「常識(shí)百搭」科學(xué)專(zhuān)題探究展覽

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1、「常識(shí)百搭」科學(xué)專(zhuān)題探究展覽15/10/2010「常識(shí)百搭」歷屆主題第六屆主題公園、物盡其用、創(chuàng)意生活、夢(mèng)想校園第七屆衣、食、住、行第八屆環(huán)保生活第九屆生活中的科學(xué)探究第十屆人類(lèi)社群、生活環(huán)境、起居作息第十一屆「玩研」一新、「體驗(yàn)」人生、「知物」善用第十二屆理想家居、都市環(huán)境、走進(jìn)自然第十三屆就從這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始第十四屆『常識(shí)百搭』科學(xué)專(zhuān)題探究展覽探究主題-生活中的化學(xué)·家居中的化學(xué)·食物中的化學(xué)·環(huán)境中的化學(xué)來(lái)作個(gè)有意義的探究梁偉明香港科學(xué)館你認(rèn)為一個(gè)具意義的探究應(yīng)該是…你認(rèn)為一個(gè)具意義的探究應(yīng)該是…有新的發(fā)現(xiàn)你認(rèn)為一個(gè)具意義的探究應(yīng)該是…有新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明有了用的東西你認(rèn)為一個(gè)具意義的

2、探究應(yīng)該是…有新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明有了用的東西開(kāi)創(chuàng)了一門(mén)新科技你認(rèn)為一個(gè)具意義的探究應(yīng)該是…有新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明有了用的東西開(kāi)創(chuàng)了一門(mén)新科技成功地解釋某個(gè)現(xiàn)象你認(rèn)為一個(gè)具意義的探究應(yīng)該是…有新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明有了用的東西開(kāi)創(chuàng)了一門(mén)新科技成功地解釋某個(gè)現(xiàn)象解決了一道科學(xué)難題你認(rèn)為一個(gè)具意義的探究應(yīng)該是…有新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明有了用的東西開(kāi)創(chuàng)了一門(mén)新科技成功地解釋某個(gè)現(xiàn)象解決了一道科學(xué)難題結(jié)果與希望預(yù)見(jiàn)的一致你認(rèn)為一個(gè)具意義的探究應(yīng)該是…有新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明有了用的東西開(kāi)創(chuàng)了一門(mén)新科技成功地解釋某個(gè)現(xiàn)象解決了一道科學(xué)難題結(jié)果與希望預(yù)見(jiàn)的一致驗(yàn)證或是否證了所提出的假說(shuō)你認(rèn)為一個(gè)具意義的探究應(yīng)該是…有新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明有了用的東

3、西開(kāi)創(chuàng)了一門(mén)新科技成功地解釋某個(gè)現(xiàn)象解決了一道科學(xué)難題結(jié)果與希望預(yù)見(jiàn)的一致驗(yàn)證或是否證了所提出的假說(shuō)探究項(xiàng)目獲得獎(jiǎng)項(xiàng)你認(rèn)為一個(gè)具意義的探究應(yīng)該是…有新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明有了用的東西開(kāi)創(chuàng)了一門(mén)新科技成功地解釋某個(gè)現(xiàn)象解決了一道科學(xué)難題結(jié)果與希望預(yù)見(jiàn)的一致驗(yàn)證或是否證了所提出的假說(shuō)探究項(xiàng)目獲得獎(jiǎng)項(xiàng)其實(shí)這些都是探究的結(jié)果/成果有新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明有了用的東西開(kāi)創(chuàng)了一門(mén)新科技成功地解釋某個(gè)現(xiàn)象解決了一道科學(xué)難題結(jié)果與希望預(yù)見(jiàn)的一致驗(yàn)證或是否證了所提出的假說(shuō)探究項(xiàng)目獲得獎(jiǎng)項(xiàng)探究是一個(gè)過(guò)程不單只是看結(jié)果探究過(guò)程往往比結(jié)果更重要目標(biāo)不清晰態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)方法不正確結(jié)果不可靠如何做好你的探究?探究課題的靈感從何而來(lái)

4、???例子題目：市場(chǎng)上為什麼沒(méi)有紅豆芽賣(mài)？學(xué)校：廣州市黃埔區(qū)下沙小學(xué)意念平時(shí)媽媽會(huì)買(mǎi)綠豆芽或黃豆芽回家做菜吃，為什麼媽媽不買(mǎi)紅豆芽回來(lái)吃呢？一問(wèn)才知到，原來(lái)在市場(chǎng)裏沒(méi)有紅豆芽賣(mài)的。為什麼沒(méi)人做紅豆芽買(mǎi)賣(mài)呢？………………..總結(jié)通過(guò)觀察與記錄，以及對(duì)照片和資料的分析，我們發(fā)現(xiàn)紅豆長(zhǎng)出的胚軸較短，而且子葉以上的莖的生長(zhǎng)速度較慢及很瘦小。我們主要是吃豆芽的胚軸部分，而紅豆芽長(zhǎng)出的是子葉上的莖，而不是主要的食用部分-胚軸。我們終於明白市場(chǎng)上為何沒(méi)人賣(mài)紅豆芽了：是因?yàn)榧t豆發(fā)出的芽不合符人們的食用要求。總結(jié)通過(guò)觀察與記錄，以及對(duì)照片和資料的分析，我們發(fā)現(xiàn)紅豆長(zhǎng)出的胚軸較短，而且子葉以上的莖的

5、生長(zhǎng)速度較慢及很瘦小。我們主要是吃豆芽的胚軸部分，而紅豆芽長(zhǎng)出的是子葉上的莖，而不是主要的食用部分-胚軸。我們終於明白市場(chǎng)上為何沒(méi)人賣(mài)紅豆芽了：是因?yàn)榧t豆發(fā)出的芽不合符人們的食用要求。提出的問(wèn)題要有科學(xué)內(nèi)容及具可探究性，並適合學(xué)生的程度與能力?？茖W(xué)探究過(guò)程觀察/記錄提出問(wèn)題嘗試解釋/提出假說(shuō)/理論模型設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證/提出方法驗(yàn)證搜集數(shù)據(jù)比較結(jié)果/分析/找出規(guī)律作出結(jié)論再加反思,提出的新問(wèn)題發(fā)明探究過(guò)程觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題/需要提出設(shè)計(jì)構(gòu)想/創(chuàng)新意念評(píng)估設(shè)計(jì)(可行性、效用、價(jià)值、安全)製作原型作功能測(cè)試(量化分析)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),測(cè)試設(shè)計(jì)之成效搜集數(shù)據(jù)比較結(jié)果/分析優(yōu)化設(shè)計(jì)一些在探究中存在的問(wèn)題移花

6、接木求同存異情難自控顧此失彼小題大做孰輕孰重精打細(xì)算移花接木以不相關(guān)的理論或概念去解釋所探究的事物或現(xiàn)象(硬搬理論，對(duì)探究的東西其實(shí)並不理解)例:紙飛機(jī)的飛行表現(xiàn)求同存異在公平測(cè)試原則下，實(shí)驗(yàn)要在相同條件下進(jìn)行，並每次只去探究單一個(gè)變量如何影響結(jié)果，但是改變一個(gè)變量可能令其他某些因素(關(guān)聯(lián)變量)亦隨之改變而不察覺(jué)(要認(rèn)識(shí)變量間如何互相關(guān)連，訂出控制變量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì))例:物體降溫的探究降溫速率與表面積的關(guān)係情難自控測(cè)試的初始情況或過(guò)程不易掌控，導(dǎo)至不確定或不可靠的實(shí)驗(yàn)結(jié)果(與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)或受測(cè)試系統(tǒng)的本質(zhì)相關(guān)，嘗試將系統(tǒng)/模型簡(jiǎn)化至較易處理的程度)例:水火箭的飛行表現(xiàn)顧此失被進(jìn)行測(cè)試時(shí)干

7、擾了受測(cè)系統(tǒng)，令實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生誤差(採(cǎi)用不會(huì)對(duì)系統(tǒng)有直接影響的測(cè)量方法，也可評(píng)估測(cè)量方法對(duì)系統(tǒng)的影響程度是否可以接受)例:以溫度計(jì)測(cè)量試管中的液體溫度小題大做將探究範(fàn)圍不必要地?cái)U(kuò)充以求取豐富實(shí)驗(yàn)結(jié)果(應(yīng)先設(shè)定範(fàn)圍再集中探究，合理地選擇哪些對(duì)探究課題具實(shí)質(zhì)意義的測(cè)試，免浪費(fèi)資源時(shí)間)孰輕孰重不能區(qū)別哪個(gè)因素是重要的，哪個(gè)是次要的，哪個(gè)是不相干的(對(duì)探究對(duì)象先要有所了解，知道/估計(jì)各因素的比重，只考慮當(dāng)中較重要的所做成的影響，令問(wèn)題簡(jiǎn)化，弄清情況後如有需要再加入次要的因素)