語文S版六年級下冊第三單元第12課《種瓜得豆》同步練習(xí).doc

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語文S版六年級下冊第三單元第12課《種瓜得豆》同步練習(xí)姓名:_____________年級:____________學(xué)號:______________題型選擇題填空題解答題判斷題計算題附加題總分得分評卷人得分一、填空題（共10題，共50分）1、讀課文《種瓜得豆》，根據(jù)課文填空《種瓜得豆》是一篇兒童______，______文。作者用通俗易懂的語言有層次地介紹了什么是基因、轉(zhuǎn)基因技術(shù)以及轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。【考點】【答案】科普讀物；說明文【解析】《種瓜得豆》是一篇兒童科普讀物，說明文。作者用通俗易懂的語言有層次地介紹了什么是基因、轉(zhuǎn)基因技術(shù)以及轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。2、寫出近義詞摸清—______歡迎—______培育—______【考點】【答案】摸透；迎接；培養(yǎng)【解析】摸清，理清別人的思路。歡迎，高興地迎接。培育，培養(yǎng)幼小生物，使其發(fā)育成長培育良種。3、寫出反義詞腐爛—______相似—______歡迎—______【考點】【答案】新鮮；差別；歡送【解析】腐爛，爛掉，朽壞。相似，相類，相像。歡迎，高興地迎接。4、形近字組詞轉(zhuǎn)______棉______傳______綿______【考點】【答案】轉(zhuǎn)動；棉花；傳統(tǒng)；纏綿【解析】轉(zhuǎn)動，作旋轉(zhuǎn)的運動。傳統(tǒng)，世代相傳、從歷史沿傳下來的思想、文化、道德、風(fēng)俗、藝術(shù)、制度以及行為方式等。棉花，它是一種柔軟纖維狀通常為白色的。纏綿，牢牢纏住，不能解脫，指久病纏綿日久不愈。5、給加下劃線的字注音供______不應(yīng)______求玫瑰______分泌______【考點】【答案】gōng；yìng；méi試卷第5頁共5頁 gui；mì【解析】供不應(yīng)求，供應(yīng)不能滿足需求。形容某種事物的需求量很大，但供應(yīng)不足的意思。玫瑰，屬薔薇目，薔薇科落葉灌木，枝桿多針刺，奇數(shù)羽狀復(fù)葉。分泌，由生物體內(nèi)的腺體或細胞產(chǎn)生并釋放某種物質(zhì)的過程。6、讀課文《種瓜得豆》，把下列詞語補充完整。供不______樂不______發(fā)號______【考點】【答案】應(yīng)求；可支；施令【解析】供不應(yīng)求，供應(yīng)不能滿足需求。形容某種事物的需求量很大，但供應(yīng)不足的意思。樂不可支，快樂到不能撐持的地步。形容欣喜到極點。發(fā)號施令，指發(fā)命令，下指示。7、讀課文《種瓜得豆》，解釋句中加下劃線的詞科學(xué)家還培育______出了可殺死雜草的轉(zhuǎn)基因大豆、不容易腐爛______的轉(zhuǎn)基因西紅柿【考點】【答案】培養(yǎng)幼小生物,使其發(fā)育成長培育良種。；指爛掉；有機體由于微生物的滋生而破壞。【解析】培育，培養(yǎng)幼小生物,使其發(fā)育成長培育良種。腐爛，指爛掉；有機體由于微生物的滋生而破壞。8、按拼音寫漢字shōuhuòjīyīnxìbāo__________________【考點】【答案】收獲；基因；細胞【解析】收獲，原指取得成熟的農(nóng)作物，比喻心得、成績、戰(zhàn)果等?；?，是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段。細胞，是生物體基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。9、多音字組詞都dū______dōu______行háng______xíng______【考點】【答案】首都；都會；行業(yè)；行走【解析】都：[dū]大都市：都市、都會；[dōu]全，完全：都要、功課學(xué)得都不錯。行：[háng]行列：字里行間、羅列成行；[xíng]走：行走、步行、旅行、行蹤。10、我是拼音小能手__________________摸清本領(lǐng)基因【考點】【答案】mōqīng；běnlǐng；jī試卷第5頁共5頁 yīn【解析】摸清，理清別人的思路。本領(lǐng)，才能、能力?；?，存在于細胞的染色體上的生物體遺傳的基本單位。二、語言表達（共9題，共45分）11、縮句①這項轉(zhuǎn)基因技術(shù)就算失敗了。②轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上卻大有用武之地。【考點】【答案】①技術(shù)失敗了。②技術(shù)有用武之地。【解析】縮句，就是把“枝稠葉茂”的長句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能改變原句的主要意思,就是去枝減葉。無論多么復(fù)雜的單句，只要層層壓縮，就會越來越簡單，最后剩下的就是這個句子的“主干”，主干也就是主語謂語賓語。換句話說，“主干”就是把所有的定語、狀語、補語都壓縮了之后余下的部分。12、說出下列句子運用的修辭手法當(dāng)然，如果“搬到新家”的基因“水土不服”，“住不慣”，或者原有“住戶”不認(rèn)它，把它“趕”出去，那么，這項轉(zhuǎn)基因技術(shù)就算失敗了。【考點】【答案】句子運用的是擬人的修辭手法。【解析】擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子（就像童話里的動物、植物能說話，能大笑）。13、將下列句子改為陳述句。①種瓜怎么可能收獲豆子呢？②這項轉(zhuǎn)基因技術(shù)不是失敗了嗎？【考點】【答案】①種瓜不可能收獲豆子。②這項轉(zhuǎn)基因技術(shù)失敗了。【解析】反問句改陳述句方法：將句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。即有“不”去“不”；無“不”加“不：。將句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。14、讀課文《種瓜得豆》，本文運用的比喻很多，寫出一句在下面【考點】【答案】有一種叫棉鈴蟲的昆蟲，它是棉花的頭號“災(zāi)星”?！窘馕觥坑帽扔鱽韺δ衬呈挛锏奶卣鬟M行描繪和渲染,可使事物生動形象具體可感,依次引發(fā)讀者聯(lián)想和想象,給人以鮮明深刻的印象,并使語言文采斐然,富有很強的感染力。15、解釋下列詞語①基因②細菌【考點】【答案】①基因，存在于細胞的染色體上的生物體遺傳的基本單位。②細菌，組成裂殖菌綱的一大類微小植物,具有圓形、桿狀、螺旋形或絲狀的單位?！窘馕觥竣倩?，存在于細胞的染色體上的生物體遺傳的基本單位。②細菌，組成裂殖菌綱的一大類微小植物,具有圓形、桿狀、螺旋形或絲狀的單位。16、用下列詞語造句①摸清試卷第5頁共5頁 ②移植【考點】【答案】①我終于摸清了小紅的底細。②生物移植終于成功了?！窘馕觥棵?，理清別人的思路。我終于摸清了小紅的底細。移植，指將植物移動到其他地點種植,后引申為將生命體或生命體的部分轉(zhuǎn)移,將身體的某一部分。生物移植終于成功了。17、把陳述句換成把字句①我吃了五個饅頭。②小紅打了王浩。【考點】【答案】①我把五個饅頭吃了。②小紅把王浩打了?！窘馕觥筷愂鼍渑c“被”、“把”字句所表達的意思基本相同，但句式變了，使用的場合和效果也有差別。把字句：要強調(diào)執(zhí)行者，就將句中執(zhí)行者調(diào)到句首做主語，后面再加上“把”字和被執(zhí)行者，即成把字句。被字句：要強調(diào)被執(zhí)行者，就將句中的被執(zhí)行者調(diào)到句首做主語，后面再加上“被”字和執(zhí)行者，即成被字句。18、將下列陳述句改成反問句①我們不能被困難嚇倒。②你們沒看見過這樣的總理?！究键c】【答案】①我們怎么能被困難嚇倒呢？②你們看見過這樣的總理嗎？【解析】陳述句改為反問句的方法：a.將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。b.將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。c.在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。d.句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。19、擴句①細胞里都基因。②技術(shù)派上了大用場。【考點】【答案】①生物的每一個細胞里都有許多基因。②轉(zhuǎn)基因技術(shù)在醫(yī)學(xué)上也派上了大用場?！窘馕觥繑U句，又稱擴寫，顧名思義，與縮寫剛好相反，它是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉，也就是說，根據(jù)表達的需要添加上定語、狀語、補語等連帶成份，使句子的或課文意思更具體形象，充實豐滿。三、書寫（共1題，共5分）20、抄寫詞語玫瑰心臟移植【考點】【答案】玫瑰心臟試卷第5頁共5頁 移植【解析】摹寫時，要先觀察例字的結(jié)構(gòu)特點。然后，一筆寫成，即一氣呵成，不能看一筆，寫一筆。四、簡答題（共3題，共15分）21、讀課文《種瓜得豆》，說說文章的結(jié)構(gòu)類型【考點】【答案】總——分【解析】本文是說明文，結(jié)構(gòu)熟語總——分。每個分述部分都有總述句概括該部分的主要內(nèi)容。22、給課文《種瓜得豆》劃分段落，寫出段意?！究键c】【答案】第一部分（第1自然段）寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”。第二部分（第2—4自然段）介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。第三部分（第5—10自然段）介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用?！窘馕觥空n文分三部分，第一部分（第1自然段）寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”。第二部分（第2—4自然段）介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。第三部分（第5—10自然段）介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。23、讀課文《種瓜得豆》，“種瓜得瓜，種豆得豆。”是句諺語，說說你對諺語的理解【考點】【答案】諺語是廣泛流傳于民間的言簡意賅的短語，多數(shù)反映了勞動人民的生活實踐經(jīng)驗，而且一般都是經(jīng)過口頭傳下來的?！窘馕觥恐V語是廣泛流傳于民間的言簡意賅的短語，多數(shù)反映了勞動人民的生活實踐經(jīng)驗，而且一般都是經(jīng)過口頭傳下來的。試卷第5頁共5頁