X人，市模范教師X人，市骨干教師29人。近三年來，學(xué)校師生先后獲得國家及省、市級以上榮譽達(dá)X人次以上。擁有舞蹈房、圖書閱覽室、錄播室、心理活動室、音樂美術(shù)合唱專用教室、創(chuàng)客活動室、學(xué)術(shù)報告廳等較為完善的硬件設(shè)施。學(xué)校秉持“為教師專業(yè)成長鋪路，為學(xué)生幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，逐漸形成了以“浸藝潤德，陽光成長”為辦學(xué)特色的發(fā)展之路。學(xué)校先后榮獲全國素質(zhì)教育示范校、全國群眾體育先進(jìn)單位、省文明單位、省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校、省思想政治工作先進(jìn)單位等稱號。連續(xù)多年被評為市教學(xué)先進(jìn)校、市德育先進(jìn)集體、市藝術(shù)節(jié)活動先進(jìn)校、市關(guān)心下一代先進(jìn)集體、市優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)班子、先進(jìn)基層黨組織，是一所學(xué)生滿意，家長放心，社會贊譽的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

1隨著教育教學(xué)理念的更新，以及學(xué)校規(guī)模的擴大，如何更好的為學(xué)生的幸福鋪路，更好的為教師的發(fā)展奠基，更靈活的為學(xué)校的管理注入新能力，提升教育教學(xué)質(zhì)量，一直是學(xué)?？嗫嗨妓鞯膯栴}。學(xué)校以信息技術(shù)能力提升工程2.0為契機，積極探索。項目背景及規(guī)劃設(shè)計握技術(shù)為貫徹落實國家教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略部署，加快推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，全面提升我校教育信息化建設(shè)管理和應(yīng)用水平，充分發(fā)揮信息技術(shù)在促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的支撐作用。根據(jù)《教育部關(guān)于實施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》，為促進(jìn)學(xué)校校本研修，提升學(xué)校管理團隊信息素養(yǎng)，推動教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，真正達(dá)成教育與技術(shù)的融合創(chuàng)新。在省、市相繼開啟信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0工作之后，學(xué)校第一時間開展了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)。2021年7月，學(xué)校邀請到市信息技術(shù)名師工作室主持人為全校做主題為“面向教師專業(yè)化發(fā)展的能力提升工程2.0”的培訓(xùn)。老師的講授耐心細(xì)致、深入淺出，趣味十足。老師的講座，帶給學(xué)校不僅僅是技術(shù)層面上的進(jìn)步，更是教師思想上的改變，丁老師通過技術(shù)融合課堂教學(xué)模式的幾種途徑：技術(shù)優(yōu)化教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、項目教學(xué)、在線教學(xué)等課程形式，結(jié)合不同學(xué)科的多媒體應(yīng)用課的課例，與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)技術(shù)方式進(jìn)行對比，讓老師們更加直觀地體會到豐富多樣的信息技術(shù)對于各科課堂教學(xué)的作用。

2工作開展1、體制建設(shè)，層層推進(jìn)。能力提升工程2.0工作開展以來，學(xué)校一把手親自負(fù)責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，專職處室推進(jìn)實施，各個處室分工合作、齊抓共管。學(xué)校在第一時間成立了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0工作領(lǐng)導(dǎo)小組，要求班子成員除了起到垂范作用之外，還要督導(dǎo)自己分包的年級；中層干部要求起到帶頭作用，并且要協(xié)助主管校長對各年級進(jìn)行考核；教師和年級積分每周通報、每月匯總、每學(xué)期排名。在市信息技術(shù)名師工作室的幫助下，學(xué)校建立健全了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0工作的各項規(guī)章制度，包括學(xué)校信息化規(guī)化、學(xué)校校本研修制度等。2、培訓(xùn)引領(lǐng)，整校推進(jìn)。根據(jù)老師的指導(dǎo)，我們從學(xué)校實際出發(fā)，從三種環(huán)境、四個維度中選擇了十個微能力點進(jìn)行重點研究。2021年9月以來，學(xué)校多次開展教師信息技術(shù)能力提升工程2.0培訓(xùn)，進(jìn)一步加強教師對30個微能力點的認(rèn)識和理解，進(jìn)一步提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)。同時各年級按照校長的要求，分年級進(jìn)行培訓(xùn)，并要求所有五十歲以下的教師講信息技術(shù)能力提升工程2.0的過關(guān)課。學(xué)校為所有通過過關(guān)課的教師頒發(fā)了獎狀。

32022年3月，學(xué)校再次組織各教研組和教師代表，召開教師動員大會，針對能力提升工程2.0，進(jìn)一步解讀政策、解讀方案。這次動員會給大家指明了方向，布置了任務(wù)，讓全體教師明白，在教師能力提升工程2.0這項工作中，自己應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣做。2022年4月初，學(xué)校全員進(jìn)行了“市實驗小學(xué)希沃初級訓(xùn)練營”的學(xué)習(xí)，經(jīng)過緊張學(xué)習(xí)，全校教師均拿到了合格證，更有多名教師的優(yōu)秀訓(xùn)練營作品被上傳到學(xué)校教師能力提升工程2.0UMU系列課程中，以待更多教師觀摩學(xué)習(xí)。2022年4月29日起，教育局首開2022年能力提升工程2.0直播，助力線上教學(xué)。從此，開啟了每周五晚上2.0學(xué)習(xí)的序幕。學(xué)校全體教師全員參與此項線上學(xué)習(xí)，每逢周五便坐在手機、電腦前面，認(rèn)真學(xué)習(xí)我市2.0工作教育專家的直播課程，至今已參加十期活動，參訓(xùn)人次達(dá)百余次。這項工作極大地提升了我校教師的學(xué)習(xí)熱情和信息技術(shù)應(yīng)用能力、信息素養(yǎng)，有效提升信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，不斷提高學(xué)校教學(xué)水平。根據(jù)本學(xué)期學(xué)校能力提升工程2.0工作要求，基于能力提升工程2.0工作，各教研組采用教學(xué)設(shè)計、能力點解析、課堂實錄、說課視頻等多種形式進(jìn)行成果展示。全校教師均根據(jù)自己的學(xué)習(xí)心得錄制了微能力點解讀視頻，并提交了自己對能力提升工程2.0的各種認(rèn)識和學(xué)習(xí)心得。這些優(yōu)秀的文章和視頻均被放在了學(xué)校能力提升工程2.0UMU慕課學(xué)習(xí)中。2022年6月底，學(xué)校開展了能力提升工程2.0校本研修經(jīng)驗交流分享會，各教研組輪流將自己的學(xué)習(xí)心得分享給全校，展示本組的成果。3、分組教研，學(xué)科推進(jìn)。

4各學(xué)科教研組是教師信息技術(shù)能力提升工程2.0工作的重要一環(huán)，也是此項工作能否落地的關(guān)鍵。學(xué)校各學(xué)科教研組長，既是本組教師信息技術(shù)能力提升工程2.0工作的負(fù)責(zé)人，同時也是種子教師、學(xué)科帶頭人。本學(xué)期以來，在各學(xué)科教研組長的帶領(lǐng)下，教師信息技術(shù)能力提升工程2.0工作如火如荼地進(jìn)行著。作為學(xué)校教師人數(shù)最多的學(xué)科，語文組是能力提升工程2.0工作的中堅力量。在分年級分學(xué)科的培訓(xùn)之后，語文組進(jìn)入了練兵階段。11月22日至11月25日開展了一場“以教促學(xué)，以賽促教”的青年教師能力提升工程2.0比賽盛會!此次比賽的主題是“愛上閱讀”，語文老師們充分利用信息技術(shù)的便利，把課文、繪本、名著帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生們愛上閱讀的同時，又極大地提升了課堂的教學(xué)效果。如果說教學(xué)像一張張色彩繽紛的畫，那么這一堂堂信息技術(shù)與教學(xué)融合課就像是神奇的彩筆，在學(xué)生的腦海中涂抹出絢爛，勾畫出精彩，令他們的世界更加五彩斑斕。學(xué)生們成為課堂的小主人，積極參與課堂活動。數(shù)學(xué)組作為全校最“睿智”的教研組，并不像語文組那樣全員出動，他們教研、培訓(xùn)，然后再教研，最終選出青年教師，他們精煉“雙減”政策，精研課程資源，精心課堂設(shè)計;他們磨課試講，聽課研討，智慧碰撞，修改完善，最終帶著自己的信息技術(shù)與教學(xué)融合課閃亮登場!她們根據(jù)學(xué)科的特點，選取了最合適的信息技術(shù)工具，令自己的課既有趣，又務(wù)實。

5英語組信息技術(shù)也是最“洋氣”的。兩位教師不僅在自己的英語課上把各類信息技術(shù)手段玩出了花，而且英語組還優(yōu)化作業(yè)、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的道路上苦苦思索著如何利用技術(shù)手段。除了語數(shù)外這三門主科之外，美術(shù)組、科學(xué)組也在教師信息技術(shù)能力提升工程2.0的工作中搞出了自己的特色。美術(shù)課與信息技術(shù)課結(jié)合，進(jìn)行電腦繪畫，利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生欣賞到更多優(yōu)秀的美術(shù)作品，提升美育質(zhì)量與效果。因?qū)W校場地有限，沒有科學(xué)實驗室，虛擬仿真實驗解決了實驗教學(xué)中受限于實驗條件的有限性，實驗現(xiàn)象不明顯，不易觀察，微觀現(xiàn)象無法展現(xiàn)等問題，為教師和學(xué)生提供了一個內(nèi)容豐富的實驗操作平臺。4、教師成長，個人推進(jìn)短短不到一年的時間，全校教師在信息技術(shù)與教學(xué)融合方面有了長足的進(jìn)步。2021年下半年，教師在2021年信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課展示交流活動中獲獎，學(xué)校還榮獲優(yōu)秀組織獎。可以說，無論學(xué)校、教研組做多少工作，最終我們還是要落實到每一位教師身上，因為教師是面對學(xué)生的個體，是我們的一線，所以教師的成長，個人的推進(jìn)，才是信息技術(shù)能力提升工程2.0工作的真正推進(jìn)。一年多以來，我們的確取得了一些成績，但是這些卻很少，能力提升工程2.0，我們是初學(xué)者，我們一直在路上。新的學(xué)期，新的一年，關(guān)于能力提升工程2.0，我們也有新的展望。

6通過跟專家組的學(xué)習(xí)，跟兄弟學(xué)校的學(xué)習(xí)，關(guān)于咱們的2.0工作，我們借鑒了網(wǎng)上的MOOC，在UMU上開啟慕課學(xué)習(xí)。學(xué)校、教研組、教師個人各種優(yōu)秀的資源和案例均上傳到學(xué)校的UMU中，供全體教師隨時學(xué)習(xí)。本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)以學(xué)科教研組為重點，打造校本研修新模式。信息中心帶頭，和學(xué)科教研組一起，輪流制作微能力點學(xué)習(xí)小視頻，引領(lǐng)全校教師的能力提升工程2.0的學(xué)習(xí)熱情，同時各教研組分學(xué)科教研進(jìn)行優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)。在學(xué)校層面，我們準(zhǔn)備先從制定校本研修方案出發(fā)，然后開展混合式校本研修，一方面是線上的學(xué)習(xí)，另一方面則是線下的應(yīng)用。這樣一個混合式學(xué)習(xí)的過程之后，將是我們的校本應(yīng)用考核。考核采用先自評后互評，最后由學(xué)校進(jìn)行考核的模式?？己酥笫强偨Y(jié)推廣。運用造氛圍、建機制、樹典型、抓成效、保常態(tài)的五步策略設(shè)計組織混合式校本研修活動，從信息技術(shù)的簡單應(yīng)用到技術(shù)支持的學(xué)與教深層次變革。在教師層面，結(jié)合混合式學(xué)習(xí)，分為實踐和培訓(xùn)兩部分。從選擇能力點到最后的能力測評。在考核層面，從獲取專家考核團隊的反饋開始，由校長傳達(dá)到我們的執(zhí)行處室，再到教研組和種子教師團隊，最終落實到過程考核和成果考核兩個維度來進(jìn)行。二、下步計劃學(xué)校下一步將以深化信息化教學(xué)改革為突破口，以教育部信息能力提升工程2.0項目為契機，全面探索建立“互聯(lián)網(wǎng)+教、學(xué)、測、評、管、家校共育”新機制，推動學(xué)校教育系統(tǒng)性變革。充分利用數(shù)字化服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)、服務(wù)教師改進(jìn)教學(xué)、服務(wù)全面提高

7教育質(zhì)量，以教育信息化帶動實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，為教育信息化作出新貢獻(xiàn)。