觀課報(bào)告-《找次品》觀課報(bào)告

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《找次品》觀課報(bào)告《找次品》觀課報(bào)告今天，我有幸聽(tīng)杰老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)《找次品》這節(jié)課，真是受益匪淺。具體說(shuō)來(lái)有四大亮點(diǎn)：第一、深挖教材，轉(zhuǎn)化難點(diǎn)降低教學(xué)起點(diǎn)。按照例題，本課例1是從5瓶藥品中找到次品，而杰老師卻讓學(xué)生先從3瓶中找出次品，這樣就降低了教學(xué)起點(diǎn)，學(xué)生很容易的從3瓶中找到次品。在后面的5瓶、9瓶中找次品就容易多了。這種因材施教提高了不同學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化意識(shí)，用數(shù)學(xué)邏輯增加學(xué)生遞進(jìn)關(guān)系，知道數(shù)學(xué)就在我們身邊，上課時(shí)層層推進(jìn)滲入優(yōu)化思想。本課杰老師讓學(xué)生從3瓶中找出次品這比較簡(jiǎn)單，然后加深到從5瓶、9瓶中找次品，并且在9瓶中找次品的過(guò)程中滲入優(yōu)化思想，讓學(xué)生尋找優(yōu)化策略，接下來(lái)讓他們?cè)儆?2瓶進(jìn)行驗(yàn)證，加深了學(xué)生的體驗(yàn)。在此過(guò)程中知識(shí)層層推進(jìn)，步步加深，讓學(xué)生充分體會(huì)到運(yùn)用優(yōu)化策略解決問(wèn)題的有效性。

1第三、培養(yǎng)學(xué)生歸納綜合能力，讓學(xué)生從動(dòng)手中得到結(jié)果，自己動(dòng)手得到結(jié)論。當(dāng)學(xué)生通過(guò)例2發(fā)現(xiàn)把待測(cè)物品平均分成3份稱(chēng)的方法最好后杰老師提出“每個(gè)數(shù)都能平均分嗎”的問(wèn)題，讓學(xué)生從10瓶中找出次品，學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步的驗(yàn)證、歸納、推理等數(shù)學(xué)思考活動(dòng)，從中又發(fā)現(xiàn)“盡量平均分”的優(yōu)化策略，實(shí)現(xiàn)從特殊到一般的過(guò)渡。整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生的綜合能力進(jìn)一步提高。第四、科學(xué)引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，教學(xué)的過(guò)程與方法使用比較好。課堂上杰老師總是密切關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難就及時(shí)引導(dǎo)，“還可以怎樣分？”“還有不同的分法嗎？”“不平衡說(shuō)明什么？”…等等提示讓學(xué)生充分感受到解決問(wèn)題方法的多樣性，“哪種分法稱(chēng)的次數(shù)最少？”使學(xué)生逐漸樹(shù)立運(yùn)用優(yōu)化策略解決生活問(wèn)題的思想。整堂課，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組組者、引導(dǎo)者與合作者，成功實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)后教師角色的轉(zhuǎn)換。這節(jié)杰老師多次放手讓學(xué)生操作探索，注重知道學(xué)生操作，通過(guò)學(xué)生的努力，主動(dòng)地獲取知識(shí)杰老師敢于放，把時(shí)間和空間交給學(xué)生。