重慶市巴蜀中學(xué)校2022-2023學(xué)年高三下學(xué)期高考適應(yīng)性月考卷（十）語文Word版無答案

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巴蜀中學(xué)2023屆高考適應(yīng)性月考卷（十）語文試題注意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必用黑色碳素筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號、考場號、座位號在答題卡上填寫清楚。2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。在試題卷上作答無效。3.考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。滿分150分，考試用時(shí)150分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：心中所想難以付諸文字，離開梗就不會說話，除了“yyds”找不到其他贊美的詞，萬物皆可“絕絕子”①……“文字失語癥”成為一個(gè)越來越需要重視的社會問題。說文字失語，好像挺不可思議的，哪里像失語呢？他們中的很多人，似乎都是話癆，在群里、朋友圈里、論壇上常常很活躍，拋梗、接梗如行云流水，表情包比誰都多，段子一個(gè)接一個(gè)，張口就是流行語，沒失語啊。其實(shí)，這正是失語的病癥之一：離開這些社交平臺裝置和網(wǎng)絡(luò)流行語，便不會說話了。借助表情包、梗、流行語、省略語的表達(dá)，不是你在說話，而是“話”在說你，未經(jīng)你的思考和語言生成，梗借助你的指尖和嘴把自己說了出來，你不過是那些梗的通道。久而久之，你的文字表達(dá)能力便被梗塞住了，成為“語?！被颊?，也就是文字失語癥，失去自如地用文字表達(dá)想法的能力。網(wǎng)絡(luò)空間和社交空間中，有些人好像特別能“說”，處于表達(dá)的活躍狀態(tài)，但那種表達(dá)并非自我的語言創(chuàng)造與生成，而是網(wǎng)絡(luò)和流行的語言生成。社會學(xué)家伯格曼有一個(gè)著名的理論，叫“裝置范式理論”：在電子媒介時(shí)代，我們的表達(dá)和交流越來越依賴那種電子媒介裝置，這些裝置已經(jīng)深深嵌入人們的日常表達(dá)，設(shè)計(jì)得越來越人性化和友好性，便捷易上手。應(yīng)用界面、短視頻、表情包、流行語、梗、段子，很多人看上去所謂的“能說”，不過是依賴這些“裝置”而已，就像一個(gè)脫口秀選手依賴著提詞器，離開電子媒介裝置自動生成的一套語言，進(jìn)入需要自我生成語言的現(xiàn)實(shí)生活或創(chuàng)作場景，便嚴(yán)重失語了。

1這是“重視頻、輕文字”的電子媒介裝置依賴帶來的嚴(yán)重問題：停思，無思，文字?jǐn)嗥?。必須有意識地跳出那種裝置依賴，訓(xùn)練自身在思維中主動去生成語言和文字的能力，才能治好文字失語癥。表達(dá)是具有創(chuàng)造性的，從“所想”到“說出”是極為艱難的工作。也就是說，言語和文字表達(dá)并不是現(xiàn)成的，它是一個(gè)生產(chǎn)和創(chuàng)造的過程。依賴梗、表情包、流行語的人之所以“失語”，是因?yàn)樵凇氨还Ｕf”“被表情包說”“被流行語說”中，失去了思考過程和文字的自我生成能力。（摘編自曹林《拿什么拯救被“?！弊〉摹拔淖质дZ者”》）材料二：電子媒介在不斷豐富閱讀方式的同時(shí)，也使閱讀逐漸趨向碎片化、淺層化。人們的注意力被應(yīng)接不暇的網(wǎng)絡(luò)推送分散，追求效率的快餐式閱讀催生了大量日新月異的網(wǎng)絡(luò)流行語。如今，它們充斥著網(wǎng)絡(luò)輿論場的公共討論空間，在為語言注入新的活力的同時(shí)，卻也無形中讓很多網(wǎng)民患上了“文字失語癥”，侵蝕著人們進(jìn)行深度思考與嚴(yán)肅表達(dá)的能力。必須承認(rèn)，在現(xiàn)代生活節(jié)奏日益加速的背景下，人們越來越傾向于通過更為便捷的電子媒介取知識，而網(wǎng)絡(luò)新詞的特點(diǎn)正迎合了網(wǎng)絡(luò)語境的需求，使語言在新的表達(dá)空間中煥發(fā)新活力。首先，網(wǎng)絡(luò)新詞表達(dá)效率高、認(rèn)同廣，有助于大批知識水平、生活習(xí)慣、文化背景各不相同的網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)這一選代極快的語境中，依靠網(wǎng)絡(luò)用語這種約定俗成的符號體系迅速找到歸屬感、認(rèn)同感，打開交流的契機(jī)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)新詞有大量縮寫、諧音，表意生動，詞匯簡短，語言的通俗化在力求打破知識文化壟斷的當(dāng)今，有利于快而廣的傳播。我們也欣喜地看到“內(nèi)卷”“躺平”這樣深刻反映時(shí)代、表意生動形象的網(wǎng)絡(luò)詞語漸漸被嚴(yán)肅語境吸收、接納，也有“囧”這樣符合漢語象形文字特征的詞以其生動獨(dú)特的新意項(xiàng)增強(qiáng)了語言的感染力。然而久食其賜，在大量網(wǎng)絡(luò)新詞的洗腦下，人們也逐漸失去了深度思考和嚴(yán)肅表達(dá)的能力，患上“萬物皆可絕絕子”的文字失語癥。究其根本，網(wǎng)絡(luò)新詞高效的表達(dá)背后，是對感受粗暴的歸類和標(biāo)簽化：一切正向贊賞的情感都可歸為“絕絕子”，憤懣不解惱恨皆可歸作“烏魚子”……在享受高效表達(dá)的同時(shí)，語言品質(zhì)卻也隨著自身惰性的拉扯而下墜、失重；在習(xí)慣于粗淺、娛樂化的表達(dá)之后，人們無法再進(jìn)行細(xì)膩、謹(jǐn)嚴(yán)的思考，淺嘗輒止的閱讀無形中降低了人們對于語言豐厚內(nèi)涵細(xì)膩的感受能力，只能在模糊的失焦鏡頭中對事物進(jìn)行粗暴分類。于是，人們通過碎片化閱讀習(xí)得的將不再是表意含蓄、內(nèi)蘊(yùn)豐厚的嚴(yán)肅表達(dá)，而是那些沖擊力強(qiáng)、吸引眼球但實(shí)際內(nèi)涵空洞的網(wǎng)絡(luò)詞語。當(dāng)人們腦海中的詞庫規(guī)模越來越小、內(nèi)容越來越淺薄，他們的表達(dá)便無法再精準(zhǔn)傳達(dá)自身感受，從而患上文字失語癥。

2值得警惕的是，“文字失語癥”的泛濫將對社會造成嚴(yán)重危害。首先，“文字失語癥”無助于個(gè)人提升自身修養(yǎng)和境界，更有損整個(gè)民族的文化素質(zhì)形象，阻礙了我國文化軟實(shí)力的發(fā)展，如今，提筆忘字、表達(dá)退化的現(xiàn)象已呈泛化之勢。不僅如此，人們語言審美和鑒賞能力的鈍化更將使中國廣博精深、獨(dú)具魅力的傳統(tǒng)語言文化成為無人問津、被束之高閣的“陽春白雪”，不僅其已有的價(jià)值內(nèi)涵將逐漸被人們淡忘，而且得不到傳承與發(fā)展的語言也難以避免因喪失活力而變得僵化陳舊。其次，“文字失語癥”使得高度模式化的“?！薄⒆非蟾泄俅碳さ木W(wǎng)絡(luò)流行語以同質(zhì)化的形式大量傳播，污染了網(wǎng)絡(luò)輿論場的語言環(huán)境。當(dāng)嚴(yán)肅理性的嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)逐漸讓位于淺薄而娛樂化的調(diào)侃戲謔，愈發(fā)帶有攻擊性的語言使人們逐漸放棄在對話之前仔細(xì)思考，轉(zhuǎn)而陷入無腦的非理性狂熱中彼此攻訐，本就因多元意見而割裂的網(wǎng)絡(luò)輿論場將因此更難以通過理性平和的對話以尋求促進(jìn)社會發(fā)展的共識。（摘編自李嘉宇《在碎片化閱讀盛行的時(shí)代，警惕文字失語癥的泛濫》）【注】①絕絕子：網(wǎng)絡(luò)流行語，意為“太絕了”，既可表示極好的贊美，也可表示極差的嘲諷，②烏魚子：網(wǎng)絡(luò)諧音梗，即“無語子”，意為“無語了”，常表達(dá)無奈、不解、憤懣等情緒。1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“裝置范式”在文中是指人們按電子媒介裝置設(shè)計(jì)好的語言方式去表達(dá)和交流。這種范式可能導(dǎo)致“失語”。B.“被表情包說”，意思是在網(wǎng)絡(luò)社交中依賴聊天軟件生成的表情符號來表達(dá)交流，缺乏言語的自我生成。C.電子媒介、網(wǎng)絡(luò)推送、快餐式閱讀等，這些都是網(wǎng)絡(luò)流行語產(chǎn)生的背景，而流行語的產(chǎn)生則有利有弊。D.網(wǎng)絡(luò)流行語的大量傳播使人們逐漸失去深度思考和嚴(yán)肅表達(dá)的能力，也損害了整個(gè)民族的文化素質(zhì)形象。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.那些在微信群、論壇里侃侃而談、表達(dá)活躍的人，實(shí)際上在現(xiàn)實(shí)生活中都是些“語?！被颊?。B.電子媒介裝置可以自動生成相關(guān)語言范式，在現(xiàn)實(shí)生活場景表達(dá)中同樣發(fā)揮著積極的作用。C.網(wǎng)絡(luò)新詞雖通俗化、表達(dá)效率高、認(rèn)同廣，但同時(shí)也空洞淺薄同質(zhì)化，因而不被嚴(yán)肅語境認(rèn)同。D.文字失語癥會污染網(wǎng)絡(luò)輿論場的語言環(huán)境，使得網(wǎng)絡(luò)輿論場很難通過理性平和的對話達(dá)成共識。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確一項(xiàng)是（）A.網(wǎng)絡(luò)空間和社交空間中，有些人之所以特別能說，是因?yàn)樗麄儎?chuàng)造與生成了一套自我語言系統(tǒng)。B.重視頻輕文字帶來的“停思、無思、文字?jǐn)嗥眴栴}，實(shí)質(zhì)上是閱讀和表達(dá)能力的災(zāi)難性退化。C.中國傳統(tǒng)語言文化在電子媒介時(shí)代無人問津，是因其喪失了活力、得不到發(fā)展而變得僵化陳舊。D.材料一和材料二都認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)流行語是導(dǎo)致人們患上文字失語癥的罪魁禍?zhǔn)?，?yīng)警惕它的泛濫。4.根據(jù)材料內(nèi)容，給“文字失語癥”下一個(gè)定義。5.同樣是關(guān)于“文字失語癥”的論述，材料一和材料二在寫作意圖上的側(cè)重點(diǎn)有何不同？請根據(jù)上述材料為治療文字失語癥開兩條合理的“處方”。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一懷魯迅郁達(dá)夫

3真是晴天的霹靂，在南臺的宴會席上，忽而聽到了魯迅的死!發(fā)出了幾通電報(bào)，會萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了開往上海的輪船。22日上午10時(shí)船靠了岸，到家洗一個(gè)澡，吞了兩口飯，跑到膠州路萬國殯儀館去，遇見的只是真誠的臉，熱烈的臉，悲憤的臉，和千千萬萬將要破裂似的青年男女的心肺與緊捏的拳頭。這不是尋常的喪葬，這也不是沉郁的悲哀，這正像是大地震要來，或黎明將到時(shí)充塞在天地之間的一瞬間的寂靜。生死，肉體，靈魂，眼淚，悲嘆，這些問題與感覺，在此地似乎太渺小了，在魯迅的死的彼岸，還照耀著一道更偉大，更猛烈的寂光。沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護(hù)，愛戴，崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。因魯迅的一死，使人們自覺出了民族的尚可以有為，也因魯迅的一死，使人家看出了中國還是奴隸性很濃厚的半絕望的國家。魯迅的靈樞，在夜陰里被埋入淺土中去了；西天角卻出現(xiàn)了一片微紅的新月。1936年10月24日在上海文本二秋夜（節(jié)選）①巴金窗外“荷荷”地下著雨，天空黑得像一盤墨汁，風(fēng)從窗縫吹進(jìn)來，寫字桌上的臺燈像閃眼睛一樣忽明忽暗地閃了幾下。我剛翻到《野草》的最后一頁。我抬起頭，就好像看見先生站在面前。仍舊是矮小的身材，黑色的長袍，濃濃的眉毛，厚厚的上唇須，深透的眼光和慈祥的微笑，右手兩根手指夾著一支香煙。他深深地吸一口煙，向空中噴著煙霧。這一切都是那么自然，那么平易近人。而且每一個(gè)動作里仿佛都有先生的特殊的東西。你一眼就可以認(rèn)出他來。風(fēng)在震搖窗戶，雨在狂流，屋子里燈光黯淡?？墒菑南壬牡胤桨l(fā)出來炫目的光。我不轉(zhuǎn)眼地朝那里看。透過黑色長袍我看見一顆燃得通紅的心。先生的心一直在燃燒，成了一個(gè)鮮紅的、透明的、光芒四射的東西。我望著這顆心，我渾身的血都燒起來，我覺得我需要把我身上的熱發(fā)散出去，我感到一種獻(xiàn)身的欲望。這不是第一回了。過去跟先生本人接近，或者翻閱先生著作的時(shí)候，我接觸到這顆燃燒的心，我常常有這樣一種感覺；其實(shí)不僅是我，當(dāng)時(shí)許多年輕人都曾從這顆心得到溫暖，受到鼓舞，找到勇氣，得到啟發(fā)。他站起來，走到窗前，發(fā)光的心仍然在他的胸膛里燃燒，跟著他到了窗前。我記起了，多少年來這顆心就一直在燃燒，一直在給人們指路。他走到哪里，他的心就在哪里發(fā)光，生熱。我知道多少年輕人帶著創(chuàng)傷向他要求幫助，他細(xì)心地治好他們的傷，讓他們恢復(fù)了精力和勇氣，繼續(xù)走向光明的前途。

4雨住了，風(fēng)也消逝了。天空不知在什么時(shí)候露出一點(diǎn)點(diǎn)灰色。夜很靜。連他那顆心“必必剝剝”地燃燒的聲音也聽得見。他拿一只手慢慢地壓在胸前，我覺得他的身子似乎微微地在顫動，我聽見他激動地、帶感情地說：“忘記我，管自己生活?？墒俏矣肋h(yuǎn)忘不了你們?！薄半y道為了你們，我還有什么不可以拿出來的?”“難道為了你們，我還有過什么顧慮?”“難道我曾經(jīng)在真理面前退卻?在暴力面前低頭?”“為了追求真理我不是敢說，敢做，敢罵，敢恨，敢愛?”“我所預(yù)言的‘將來的光明’不是已經(jīng)出現(xiàn)在你們的眼前?”“那么仍然要記?。簽榱苏胬?，要敢愛，敢恨，敢說，敢做，敢追求!”“勇敢地繼續(xù)向著更大的光明前進(jìn)!”靜寂的夜讓他的聲音沖破了。仿佛整個(gè)空間都騷動起來。從四面八方送過來響應(yīng)的聲音。聲音漸漸地凝結(jié)在一起，愈凝愈厚，好像成了一大塊實(shí)在的東西。不知道從哪里送來了火，它一下子就燃燒起來，愈燃愈亮，于是整個(gè)房間，整個(gè)夜都亮起來了，就像在白天一樣。那一塊東西繼續(xù)在燃燒，愈燒愈小，終于成了一塊像人心一樣的東西。它愈燃愈往上升，漸漸地升到了空中，就掛在天空，像一輪初升的紅日。我再看窗前魯迅先生的身形，它不知道在什么時(shí)候不見了。我連忙跑到窗前。我看出來：像初日那樣掛在天空里的就是先生的燃燒的心。我第一眼只看到一顆心。可是我仰起頭仔細(xì)再看，先生的慈祥的臉龐不是就在那兒?他笑得多么快樂!真是我從未見過的表示衷心愉快的笑臉!我回到寫字桌前，把《野草》闔上，我吃驚地發(fā)現(xiàn)那一顆透明的紅心也在書上燃燒……原來我俯在攤開的先生的《野草》上做了一個(gè)秋夜的夢。窗外還有雨聲，秋夜的雨滴在芭蕉葉上的聲音，滴在檐前石階上的聲音。可是在先生的書上，我的確看到了他那顆發(fā)光的燃燒著的心?！咀ⅰ竣龠x自《世界美文觀止》。選文作于1956年9月。1936年10月19日，魯迅在上海去世，22日出殯，巴金等作家扶樞上了靈車，緩緩前往萬國公墓。6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.雖然文章篇幅短小，但作者仍細(xì)致交代自己“收拾行李”“乘船到上?！薄跋丛琛薄俺燥垺钡痊嵭贾拢菫榱耸刮恼赂鎸?shí)，推進(jìn)更合理。B.“在此地似乎都太渺小”，作者的這一看法，是基于把“生死，肉體，靈魂，眼淚，悲嘆”同魯迅先生逝世所產(chǎn)生的影響進(jìn)行對比而得出的。C.文中“更猛烈的寂光”“微紅的新月”等形象極富象征意味，象征魯迅先生雖然去世了但他的精神卻并未消失，轉(zhuǎn)化為嶄新而強(qiáng)大的能量。

5D.文中節(jié)奏急促、語勢強(qiáng)烈的大量短句，既可以傳達(dá)出作者驚聞魯迅逝世的急迫心緒，也能細(xì)致而嚴(yán)密地闡發(fā)對偉大人物價(jià)值的理性思索。7.下列對文本二相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.文章開篇營造了一個(gè)雨驟風(fēng)狂、昏暗壓抑的環(huán)境氛圍，一是為了揭示現(xiàn)實(shí)的殘酷，二是為了反襯魯迅先生的光芒。B.文中反復(fù)提到魯迅先生“燃燒的心”，作者借此想表現(xiàn)魯迅先生為了幫助青年，不計(jì)得失、甘于奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。C.夢境中，魯迅先生的一席話是期望我們：管自己生活，勇敢追求真理，不在暴力面前低頭，勇敢向光明前進(jìn)。D.文章通過夢境來回憶魯迅先生的言行，體現(xiàn)其精神品質(zhì)；通過現(xiàn)實(shí)來表達(dá)作者對魯迅先生的懷念和敬仰之情。8.文本一中畫線部分作者為什么說“因魯迅的一死”既“使人們自覺出了民族的尚可以有為”又“使人家看出了中國還是奴隸性很濃厚的半絕望的國家”?請簡要分析。9.“比較閱讀”是指通過對兩篇或多篇文章進(jìn)行比較，從而揭示它們之間的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，以獲得更深層次的理解和見解。比較角度的選擇是比較閱讀的關(guān)鍵所在。文本一和文本二都是懷念魯迅先生的文章，若對這兩篇文章進(jìn)行比較閱讀，你認(rèn)為最佳的“比較角度”是什么?談?wù)勀愕目捶ê鸵罁?jù)。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。劉濟(jì)，字汝楫，騰驤衛(wèi)人。正德六年進(jìn)士。由庶吉士授吏科給事中。山西巡撫李鉞劾左、右布政使倪天民、陳達(dá)。吏部請黜之，帝不許。濟(jì)疏爭，不省。帝幸宣府、榆林，濟(jì)皆疏請回鑾。詔封許泰、江彬伯爵，又與諸給事中力爭，皆不報(bào)。世宗即位，出核甘肅邊餉。嘉靖改元，進(jìn)刑科都給事中。主事陳嘉言坐事下獄，濟(jì)疏救，不許。廖鵬父子及錢寧黨王欽等，皆以從逆論斬，鵬等夤緣中人冀脫死。濟(jì)上言；“自來死囚臨斬，鼓下猶受訴詞。奏上得報(bào)，已及日肝，再請而后行刑，則已薄暮。殊非與眾棄之之意。乞自三請后，鼓下不得受詞。鵬、欽等罪甚當(dāng)，幸陛下勿疑?！痹t自今以申酉行刑，鵬等竟緩決欽后以中旨免死濟(jì)力爭不聽。故事，廠衛(wèi)有所逮，必取原奏情事送刑科簽發(fā)駕帖。千戶白壽赍帖至，濟(jì)索原奏，壽不與，濟(jì)亦不肯簽發(fā)。兩人列詞上。帝先入壽言，竟詘濟(jì)議。中官崔文仆李陽鳳坐罪，已下刑部。帝受文訴，移之鎮(zhèn)撫。濟(jì)率六科爭之，不聽。都督劉暉以奸黨論戍，有詔復(fù)官。甘肅總兵官李隆嗾亂軍殺巡撫許銘，逮入都，營免赴鞠。濟(jì)皆力陳不可，帝從其言。暉奪職，隆受訊伏辜。后父陳萬言奴何璽毆人死，帝命釋之。濟(jì)執(zhí)奏曰：“萬言縱奴殺人，得免為幸，乃并釋璽等，是法不行于戚畹奴也?！睗?jì)在諫垣久，言論侃侃，多與權(quán)幸相枝柱，直聲甚震，帝滋

6不能堪?！按蠖Y”議起，廷臣爭者多得罪。既而遮諸朝臣于金水橋，伏哭左順門，受杖闕廷。越十二日再杖，謫戍遼東。十六年冊立皇太子，赦諸謫戍者，濟(jì)不與，卒于戍所。（節(jié)選自《明史·劉濟(jì)傳》）10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。鵬A等B竟C緩D決E欽F后G以H中I旨J免K死L濟(jì)M力N爭O不P聽11.下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.黜，指罷免，與《諫太宗十思疏》中“則思正身以黜惡”的“黜”字意思不相同。B.省，指檢查自己的思想行為，與《勸學(xué)》中“日參省乎己”的“省”字意思相同。C.逮，指捉拿，逮捕。與《陳情表》中“逮奉圣朝”的“逮”字意思不同。D.滋，意為更加，與《屈原列傳》中“不獲世之滋垢”的“滋”字意思不同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.按照舊例，廠衛(wèi)逮捕了人犯，一定要攜帶原奏送交刑科，才能簽發(fā)駕帖。千戶白壽不按規(guī)矩行事，劉濟(jì)秉公辦事，對其不予簽發(fā)。B.皇后的父親陳萬言縱容奴仆何璽打人致死，皇帝下令庇護(hù)。劉濟(jì)認(rèn)為陳萬言可以有幸免罪，但釋放何璽等人，這是法律不能允許的。C.劉濟(jì)在諫官官署任職時(shí)間較長，為官以來正直敢言，上疏進(jìn)諫多與權(quán)貴寵臣相抵觸。正直的聲譽(yù)雖然很高，但皇帝對其不能忍受。D.“大禮”爭議興起后，皇帝命人在金水橋阻攔諸位朝臣，劉濟(jì)于是到左順門伏地痛哭，觸怒皇帝，兩次遭到杖責(zé)，最終發(fā)配遼東。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）廖鵬父子及錢寧黨王欽等，皆以從逆論斬，鵬等夤緣中人冀脫死。（2）甘肅總兵官李隆嗾亂軍殺巡撫許銘，逮入都，營免赴鞠。14.李濟(jì)久在諫垣，時(shí)有進(jìn)諫，但少有采納。文中哪些決策，皇帝采納了李濟(jì)的諫言?（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題田家行王建男聲欣欣女顏悅，人家不怨言語別。五月雖熱麥風(fēng)清，檐頭索索繰車鳴。野蠶作繭人不取，葉間撲撲秋蛾生。麥?zhǔn)丈蠄鼋佋谳S，的知輸?shù)霉偌易恪?/p>

7不望入口復(fù)上身，且免向城賣黃犢。田家衣食無厚薄，不見縣門身即樂。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首句寫到農(nóng)家男女無論聲音還是容顏盡顯其歡欣與喜悅，使用了互文手法。B.因?yàn)樨S收，平日愁怨一洗而空。也不用為了逃避官府盤剝，夫妻再話別離。C.炎炎夏日，麥浪滾滾。因?yàn)樨S收，即使天氣炎熱，也能給人以清涼的感覺。D.本詩語言質(zhì)樸無華，于平易中見深刻。感情亦喜亦悲，顯出文勢跌宕之美。16.這首詩對殘酷的封建剝削作了無情的揭露。豐收之年，農(nóng)民生活尚不如意，如遇歉收之年，農(nóng)民可能會有何種遭遇呢？請根據(jù)詩歌內(nèi)容簡要概括。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中空缺部分。（1）在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子通過點(diǎn)撥引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生不必多慮，大膽講出自己志向的句子是“__________________？___________________”。（2）在《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中，蘇軾描寫夢境重聚的場景，不是熱情親昵的擁抱，而是“__________________，___________________”的傷心凄然細(xì)節(jié)，顯示出作者的奇崛筆力。（3）伯牙子期的典故，常常出現(xiàn)在古詩之中，例如，詩句“__________________？___________________”就用到了它。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我幼無大志，自謂不過是一只燕雀，不敢懷“鴻鵠之志”。小學(xué)畢業(yè)時(shí)是1923年，我十二歲。當(dāng)時(shí)山東省立第一中學(xué)①，為眾人所艷羨追逐，我連報(bào)名的勇氣都沒有，只敢報(bào)考正誼中學(xué)，這所學(xué)校綽號不佳——A“破正誼”，與“爛育英”相映成雙。破正誼確實(shí)有點(diǎn)“破”，首先是教員水平不高，從生物教員把B“玫瑰”讀為jiukuai就②，但也并非全破。校長鞠思敏先生是山東教育界的老前輩，人品道德，有口皆碑；民族氣節(jié)，遠(yuǎn)近傳揚(yáng)；生活作風(fēng)，樸實(shí)無奢。他立下了一條規(guī)定：每周一早晨上課前，召集全校學(xué)生，集合在操場上，聽他講話。他講的都是為人處世、愛國愛鄉(xiāng)的大道理，從不間斷。教員也不全是jiukuai先生，其中也間有③。有一個(gè)姓杜的國文教員，年紀(jì)相當(dāng)老了。由于肚子特大，同學(xué)們送他一個(gè)綽號“杜大肚子”，名字反隱而不彰了。他很有學(xué)問，對古文，甚至對盛行于明清的C

8“選學(xué)”都有很深的造詣。我曾膽大妄為，寫過一篇類似駢體文的作文。他用端正的蠅頭小楷，把作文改了一遍，給的批語是：D“欲作花樣文章，非多記古典不可?！笨蓱z我當(dāng)時(shí)只有十三四歲，讀書不多，腹笥瘠薄，哪里記得多少古典！18.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中A、B、C、D四處引號，用法相同的兩項(xiàng)是__________和___________。20.請簡要分析文中畫波浪線部分語句的表達(dá)效果。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。提到冷飲，①“冰淇淋”是個(gè)舶來詞，源自英文“icecream”。從語源上說，這個(gè)詞一半是意譯，一半是音譯：ice即冰，采用意譯而指冷凍品，更為直觀和形象；cream有乳劑、奶油、奶油色以及膏狀物等意。從中也可以看出，當(dāng)代的冷飲，與乳制品是有著密切關(guān)系的。關(guān)于冰淇淋的來歷，過去有一種說法認(rèn)為，意大利旅行家馬可·波羅來到中國后，在宮廷吃到了冰酪，然后將其制作技術(shù)帶回了歐洲，這成為冰淇淋的“濫觴”。②。首先，馬可·波羅是個(gè)做大生意的人，不見得會注意到冰淇淋做法這種“細(xì)枝末節(jié)”。他在《游記》里盛贊元廷的紙幣是“大汗的點(diǎn)石成金術(shù)”，可是回到意大利之后也未在當(dāng)?shù)赝茝V過紙幣，③?其次，若馬可·波羅此舉屬實(shí)，為何關(guān)于意大利冰淇淋的可信記載卻在幾個(gè)世紀(jì)后才姍姍來遲呢?更不用說，英國出版的《牛津大辭典》中首次給冰淇淋定名“icecream”，已經(jīng)是1769年的事情了?；蛟S，符合邏輯的推論是馬可·波羅這位來自威尼斯的探險(xiǎn)家在中國品嘗過冰凍甜點(diǎn)卻沒有從中國帶任何烹飪或冷凍技術(shù)到意大利。21.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。22.請將文中畫波浪線的部分改成幾個(gè)較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。近年來，古鎮(zhèn)游異軍突起，但很多興沖沖“殺”進(jìn)古鎮(zhèn)的游客最后卻是敗興而歸：茶葉、首飾、瓷器、古玩、臭豆腐、烤肉串……幾乎“千鎮(zhèn)一面”。

9但是，如果古鎮(zhèn)里就只有幾棟古建筑，幾塊磚瓦，幾進(jìn)院落，抑或幾處溪橋，幾盞宮燈而沒有相應(yīng)的商鋪、餐飲、住宿甚至交通等配套，誰在那里停得住?所以，有人認(rèn)為，古鎮(zhèn)要能讓人流連忘返，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，商業(yè)加持。如果你是某古鎮(zhèn)所在地的地方領(lǐng)導(dǎo)，手里擁有這樣“獨(dú)一無二”或“歷史悠久”的古鎮(zhèn)資源，你將怎樣利用這一資源造福一方百姓，請結(jié)合上述材料，寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎?。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

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