四川省成都市石室中學(xué)2022-2023學(xué)年新高三零診模擬檢測語文 Word版無答案

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成都石室中學(xué)2022-2023學(xué)年度下期高2024屆零診模擬考試語文試卷本試卷滿分150分，考試用時(shí)150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、班級(jí)填寫在答題卡上。2.作答時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面文字，完成下面小題。這是一個(gè)機(jī)器寫作迅速發(fā)展并逐漸進(jìn)入多個(gè)文本生成領(lǐng)域的時(shí)代，在新聞報(bào)道、行業(yè)報(bào)告等實(shí)用文體上，機(jī)器寫作已經(jīng)展現(xiàn)出巨大的潛力，而隨著深度學(xué)習(xí)等人工智能算法的介入，人們也開始嘗試將其用于一些文學(xué)文本的寫作試驗(yàn)。當(dāng)前的文本生成算法普遍使用了GPT（GenerativePre-Training）模型，與其他的深度學(xué)習(xí)算法相比，其優(yōu)勢在于不依賴于大量的人工標(biāo)注信息，僅需要在無監(jiān)督的模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)就可以顯著提升模型的性能。簡單來說，就是讓機(jī)器自主閱讀大量的文本，即所謂的預(yù)訓(xùn)練，然后再根據(jù)具體的需求，給它一些現(xiàn)成的文本對模型進(jìn)行微調(diào)。通過這種方式訓(xùn)練好的模型，可以寫出合乎語法規(guī)范的句子，甚至可以模仿某個(gè)特定作家的文風(fēng)。但其缺陷也是顯而易見的——缺乏創(chuàng)造性。在小說創(chuàng)作中，創(chuàng)造性的一個(gè)重要體現(xiàn)是情節(jié)的構(gòu)建，即通過敘事過程將一連串合乎邏輯卻又出人意料的事件連綴起來。而MakeBelieve是基于常識(shí)庫的故事生成系統(tǒng)，可以產(chǎn)生邏輯性較好的故事，但內(nèi)容通常比較平淡，缺乏戲劇性。因此，如何在機(jī)器寫作中自主建構(gòu)富有創(chuàng)造性的情節(jié)，仍然是該領(lǐng)域面臨的重大挑戰(zhàn)。具體到科幻小說的創(chuàng)作上，它又具有一些與傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義小說不同的特征，從而進(jìn)一步加大了機(jī)器寫作在這一文類創(chuàng)作上的難度。例如，創(chuàng)作時(shí)，科幻作家經(jīng)常創(chuàng)造一些新的名詞，從赫伯特喬治·威爾斯創(chuàng)造的“時(shí)間機(jī)器”，艾薩克·阿西莫夫的“心理史學(xué)”“時(shí)空豎井”，到劉慈欣的“宇宙社會(huì)學(xué)”“二向箔”，等等。這些詞匯，有的是將兩個(gè)普通詞語連接在一起，有的則是完全新造的詞匯。這種創(chuàng)造新詞匯的能力，是當(dāng)前所有機(jī)器寫作算法都不具備的。且不說完全新造的詞匯，就是如“時(shí)間機(jī)器”這樣將“時(shí)間”和“機(jī)器”進(jìn)行簡單連接的構(gòu)造，機(jī)器寫作也無能為力。換句話說，寫作程序的閱讀學(xué)習(xí)過程，不僅沒有增加其創(chuàng)造性，反而是一種對創(chuàng)造性逐漸壓制的過程。

1再者，如果一個(gè)作品中引入了若干項(xiàng)設(shè)定，這些設(shè)定之間還應(yīng)該彼此協(xié)調(diào)、相互支撐，這就是所謂的世界建構(gòu)?？梢哉f，在科幻作品中，世界建構(gòu)是與情節(jié)設(shè)計(jì)同等重要，甚至更重要的一項(xiàng)整體性架構(gòu)，是體現(xiàn)科幻作品驚奇感的核心依托。對于作品所涉及的新奇世界的設(shè)計(jì)，在凸顯其驚奇性的同時(shí)，也要注重其科學(xué)性和邏輯性，同時(shí)還要使其與故事情節(jié)、人物等要素相貼合。因此，世界建構(gòu)是大部分科幻作品中作者創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)，而這顯然也是當(dāng)前所有機(jī)器寫作模型包括敘事生成模型所無法完成的。說了這么多，那是否意味著科幻創(chuàng)作——特別是科幻作品的世界建構(gòu)，是無法由程序和算法來承擔(dān)了呢？倒也不用如此悲觀，只不過我們需要特別設(shè)計(jì)一套用于科幻作品世界建構(gòu)的算法，再將其整合進(jìn)現(xiàn)有的敘事生成算法和文本生成模型中。就筆者的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)來看，在世界建構(gòu)的某些環(huán)節(jié)，機(jī)器學(xué)習(xí)的確可以發(fā)揮重要作用。例如，科幻作家在對虛構(gòu)世界的自然環(huán)境進(jìn)行推想時(shí)，常常需要查閱大量的資料，以考察某一設(shè)定會(huì)對該世界的哪些部分造成顯著影響。在《重力使命》里，哈爾·克萊蒙特描寫了一個(gè)重力極大的星球所具有的生態(tài)，科幻電影《阿凡達(dá)》則展示了一個(gè)富含常溫超導(dǎo)礦物的星球所呈現(xiàn)出的奇特景觀。當(dāng)然，這種算法同樣需要和科幻作家合作，才可以真正完成世界建構(gòu)的工作，但有了它的幫助，科幻作家們無疑會(huì)輕松不少，而且很容易在機(jī)器學(xué)習(xí)得到的關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中迸發(fā)出創(chuàng)作靈感來?？傮w而言，在很長一段時(shí)間內(nèi)，機(jī)器寫作還無法在小說（特別是科幻小說）這類文體上替代人類創(chuàng)作。但正如柯潔在與AlphaGo的棋局中學(xué)到了不少新的棋路一樣，科幻作者們也完全可以和機(jī)器攜手寫作，并且在機(jī)器算法所產(chǎn)生的敘事情節(jié)和世界設(shè)定中，激發(fā)出新的創(chuàng)意，創(chuàng)造出前所未有的驚奇場景和絕妙故事。（摘編自劉洋《機(jī)器寫作時(shí)代的科幻小說創(chuàng)作》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.運(yùn)用機(jī)器寫作新聞報(bào)道、行業(yè)報(bào)告等實(shí)用文體要先通過預(yù)訓(xùn)練再根據(jù)需求進(jìn)行微調(diào)來完成。B.能通過敘事過程將一連串合乎邏輯卻又出人意料的事件連綴起來的小說往往不會(huì)流于平淡。C.機(jī)器寫作往往壓制了科幻作家在創(chuàng)作過程中的創(chuàng)造性，就會(huì)讓作家無法迸發(fā)出創(chuàng)作靈感來。D.在作者看來，大部分科幻作品中，作家創(chuàng)造了當(dāng)前所有機(jī)器寫作模型無法完成的世界建構(gòu)。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是（）A.文章通過對機(jī)器寫作時(shí)代科幻小說創(chuàng)作的分析，證明了人工智能算法能生成邏輯性強(qiáng)的故事。B.文章第三段以劉慈欣的“宇宙社會(huì)學(xué)”為例，論證了世界建構(gòu)是創(chuàng)作科幻作品的核心依托。C.文章最后一段以柯潔與機(jī)器人對壘作類比，論證了機(jī)器寫作長時(shí)間內(nèi)還無法超越人類創(chuàng)作。D.除了舉例論證，文章還使用了對比論證等方法，讓專業(yè)性很強(qiáng)的寫作學(xué)概念變得較易理解。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.目前機(jī)器寫作能生成合乎語法規(guī)范的小說，甚至可以模仿作家的文風(fēng)，但缺乏戲劇性和創(chuàng)造性。B.目前機(jī)器寫作算法不具備創(chuàng)造新詞匯的能力且機(jī)器學(xué)習(xí)壓制創(chuàng)造性，機(jī)器將無法替代人的寫作。C.相較于傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義小說，科幻小說的創(chuàng)作既要注重其科學(xué)性和邏輯性，也要制造驚奇感。

2D.電影《阿凡達(dá)》進(jìn)行世界建構(gòu)時(shí)，對自然環(huán)境推想這一環(huán)節(jié)，機(jī)器學(xué)習(xí)可以發(fā)揮重要作用。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：高中階段的學(xué)生要對自己的潛能和職業(yè)有個(gè)大致了解，但還要意識(shí)到想從事的職業(yè)未必是能從事的職業(yè)。學(xué)生在設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展時(shí)，既要考慮自己的興趣、愛好，還要考慮自己是否有適合某種工作的能力。因?yàn)槲磥硎嵌嘧兊?，能夠適應(yīng)這個(gè)變化很重要。這一方面需要職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師幫助學(xué)生明確自己的興趣愛好和能力傾向，樹立適合自己的職業(yè)目標(biāo)；另一方面，通過專業(yè)的性格、興趣、能力等職業(yè)生涯規(guī)劃測試，參照老師、家長和朋友對學(xué)生的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)自我，找到想從事的職業(yè)和能從事的職業(yè)兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)。高中生在進(jìn)行學(xué)科選擇和填報(bào)志愿時(shí)往往受到家庭和社會(huì)的實(shí)用主義影響，關(guān)注最多的不是未來的發(fā)展，而是薪酬、升職等利益問題，最終選擇一些熱門專業(yè)。但這些熱門專業(yè)未必是熱門職業(yè)，而且等學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，這些專業(yè)是否依然熱門都是未知數(shù)。因此，家長要幫助學(xué)生建立自己和職業(yè)生涯的聯(lián)系，樹立正確的價(jià)值觀和意義感，避免學(xué)生因盲從利益趨向而做出的并不明智的專業(yè)選擇。據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，在影響職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的各個(gè)維度上，性別、科別、是否是獨(dú)生子女等變量的影響并不明顯；而年級(jí)、學(xué)校性質(zhì)、學(xué)業(yè)成績和父母受教育程度等變量對于職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展有著顯著的影響，并且年級(jí)越高，成績越好，父母受教育程度越高，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展水平越高。（節(jié)選自搜狐網(wǎng)《新高考背景下的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育》）材料二：在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。我們不應(yīng)認(rèn)為，這兩種利益是敵對的，互相沖突的，一種利益必須消滅另一種的；人類的天性本來就是這樣的：人們只有為同時(shí)代人的完美、為他們的幸福而工作，才能使自己也達(dá)到完美。如果一個(gè)人只為自己勞動(dòng)，他也許能夠成為著名的學(xué)者、大哲人、卓越詩人，然而他永遠(yuǎn)不能成為完美無疵的偉大人物。歷史承認(rèn)那些為共同目標(biāo)勞動(dòng)因而自己變得高尚的人是偉大人物；經(jīng)驗(yàn)贊美那些為大多數(shù)人帶來幸福的人是最幸福的人；宗教本身也教誨我們，人人敬仰的理想人物，就曾為人類犧牲了自己——有誰敢否定這類教誨呢？如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家而獻(xiàn)身；那時(shí)我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。（節(jié)選自馬克思《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》）

3材料三：現(xiàn)實(shí)中，關(guān)于生涯規(guī)劃，很多學(xué)生都是從高考填報(bào)志愿開始的，而且是“被開始”的。很多人選擇學(xué)校、專業(yè)，最看重、最計(jì)較的就是與分?jǐn)?shù)“門當(dāng)戶對”，最好一分都不要浪費(fèi)，專業(yè)如何倒在其次——選專業(yè)靠感覺、憑印象，甚至完全依賴家長。也因此，很多網(wǎng)友后來調(diào)侃，現(xiàn)在眼睛里流的淚都是當(dāng)年選專業(yè)時(shí)腦袋里進(jìn)的水！一些職場新人對于就業(yè)和職業(yè)的認(rèn)知，依然停留在“入學(xué)”階段。他們對自己的興趣、志向很懵懂，對不同崗位的選擇無所適從，甚至對就業(yè)有抵觸、逃避心理……近年來，“慢就業(yè)”火熱，這背后有觀念變遷等因素，但職業(yè)教育和指導(dǎo)也“難逃干系”。不少高校對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)重視不夠，老師多由學(xué)院輔導(dǎo)員“客串”，不少學(xué)生只為混學(xué)分，其效果可想而知。生涯規(guī)劃一頭連著千千萬萬個(gè)家庭，一頭連著就業(yè)市場、勞動(dòng)者大軍建設(shè)，如此重要的事情，必須高度重視，早做打算。著眼長遠(yuǎn)，要強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)。目前，碎片化的就業(yè)指導(dǎo)，距離需求相去甚遠(yuǎn)；零星、不成體系地開展，更難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。在這個(gè)問題上，教育部門不妨加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，出臺(tái)專門的教育計(jì)劃、指導(dǎo)方案等。比如在英國，學(xué)校會(huì)為9～11年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行完善的生涯教育規(guī)劃；在日本，初一至高三的學(xué)生都有一門生涯價(jià)值觀課程等等。立足當(dāng)前，可以做的也有很多。各高校有必要將職業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)擺在更為突出的位置，立足實(shí)際，著力補(bǔ)齊短板，把“水課”變成“金課”。對中小學(xué)來說，當(dāng)前一些學(xué)校已有相關(guān)嘗試，今后不妨投入更多資源，步子邁得更大些。主動(dòng)與企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)等合作。比如國外學(xué)生能以小組的形式去不同企業(yè)進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。每學(xué)期輪換，企業(yè)會(huì)安排優(yōu)秀員工招待，甚至還專門配備職業(yè)啟蒙志愿者……多方合力，讓孩子對自己、對職業(yè)、對今后的生活有更多認(rèn)識(shí)和想法，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的興趣和能力所在，學(xué)會(huì)將其轉(zhuǎn)變成職業(yè)興趣和事業(yè)追求，這是學(xué)生最需要的“干貨”，也正是教育者、社會(huì)的責(zé)任所在。（摘編自《“生涯規(guī)劃教育”要從孩子開始》）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，正確的一項(xiàng)是（）A.高中階段的學(xué)生在設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展時(shí)，應(yīng)綜合考慮多方面因素，但自身的興趣、愛好應(yīng)該是優(yōu)先考慮的。B.幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和意義感，就能避免他們在選擇專業(yè)時(shí)盲從利益趨向或盲目選擇熱門專業(yè)。C.馬克思主張?jiān)谶x擇職業(yè)時(shí)，應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美，二者是可以統(tǒng)一的。D.現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生的生涯規(guī)劃起步晚、不主動(dòng)，這導(dǎo)致了他們就讀大學(xué)后對自己選擇的專業(yè)并不滿意。

45.下列選項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.林徽因之子梁從誡沒有按照家庭的期望選擇清華大學(xué)建筑專業(yè)，而是根據(jù)自己的興趣去了北京大學(xué)攻讀歷史。B.面對就業(yè)壓力大、專業(yè)對口難的情況，越來越多的大學(xué)生選擇畢業(yè)后參加公務(wù)員考試，導(dǎo)致報(bào)考人數(shù)居高不下。C.毛澤東結(jié)束為期五年半的師范求學(xué)生涯后，選擇投身革命事業(yè)，為解放全中國解放全人類奉獻(xiàn)自己的一生。D.湖南考生鐘芳蓉在高考中取得了676分的成績，以全省文科第四名的身份報(bào)考了自己鐘愛的北大考古專業(yè)。6.面對當(dāng)今學(xué)生生涯規(guī)劃不足、職業(yè)選擇盲目的現(xiàn)象，社會(huì)各層面可以做出怎樣的努力？請結(jié)合材料簡要說明。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：酒徒師陀黃昏不知從何處來，起初燃燒著這小城鎮(zhèn)，橘紅的光芒非常刺眼，漸漸沉入煙霧。黃昏是寂靜的；又仿佛很不安，有什么低聲騷嚷著，極詭秘的樣子。那低微的聲息究竟是什么呢？至今還是一個(gè)謎，沒有人去想它。情形似乎很不妙，也許要發(fā)生什么不平常的事了罷。然而還好，居民在打呵欠了，且咳嗽著，表示從無意外降臨。在一切都照規(guī)的境況中，老人一拐一斜走來，在旅店門口下馬石上坐了，等待意外的旅客，或載重的遠(yuǎn)道牛車，討幾個(gè)酒錢。他肘節(jié)支著膝蓋，兩手捧住斑毛茸茸的頭，顫巍巍抖著。面頰浮腫，網(wǎng)滿血絲，那極其坎坷的臉，倒象龐大而干癟的番薯。眼是紅爛了的，頻頻淌著淚，他不時(shí)用粗礪如石的手抹拭。夕陽悄悄照耀四周，在他沾著草屑的發(fā)與胡須叢莽中燃燒。“你又醉了，老朋友?！甭玫旮皆O(shè)飯鋪的青年伙計(jì)向他走來。“還不改改？浪當(dāng)?shù)嚼?，醉八仙哪?！薄白撸灰獊砝p我！”“那么老婆跑了呢，那才舒服！”伙計(jì)喃喃嘲笑著，走開了。老人仍毫無所動(dòng)的坐著。無論弄出什么亂子，這老人見慣了，從不發(fā)生什么感應(yīng)。在他覺得一切都是乏味的，只是人要這樣那樣罷了，有什么關(guān)系呢？他只需要沉浸在一件東西里。那是酒。

5二十年前，這條街有著非凡的熱鬧。那時(shí)老人尚年青，并不就叫作醉八仙，開一家旅店，乃祖宗遺蔭。這少壯店主為人大量和善，豪爽好客，時(shí)常給客人以人情或錢財(cái)上方便；因之生意不同別家，特別興隆。上自過往商客，下自江湖私販，凡從這地面走過的人，沒有不曉得“么賓店子”的；就是常出門行腳的畜牲，聽見么賓這名字，也要豎起耳朵，記得他家水草新鮮香甜，不愿投宿別處。只是有一個(gè)缺點(diǎn)，太嗜酒無度了。又是愛結(jié)交三朋四友的人，整天只是醉醺醺的?？墒歉鶕?jù)祖?zhèn)鞯牧?xí)尚，豪飲倒極其光榮。這條街永遠(yuǎn)用冷眼看鄉(xiāng)下守財(cái)奴，若么賓的人方才被擁戴。然而變化來了。一通火車，這條黃金的小瀑布塞絕了，聚匯七十二行的街，形同改道的河床，日益見得空闊。么賓將店子連招牌盤了出去，結(jié)過總賬，知道還剩得有一個(gè)老婆，八歲同五歲的兩個(gè)兒子。對于店子的倒掉，也不見怎么失望。他很信任自己，也信任別人。說是水流入海，水總還是有的，且會(huì)回來。但不曾回來。境況更壞下去了。“大地方熱鬧，去喝洋油??？”“我，祖宗就混熟的地面，我舍不下！”昔日情形不時(shí)爬上心頭。他眨著那總是流淚的眼睛，滿飲一杯，喃喃嘆息道：“多么熱鬧一番景象！唉！”事情總不大妙。愈是沉海的人，風(fēng)浪愈愛打在他頭上。原來離城鎮(zhèn)不遠(yuǎn)的去處，正逢盛大集會(huì)，么賓踏著堅(jiān)定的步伐，決計(jì)碰碰運(yùn)氣。不企圖發(fā)橫財(cái)，他明白，錢一多起來的人，便葫蘆似的浮在水面上，人情，義氣全撥到算盤珠子上了。他看不起暴發(fā)戶，那班人全是看錢等于錢的角色。至于么賓，他永遠(yuǎn)把錢當(dāng)成一杯酒的。這天他有一件驚人的發(fā)現(xiàn)，田野竟青得迷人了；渡河時(shí)節(jié)，腳放在淺淺的水里竟那樣舒服！況且又從集會(huì)喝得醉醺醺的，轉(zhuǎn)來的途中，樂得眼都花了，還哼著久久不唱的小調(diào)。但踏進(jìn)家門，又是一件驚人的發(fā)現(xiàn)：老婆丟下兩個(gè)孩子逃了，孩子又告訴他同逃的還有他一個(gè)朋友。他勉強(qiáng)抬起眼，好像極困倦了的，低低的道：“那是罪過的，她是個(gè)好人……她會(huì)回來……”然而，并不曾回來。只有時(shí)想起那拐走老婆的朋友，伸開兩手，極憤慨的嚷一句：“料不到竟是一個(gè)賊……上天會(huì)看見他！……”星宿如水，城鎮(zhèn)沉入夢里了。這時(shí)呼聲起來了，聲音短促而悲哀，久久地顫抖著，宛如曠野的夜鳥。這是么賓。他醒來了，在暗中摸索著，吆喝聲這街傳入那街直到找見蜷伏在街角的兩個(gè)孩子。抱著他們的，一個(gè)個(gè)挨次親著，他流著淚。停一刻漸漸平靜下來，覺得很害羞，用手撫摸著兩個(gè)尚在夢中磕響牙的小腦袋，俯在他們臉上低聲說：“現(xiàn)在回去了吧，唔？”

6但第二天仍舊發(fā)起酒瘋，仍舊毆打了他們。么賓這名字被大家忘了，而他也把曾是店主的身份忘了，只有那長舌婦的賣酒婆娘因記性出眾，不時(shí)還嘮見私奔的女人的事。賣酒婆娘一看見老酒徒便開了叫：“哎呀，喝得直是酒糟布袋了，醉八仙老爺！你知道你的虞美人兒怎么樣逃的嗎，你？”“不要罪過……再打三兩，唔？”渾濁的小眼睛望著酒家，簌簌把起酒壺，就嘴一飲而盡。麻瘋癥使他好久不用杯子了。1936年（有刪改）文本二：散文化是現(xiàn)代小說表現(xiàn)十分突出的一個(gè)敘事傾向。魯迅是它的開創(chuàng)者，他的《故鄉(xiāng)》《社戲》等，既可看作小說，也不妨看作散文，是散文式的小說，小說式的散文，從中表現(xiàn)出一種新的審美傾向。其后繼者大有人在，郁達(dá)夫、廢名、沈從文、師陀、蕭紅、孫犁，以及當(dāng)代小說家汪曾祺、賈平凹、鐵凝等，他們的作品或含蓄雋永，或清新典雅，或質(zhì)樸古拙，匯成了一條川流不息的藝術(shù)長河，其勢蔚為壯觀。（節(jié)選自《中國現(xiàn)代小說的敘事個(gè)性·散文化敘事》）7.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說開頭著力于環(huán)境描寫，描寫出黃昏寂靜、詭秘的特點(diǎn)，暗示著一種不平靜，為主要人物么賓的出場作鋪墊。B.小說描寫么賓被旅店伙計(jì)嘲笑時(shí)的心理，采用限知視角，展現(xiàn)了他麻木頹廢的形象，引發(fā)讀者對他的往事的好奇。C.小說對往事的追憶雖寫得簡略，但也在敘述中正側(cè)結(jié)合地表現(xiàn)出二十年前么賓店子生意興隆、風(fēng)光豪爽的景象。D.小說中的么賓經(jīng)歷了店鋪倒閉、妻子離去，人生境遇每況愈下，造成他悲劇命運(yùn)的既有個(gè)人因素，也有時(shí)代影響。8.“酒”在小說中不斷出現(xiàn)，請結(jié)合小說分析“酒”對么賓的人物形象塑造有哪些作用？9.文本二將師陀的小說歸入“散文化小說”一派，請結(jié)合文本一談?wù)勀愕睦斫?。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成各小題。興平二年，公孫瓚既殺劉虞，盡有幽州之地，志氣益盛，恃其才力，不恤百姓，記過忘善，睚眥必報(bào)。衣冠善士，名在其右者，必以法害之，有材秀者，必抑困使在窮苦之地。或問其故，瓚曰：“衣冠皆自以職分當(dāng)貴，不謝人惠。”

7故所寵愛，類多商販、庸兒，與為兄弟，或結(jié)婚姻，所在侵暴，百姓怨之。先是，有童謠曰：“燕南垂，趙北際，中央不合大如礪，唯有此中可避世?！杯懽灾^易地當(dāng)之，遂徙鎮(zhèn)易，為圍塹十重，于塹里筑京，皆高五六丈，為樓其上?；騿柶涔?，瓚曰：“兵法，百樓不攻。今吾諸營樓櫓數(shù)十重，積谷三百萬斛，食盡此谷，足以待天下之事矣。”建安三年冬十二月，袁紹連年攻公孫瓚不能克，以書諭之，欲相與釋憾連和。瓚不答，而增修守備。先是，瓚別將有為敵所圍者，瓚不救，曰：“救一人，使后將恃救，不肯力戰(zhàn)。”及紹來攻，瓚南界別營，自度守則不能自固，又知必不見救，或降或潰。紹軍徑至其門，瓚遣子續(xù)請救于黑山諸帥，而欲自將突騎出傍西山，擁黑山之眾侵掠冀州，橫斷紹后。關(guān)靖諫曰：“今將士莫不懷瓦解之心，所以猶能相守者，顧戀其居處老小，而恃將軍為主故耳。堅(jiān)守曠日或可使紹自退若舍之而出后無鎮(zhèn)重，易京之危，可立待也?！杯懩酥?。紹漸相攻逼，瓚眾日蹙。四年春三月，黑山帥張燕與公孫續(xù)率兵十萬三道救之，未至，瓚密使行人赍書告續(xù)，使引五千鐵騎于北隰之中，起火為應(yīng)，瓚欲自內(nèi)出戰(zhàn)。紹候得其書，如期舉火。瓚以為救至，遂出戰(zhàn)，紹設(shè)伏擊之，瓚大敗，復(fù)還自守。紹為地道，穿其樓下，便燒之，樓輒傾倒。瓚自計(jì)必?zé)o全，乃悉縊其姊妹、妻子，然后引火自焚。關(guān)靖嘆曰：“前若不止將軍自行，未必不濟(jì)。吾聞君子陷入危，必同其難，豈可以獨(dú)生乎！”策馬赴紹軍而死。（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·卷八·袁紹討公孫瓚》，有刪改）10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。堅(jiān)A守B曠C日D或E可F使G紹H自I退J若K舍L之M而N出O后P無Q鎮(zhèn)R重11.下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.垂，指“邊陲”，與《逍遙游》中“其翼若垂天之云”的“垂”意思不同。B.見，表示被動(dòng)，與《陳情表》中“生孩六月，慈父見背”的“見”意思相同。C.蹙，指“窘迫”，與《紅樓夢》中“兩彎似蹙非蹙罥煙眉”的“蹙”意思不同。D.引，指“舉、拿”，與《歸去來兮辭》中“引壺觴以自酌”的“引”字意思相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.公孫瓚根據(jù)童謠自己判斷易縣可以避世保全，于把軍隊(duì)遷到易縣駐扎，挖掘壕溝，修建土丘和高大樓宇，以守代攻。B.公孫瓚不去援救自己被敵人包圍的別將，是因?yàn)樗麚?dān)心一旦去援救，以后其他將領(lǐng)便都會(huì)期待依靠援救，消極怠戰(zhàn)。C.公孫瓚想親率突騎出奔西山，集結(jié)黑山兵眾攻冀州，切斷袁紹后路，但關(guān)靖認(rèn)為此時(shí)軍心不穩(wěn)，將軍不宜離開易京。D.公孫瓚與兒子的密信被袁紹的巡邏兵截獲，導(dǎo)致計(jì)劃失敗，后雖回城繼續(xù)堅(jiān)守、使用火攻，終難逃身死兵敗的結(jié)局。

813.把文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）衣冠善士，名在其右者，必以法害之，有材秀者，必抑困使在窮苦之地。（2）袁紹連年攻公孫瓚不能克，以書諭之，欲相與釋憾連和。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題滿江紅·赤壁懷古戴復(fù)古赤壁磯頭，一番過、一番懷古。想當(dāng)時(shí)，周郎年少，氣吞區(qū)宇。萬騎臨江貔虎噪，千艘列炬魚龍怒。卷長波、一鼓困曹瞞，今如許？江上渡，江邊路。形勝地，興亡處。覽遺蹤，勝讀史書言語。幾度東風(fēng)吹世換，千年往事隨潮去。問道傍、楊柳為誰春，搖金縷。[注]①戴復(fù)古，南宋詞人。②貔虎，貔和虎。亦泛指猛獸。③曹瞞，曹操小名阿瞞。14.下面對這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.上片開頭與蘇軾的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”相比，不如蘇詞的氣勢雄偉，但以樸素的敘述入題，卻也自然輕快。B.“卷長波、一鼓困曹瞞”刻畫出波瀾壯闊的中流水戰(zhàn)，與“談笑間、檣櫓灰飛煙滅”相似，寫出曹軍崩潰之快、周瑜取勝之速。C.“今如許”三字陡然間轉(zhuǎn)折發(fā)問，將思緒由歷史轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了詞人對朝廷偏安一隅、腐敗無能的失望和對功名事業(yè)的淡漠。D.全詞以“問道傍、楊柳為誰春，搖金縷”一句結(jié)尾，詞人將滿腔的傷感融入到向道路旁楊柳的發(fā)問之中，含蓄蘊(yùn)藉，意味深長。15.本詞與蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》都寫到了赤壁之戰(zhàn)，但用意不同，請簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《逍遙游》中莊子認(rèn)為，“_____________，_____________”，就能邀游于無窮無盡之境，從而不再有所待。（2）《阿房宮賦》中以一連串的排比夸張表現(xiàn)阿房宮的奢華，如寫架起房梁的椽子“______________”，嘈雜的音樂聲“________________”。（3）古代對人的稱呼大有講究，辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中，“__________”一句以“字”稱人，表其德行，表達(dá)詞人對英雄豪杰的贊嘆之情。“__________”一句以小名稱人，從中我們可以讀出京口當(dāng)?shù)匕傩諏τ谠撊宋锏挠H切與自豪之感。

9三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！都t樓夢》中的詩詞數(shù)量大，樣式多，內(nèi)容豐富，曹雪芹不僅讓詩詞的作用發(fā)揮到最大，而且讓大觀園中的群芳成立詩社?！叭f縷千絲終不改，任他隨聚隨分。韶華休笑本無根。好風(fēng)頻借力，送我上青云！”（《臨江仙·柳絮》）這是《紅樓夢》第七十回，薛寶釵在柳絮詩會(huì)上寫的詞。該詞在詩會(huì)上（①），姐妹們交口稱贊。薛寶釵認(rèn)為，柳絮原是一件輕薄無根無絆的東西，然依她的主意，偏要把它說好了，才（②）。因此，在她筆下，柳絮輕盈起舞，盡管四處飄飛，但仍（③），并找準(zhǔn)時(shí)機(jī)乘風(fēng)而起。這樣的認(rèn)識(shí)與薛寶釵的性情密切相關(guān)。賈府已經(jīng)瀕臨崩潰，雖然眾人極力拒絕承認(rèn)，但薛寶釵等人其實(shí)已經(jīng)隱約意識(shí)到了這個(gè)事實(shí)。對此黛玉哀愁，探春憤憤，薛寶釵卻（④），仍然樂觀豁達(dá)、自信積極。在《紅樓夢》中，詩社經(jīng)歷了成立、興盛、衰亡的過程。不僅詩社的興亡是大觀園興亡的縮影，而且是整個(gè)賈府興亡的縮影，更寓意著曹雪芹尋求出路的希望的破滅，從而寄托了他物我合一、物極必反、人生如夢的哲學(xué)思想。17.依次填入文中括號(hào)的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.獨(dú)占鰲頭不落窠臼矢志不渝反其道而行之B.鶴立雞群別具一格始終不渝反其道而行之C.獨(dú)占鰲頭別具一格始終不渝出其不意D.鶴立雞群不落窠臼矢志不渝出其不意18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.詩社的興亡不僅是大觀園興亡的縮影，而且是整個(gè)賈府興亡的縮影，更寓意著曹雪芹尋求出路的希望的破滅。B.不僅詩社的興亡是大觀園興亡的縮影，而且是賈府興亡的縮影，更寓意著曹雪芹尋求出路的希望的破滅。C.詩社的興亡不僅是大觀園興亡的縮影，而且是整個(gè)賈府興亡的縮影，更寓示著曹雪芹尋求出路的希望的破滅。D.詩社的興亡不僅是整個(gè)賈府興亡的縮影，而且是大觀園興亡的縮影，更寓示著曹雪芹尋求出路的希望的破滅。19.請把文中畫波浪線的句子改寫成一個(gè)長單句，可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。（二）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成各題。棉花按纖維的長短，①

10。我國除了新疆之外，其它地區(qū)產(chǎn)的棉花均為細(xì)絨棉。經(jīng)相關(guān)檢測，新疆長絨棉的各項(xiàng)指標(biāo)都遠(yuǎn)高于國家標(biāo)準(zhǔn)。尤其是吐魯番所產(chǎn)的棉花，不僅②，較一般的細(xì)絨棉多1000余米/克，而且潔白、光亮、有彈性。采用新疆長絨棉生產(chǎn)出的純棉毛巾，質(zhì)地柔軟，色彩鮮艷，吸水性好。其品質(zhì)遠(yuǎn)優(yōu)于其他普通細(xì)絨棉毛巾。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2020年新疆棉花產(chǎn)量達(dá)516.1萬噸，占全國棉花總產(chǎn)量87.3%，目前新疆農(nóng)民純收入的30%來自棉花產(chǎn)業(yè)。因此，別有用心之人對新疆棉花的抹黑是一場針對新疆的“非傳統(tǒng)戰(zhàn)爭”，是要讓新疆失去經(jīng)濟(jì)造血能力，威脅新疆乃至③。20.在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每句不超過10個(gè)字。21.請分別用一個(gè)疑問句引出上文各段文字的主要內(nèi)容。每句不超過15個(gè)字。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，按要求作文。有位作家說，人要讀三本大書：一本是“有字之書”，一本是“無字之書”，一本是“心靈之書”。綜合上述材料，結(jié)合你的所思所感，寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。