培優(yōu)補(bǔ)差工作的方法和措施

培優(yōu)補(bǔ)差工作的方法和措施

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1、培優(yōu)補(bǔ)差工作的方法和措施一.思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。1.做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。2.定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。二.有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。??利用課余時間和晚自習(xí),對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下:1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。2.安排座位時堅持“好差同

2、桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。3.課堂練習(xí)分成三個層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。4.培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(或選編習(xí)題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數(shù)學(xué)生,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評要增加信息程度,圍繞重點,增

3、加強(qiáng)度,引到學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會解答;解答習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴(kuò)展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化。?5.每周進(jìn)行一次測試—“周考”,每月進(jìn)行一次“月考”,建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。三.在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點:??1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。??2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的

4、題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。??3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對學(xué)習(xí)的信心。??4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。??5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗,對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。??6、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時,要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò),把知識進(jìn)行列表比較,把知識系統(tǒng),便于學(xué)生掌握;上習(xí)題評講課時,做到既評又講,評有代表性的學(xué)生答題情況,講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動,生生互動,極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提

5、高優(yōu)生率。西峽一高07屆畢業(yè)生是我校04年遷入新校后擴(kuò)招的第一屆學(xué)生。當(dāng)年,我校新招聘一批青年教師,班級也由原來的10個平行班擴(kuò)大到14個平行班。在生源和師資力量明顯下降的雙重壓力下,我們經(jīng)過兩年的艱苦努力,年級數(shù)學(xué)成績呈現(xiàn)出“頭小,腰細(xì),尾巴粗”的不良走勢。面對我校發(fā)展的近、遠(yuǎn)期目標(biāo)和全縣人民的期望,面對我市數(shù)學(xué)教學(xué)上你追我趕的競爭勢頭,我們深感高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的壓力巨大和任務(wù)繁重。在我校領(lǐng)導(dǎo)班子的高度重視和指導(dǎo)下,我們高三數(shù)學(xué)備課組的全體同志,經(jīng)過深入分析和商討議論,決定了用誘思探究教學(xué)理論指導(dǎo)課堂教學(xué),把培優(yōu)補(bǔ)差工作貫穿在復(fù)習(xí)全過程的備考

6、思路。下面針對我們在06—07學(xué)年備考過程中的培優(yōu)補(bǔ)差工作向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師作以匯報,以求拋磚引玉,得到指正,使我們07—08學(xué)年的復(fù)習(xí)備考工作能夠收獲更好的成績。一、明確指導(dǎo)思想、制訂方案措施。首先,我們確立了以“夯實基礎(chǔ),注重方法指導(dǎo),提高解題能力”為主的培優(yōu)補(bǔ)差指導(dǎo)思想;制訂了“面向全體學(xué)生整體培優(yōu)補(bǔ)差,大面積提升數(shù)學(xué)成績;面向優(yōu)等生和邊緣生重點培優(yōu)補(bǔ)差,提高學(xué)科優(yōu)秀率;面向壓榜生集中培優(yōu)補(bǔ)差,沖擊我市學(xué)科位次”這一按階段收網(wǎng)式培優(yōu)補(bǔ)差方案.明確了“推行學(xué)案制,用誘思探究理論指導(dǎo)課堂教學(xué),讓學(xué)生通過據(jù)案自學(xué)、嘗試探究、隨堂練習(xí)達(dá)到領(lǐng)悟內(nèi)

7、化,通過小組討論、合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)共同提高,通過一周一小考,一月一大考的保溫措施,提高復(fù)習(xí)效益”的培優(yōu)補(bǔ)差措施。二、分階段落實培優(yōu)補(bǔ)差方案第一階段:面向全體學(xué)生整體培優(yōu)補(bǔ)差從06年8月到07年2月底,我們針對學(xué)生知識殘缺不全,基本解題方法不熟悉的特點,在面向全體學(xué)生采取知識點逐一過關(guān)的基礎(chǔ)上,主要采取六個分層落實教學(xué)常規(guī),實現(xiàn)共同提高。1、學(xué)生分層。以班為單位,根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識、能力水平和潛力傾向?qū)W(xué)生分為A,B,C三層。其中A層學(xué)生:成績優(yōu)秀,基礎(chǔ)扎實,學(xué)習(xí)自覺,有能力獨立完成作業(yè),有嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯思維和綜合解題能力。B層學(xué)生:成績中等,上課能聽

8、懂,能獨立完成基礎(chǔ)知識題目,但綜合能力欠缺,邏輯分析思維尚未成熟,主動性積極性較好。C層學(xué)生:基礎(chǔ)不扎實。表現(xiàn)為:計算能力弱,領(lǐng)悟能力差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

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