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《「常識百搭」科學(xué)專題探究展覽》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、「常識百搭」科學(xué)專題探究展覽15/10/2010「常識百搭」歷屆主題第六屆主題公園、物盡其用、創(chuàng)意生活、夢想校園第七屆衣、食、住、行第八屆環(huán)保生活第九屆生活中的科學(xué)探究第十屆人類社群、生活環(huán)境、起居作息第十一屆「玩研」一新、「體驗」人生、「知物」善用第十二屆理想家居、都市環(huán)境、走進自然第十三屆就從這個問題開始第十四屆『常識百搭』科學(xué)專題探究展覽探究主題-生活中的化學(xué)·家居中的化學(xué)·食物中的化學(xué)·環(huán)境中的化學(xué)來作個有意義的探究梁偉明香港科學(xué)館你認為一個具意義的探究應(yīng)該是…你認為一個具意義的探究應(yīng)該是…有新的發(fā)現(xiàn)你認為一個具意義的探究
2、應(yīng)該是…有新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明有了用的東西你認為一個具意義的探究應(yīng)該是…有新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明有了用的東西開創(chuàng)了一門新科技你認為一個具意義的探究應(yīng)該是…有新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明有了用的東西開創(chuàng)了一門新科技成功地解釋某個現(xiàn)象你認為一個具意義的探究應(yīng)該是…有新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明有了用的東西開創(chuàng)了一門新科技成功地解釋某個現(xiàn)象解決了一道科學(xué)難題你認為一個具意義的探究應(yīng)該是…有新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明有了用的東西開創(chuàng)了一門新科技成功地解釋某個現(xiàn)象解決了一道科學(xué)難題結(jié)果與希望預(yù)見的一致你認為一個具意義的探究應(yīng)該是…有新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明有了用的東西開創(chuàng)了一門新科技成功地解釋某個現(xiàn)象解決了一道科學(xué)
3、難題結(jié)果與希望預(yù)見的一致驗證或是否證了所提出的假說你認為一個具意義的探究應(yīng)該是…有新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明有了用的東西開創(chuàng)了一門新科技成功地解釋某個現(xiàn)象解決了一道科學(xué)難題結(jié)果與希望預(yù)見的一致驗證或是否證了所提出的假說探究項目獲得獎項你認為一個具意義的探究應(yīng)該是…有新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明有了用的東西開創(chuàng)了一門新科技成功地解釋某個現(xiàn)象解決了一道科學(xué)難題結(jié)果與希望預(yù)見的一致驗證或是否證了所提出的假說探究項目獲得獎項其實這些都是探究的結(jié)果/成果有新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明有了用的東西開創(chuàng)了一門新科技成功地解釋某個現(xiàn)象解決了一道科學(xué)難題結(jié)果與希望預(yù)見的一致驗證或是否證了所提出
4、的假說探究項目獲得獎項探究是一個過程不單只是看結(jié)果探究過程往往比結(jié)果更重要目標(biāo)不清晰態(tài)度不嚴(yán)謹方法不正確結(jié)果不可靠如何做好你的探究?探究課題的靈感從何而來 ???例子題目：市場上為什麼沒有紅豆芽賣？學(xué)校：廣州市黃埔區(qū)下沙小學(xué)意念平時媽媽會買綠豆芽或黃豆芽回家做菜吃，為什麼媽媽不買紅豆芽回來吃呢？一問才知到，原來在市場裏沒有紅豆芽賣的。為什麼沒人做紅豆芽買賣呢？………………..總結(jié)通過觀察與記錄，以及對照片和資料的分析，我們發(fā)現(xiàn)紅豆長出的胚軸較短，而且子葉以上的莖的生長速度較慢及很瘦小。我們主要是吃豆芽的胚軸部分，而紅豆芽長出的是
5、子葉上的莖，而不是主要的食用部分-胚軸。我們終於明白市場上為何沒人賣紅豆芽了：是因為紅豆發(fā)出的芽不合符人們的食用要求?？偨Y(jié)通過觀察與記錄，以及對照片和資料的分析，我們發(fā)現(xiàn)紅豆長出的胚軸較短，而且子葉以上的莖的生長速度較慢及很瘦小。我們主要是吃豆芽的胚軸部分，而紅豆芽長出的是子葉上的莖，而不是主要的食用部分-胚軸。我們終於明白市場上為何沒人賣紅豆芽了：是因為紅豆發(fā)出的芽不合符人們的食用要求。提出的問題要有科學(xué)內(nèi)容及具可探究性，並適合學(xué)生的程度與能力?？茖W(xué)探究過程觀察/記錄提出問題嘗試解釋/提出假說/理論模型設(shè)計實驗驗證/提出方法驗證
6、搜集數(shù)據(jù)比較結(jié)果/分析/找出規(guī)律作出結(jié)論再加反思,提出的新問題發(fā)明探究過程觀察發(fā)現(xiàn)問題/需要提出設(shè)計構(gòu)想/創(chuàng)新意念評估設(shè)計(可行性、效用、價值、安全)製作原型作功能測試(量化分析)設(shè)計實驗,測試設(shè)計之成效搜集數(shù)據(jù)比較結(jié)果/分析優(yōu)化設(shè)計一些在探究中存在的問題移花接木求同存異情難自控顧此失彼小題大做孰輕孰重精打細算移花接木以不相關(guān)的理論或概念去解釋所探究的事物或現(xiàn)象(硬搬理論，對探究的東西其實並不理解)例:紙飛機的飛行表現(xiàn)求同存異在公平測試原則下，實驗要在相同條件下進行，並每次只去探究單一個變量如何影響結(jié)果，但是改變一個變量可能令其他
7、某些因素(關(guān)聯(lián)變量)亦隨之改變而不察覺(要認識變量間如何互相關(guān)連，訂出控制變量的實驗設(shè)計)例:物體降溫的探究降溫速率與表面積的關(guān)係情難自控測試的初始情況或過程不易掌控，導(dǎo)至不確定或不可靠的實驗結(jié)果(與實驗的設(shè)計或受測試系統(tǒng)的本質(zhì)相關(guān)，嘗試將系統(tǒng)/模型簡化至較易處理的程度)例:水火箭的飛行表現(xiàn)顧此失被進行測試時干擾了受測系統(tǒng)，令實驗結(jié)果產(chǎn)生誤差(採用不會對系統(tǒng)有直接影響的測量方法，也可評估測量方法對系統(tǒng)的影響程度是否可以接受)例:以溫度計測量試管中的液體溫度小題大做將探究範(fàn)圍不必要地擴充以求取豐富實驗結(jié)果(應(yīng)先設(shè)定範(fàn)圍再集中探究，合
8、理地選擇哪些對探究課題具實質(zhì)意義的測試，免浪費資源時間)孰輕孰重不能區(qū)別哪個因素是重要的，哪個是次要的，哪個是不相干的(對探究對象先要有所了解，知道/估計各因素的比重，只考慮當(dāng)中較重要的所做成的影響，令問題簡化，弄清情況後如有需要再加入次要的因素)
