疫情背景下在線教育實(shí)踐與探索——以中職幼教美術(shù)教學(xué)為例.docx

《疫情背景下在線教育實(shí)踐與探索——以中職幼教美術(shù)教學(xué)為例.docx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

疫情背景下在線教育實(shí)踐與探索——以中職幼教美術(shù)教學(xué)為例摘要：筆者作為一線中職幼教美術(shù)教師同樣經(jīng)歷著在線教育的演練，從疫情初期到常態(tài)化期不斷實(shí)踐探索，學(xué)習(xí)甄選適合的教學(xué)平臺(tái)，以美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)為依據(jù)，更新教學(xué)手段，教學(xué)方法，使在線教育提質(zhì)增效，體現(xiàn)學(xué)科育人的價(jià)值，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：在線教育；中職；幼教美術(shù)；核心素養(yǎng)引言：信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了教育變革和創(chuàng)新，疫情改變了人們的生活方式，同時(shí)改變了教師角色和教育生活，在新冠疫情影響下“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”成為教育領(lǐng)域的新常態(tài)。2020年9月22日，習(xí)近平在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上的講話：要全面深化教育領(lǐng)域綜合改革，增強(qiáng)教育改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。要抓好深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案出臺(tái)和落實(shí)落地，構(gòu)建符合中國(guó)實(shí)際、具有世界水平的評(píng)價(jià)體系。要總結(jié)應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情以來(lái)大規(guī)模在線教育的經(jīng)驗(yàn)，利用信息技術(shù)更新教育理念、變革教育模式?！?〕一、“在線教育”的提出與發(fā)展在線教育即e-Learning，或稱遠(yuǎn)程教育、在線學(xué)習(xí)，是一種基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)行為，約在10年之前提出來(lái)，它是通過(guò)應(yīng)用信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容傳播和快速學(xué)習(xí)的方法。在線教育是以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的教學(xué)方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)員與教師即使相隔萬(wàn)里也可以開展教學(xué)活動(dòng)；此外，借助網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)員還可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正打破了時(shí)間和空間的限制，對(duì)于工作繁忙，學(xué)習(xí)時(shí)間不固定的人而言網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是最方便的學(xué)習(xí)方式。2020年疫情之前“在線教育”滿足了終身學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育學(xué)習(xí)的需求，多用于主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)象，是學(xué)校傳統(tǒng)教育的補(bǔ)充。比如“作業(yè)幫”“猿輔導(dǎo)”“51talk”等平臺(tái)的線上課程提供優(yōu)質(zhì)教育資源和教育服務(wù)，提升學(xué)習(xí)者知識(shí)與技能，在一定范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育公平。2020年疫情迫使“在線教育”爆發(fā)式增長(zhǎng)，在疫情下“停課不停學(xué)”“在線教育”由此成為必選項(xiàng)。學(xué)校傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)不能進(jìn)行，只能選擇“在線教育”。老師化身為主播，學(xué)生成了粉絲，線上教學(xué)牽動(dòng)了數(shù)十萬(wàn)所學(xué)校，2.8億學(xué)生，1700萬(wàn)教師一起走上線上互動(dòng)之路。廣大教師通過(guò)高強(qiáng)度在線教學(xué)實(shí)踐，積極轉(zhuǎn)變觀念，開拓思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)手段、教學(xué)方法，不斷實(shí)踐探索。 一、“在線教育”下的中職幼教美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐美術(shù)是幼兒教育專業(yè)課程必不可少的內(nèi)容之一，它在幼兒教育教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。幼教美術(shù)不是為了培養(yǎng)藝術(shù)家而是需要真切的實(shí)施美育，以美育人，以文化人，立德樹人，遵照習(xí)近平總書記的重要指示：“為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人”這一教育根本原則通過(guò)美育課堂陶冶人的情操，美化人的心靈，使之成為具有高尚情操，具有文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的未來(lái)幼兒教師。中職幼教美術(shù)是培養(yǎng)幼兒教師的職前教育?！霸诰€教育”給老師們帶來(lái)了挑戰(zhàn)，筆者作為一線中職幼教美術(shù)教師學(xué)習(xí)摸索新技術(shù)迎難而上，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，為盡快適應(yīng)“在線教育”，做了如下嘗試。（一）選擇適合的平臺(tái)，尋找最佳線上模式要想順利地開展在線教育，首先要選擇合適的平臺(tái)，筆者經(jīng)過(guò)近兩年的線上教學(xué)選定適合的平臺(tái)有：1、超星學(xué)習(xí)通，它是學(xué)校推薦的平臺(tái)之一，優(yōu)點(diǎn)是可以同步課堂簽到，可以有一個(gè)教學(xué)溝通的空間，它有類似微信、QQ的聊天功能，在這個(gè)空間里教師可以上傳學(xué)習(xí)資料，發(fā)布任務(wù)點(diǎn)比如：討論話題、作業(yè)（美術(shù)作業(yè)多是圖片形式的繪畫作品常常選擇簡(jiǎn)答題一項(xiàng)讓學(xué)生作答）考試內(nèi)容（有各種題型，類似文化課的試卷）。有統(tǒng)計(jì)結(jié)果比如簽到統(tǒng)計(jì)、作業(yè)提交統(tǒng)計(jì)等。可以一目了然，省去了傳統(tǒng)教學(xué)中統(tǒng)計(jì)人數(shù)的繁瑣。學(xué)習(xí)通也有不盡人意的地方就是直播時(shí)的流暢度會(huì)影響課堂效果，而且不能實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生，沒(méi)有視頻畫面。2、釘釘工作臺(tái)，釘釘?shù)墓δ鼙容^多，筆者用的最多的是在線課堂，在線課堂有兩種形式：一種是大班課支持多個(gè)班一起上，有回放功能；另一種是小班課，支持師生在線互動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的多少和教學(xué)的要求選擇大班還是小班。它可以屏幕共享、可以板書、小班課可以實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生動(dòng)態(tài)，可以隨時(shí)抽查學(xué)生實(shí)踐狀況。3、最近接觸了一個(gè)平臺(tái)是“和教育”全國(guó)版，封面為“輕松學(xué)習(xí)，溝通幫手”它分為“應(yīng)用中心”“易懂輕課”“精彩活動(dòng)”“教育資訊”四個(gè)模塊，具體應(yīng)用可以繼續(xù)嘗試探索。（二）疫情初期的中職幼教美術(shù)課堂實(shí)踐1、凡事預(yù)則立，為線上教學(xué)做足準(zhǔn)備當(dāng)聽說(shuō)要開展“在線教育”時(shí)，抓緊研究超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，創(chuàng)建課程，建學(xué)生的微 信學(xué)習(xí)群，手忙腳亂。沒(méi)有開課前各種糾結(jié)、各種設(shè)想、各種準(zhǔn)備。制作直播PPT、學(xué)用各種功能，設(shè)置問(wèn)卷、主題討論，錄制速課。正式線上授課第一天，超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)因?yàn)樨?fù)荷太大罷工了，技術(shù)人員搶修急，手機(jī)電腦前的老師們更急。“每臨大事有靜氣”。平心靜氣、心平氣和，臨事而不亂，處危而不驚。收起情緒，重新思考，找到解決問(wèn)題最佳途徑。研究學(xué)生，學(xué)生有黑白線描畫基礎(chǔ)，疫情當(dāng)前不能只重知識(shí)技能，可以把疫情當(dāng)做教材，美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)凸顯，疫情時(shí)的地圖成為了美術(shù)線上教學(xué)的主角。課前和學(xué)生討論，有孩子發(fā)言想用黑白線描畫的形式創(chuàng)作作品，表達(dá)一份愛(ài)國(guó)情。有人說(shuō)就畫地圖吧！2、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，線上教學(xué)更重方法主題定了，傳統(tǒng)課堂里的直接演示法不能用。網(wǎng)絡(luò)直播？當(dāng)時(shí)網(wǎng)絡(luò)條件不夠，只能選擇錄制微課的形式將繪畫過(guò)程提前錄好放到網(wǎng)絡(luò)上發(fā)給孩子們地址或?qū)⒌刂窂?fù)制到超星學(xué)習(xí)通資料里，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地反復(fù)觀看，這樣就有了實(shí)時(shí)跟隨的課堂。繪畫的學(xué)習(xí)不能依葫蘆畫瓢，它應(yīng)該是畫者思維的一種外顯，有視頻的教學(xué)或許會(huì)禁錮孩子們的思維，讓孩子們畏首畏尾，不敢下筆。所以作為教師必須鼓勵(lì)孩子們放開手大膽畫，孩子們頭腦中積累了不少的圖樣所以畫起來(lái)不拘謹(jǐn)。自制視頻里添加了新的圖樣，學(xué)生可以隨時(shí)學(xué)習(xí)。3、業(yè)精于勤荒于嬉，線上教學(xué)有監(jiān)督孩子們自己在家畫畫難免會(huì)有惰性，疫情初期只知道學(xué)習(xí)通，創(chuàng)建作業(yè)夾讓孩子把繪畫的過(guò)程圖提交，教師通過(guò)作業(yè)了解孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)向，及時(shí)指導(dǎo)。避免了在微信群里刷屏帶來(lái)的不方便，這種形式得到學(xué)生的認(rèn)可，也起到監(jiān)督作用。4、生花妙筆紙上顯，線上教學(xué)有成果雖然是線上教學(xué)，作為教師要關(guān)注到每一位學(xué)生，適時(shí)的表?yè)P(yáng)、善意的提醒會(huì)讓的走岔道的孩子回歸。收到學(xué)生一張張飽滿的“中國(guó)地圖”上畫滿了一朵朵一簇簇線描花的作業(yè)挺欣慰，初次“在線教育”實(shí)踐還不錯(cuò)，把孩子們的作品制作成美篇，配上音樂(lè)“有愛(ài)終會(huì)贏”發(fā)給家長(zhǎng)，在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下就是正能量的傳遞。而后學(xué)生們畫畫興致更高，作為教師抓住這個(gè)契機(jī)利用“騰訊會(huì)議”給學(xué)生講解了《繪本設(shè)計(jì)與制作》，孩子們紛紛查找資料，手繪出一本本繪本作品。疫情沒(méi)有影響中職幼教美術(shù)課堂，反而通過(guò)疫情之下的“在線教育”初次探索拉近了師生的距離，對(duì)于技能教學(xué)中的錄課可以回看，自律的孩子還發(fā)現(xiàn)視頻中的細(xì)節(jié)，她們有了充足的查閱資料的時(shí)間，手繪作品都 進(jìn)步了。（一）疫情常態(tài)化期，緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)，“在線教育”提質(zhì)增效學(xué)科素養(yǎng)被認(rèn)為是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的，學(xué)生應(yīng)該具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！?〕美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)被凝練成“圖像識(shí)讀，美術(shù)表現(xiàn)，審美判斷，創(chuàng)意實(shí)踐，文化理解”〔3〕筆者以為同樣適用于中職幼教美術(shù)教學(xué)，以此教育理念為指導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)資源做如下探索，力求在線教育提質(zhì)增效。1、導(dǎo)入網(wǎng)上展覽，提高學(xué)生賞析水平中職的學(xué)生的家長(zhǎng)普遍素養(yǎng)不高，很少有孩子去過(guò)展覽館，更不懂得欣賞藝術(shù)作品或名畫，即使見過(guò)也是粗粗帶過(guò)沒(méi)有細(xì)致欣賞，很難感受藝術(shù)作品或名畫的精湛技藝和細(xì)節(jié)的精妙之處，如果想提升學(xué)生的讀圖能力，在線教學(xué)中教師可以發(fā)給學(xué)生網(wǎng)上展覽的鏈接比如：中國(guó)國(guó)家博物館，可以走進(jìn)云端好展，通過(guò)滑動(dòng)電子設(shè)備將自己置身到展廳，還能在局部放大去欣賞畫面的細(xì)節(jié)和趣味。線上VR數(shù)字展廳會(huì)有很大發(fā)展。2、增加討論環(huán)節(jié)喚醒學(xué)生自主意識(shí)教師運(yùn)用傳統(tǒng)方式講授為主，學(xué)生習(xí)慣于當(dāng)知識(shí)的被動(dòng)接受者，課堂中不愿也不敢主動(dòng)參與，甚至拒絕做學(xué)習(xí)的主人，在線教學(xué)中教師利用超星學(xué)習(xí)通里的討論編輯話題發(fā)布到班級(jí)空間，學(xué)生們暢所欲言，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，她們?cè)谟懻撝薪涣?，辯論中明晰，相互啟迪，共同探究。比如在上一節(jié)“關(guān)于幸福的主題畫”創(chuàng)作課前，老師編輯這樣一段話“關(guān)于幸福我用圖像怎么描繪，可以是照片或者繪畫作品，你可以怎么表達(dá)呢”隨后就有學(xué)生發(fā)出一個(gè)圖片上面有一個(gè)正在思考的女孩還有四個(gè)字“等到認(rèn)可”，還有孩子發(fā)出溫馨家庭的圖畫，女孩騎在一輛白色小摩托的圖畫，還有同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)查找到代大權(quán)的版畫“幸福是由每一個(gè)微小的生活愿望達(dá)成?！睂W(xué)生的自主意識(shí)被喚醒，彼此欣賞所發(fā)的圖片，相互學(xué)習(xí)借鑒，為自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)作做準(zhǔn)備。3、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生潛能創(chuàng)意項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的，動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)方法。在“在線課堂”通過(guò)釘釘小班課的屏幕共享，給學(xué)生布置任務(wù)，再通過(guò)學(xué)生自主搜索的資料，使學(xué)生在精神層面獲得有高度更深入的滋養(yǎng)，激發(fā)她對(duì)美的向往，學(xué)生經(jīng)歷視覺(jué)體驗(yàn)將自己的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為美術(shù)學(xué)習(xí)的能力和品質(zhì)〔4〕，在不斷感知思考的過(guò)程中潛能激發(fā)，增強(qiáng)形象思維能力。 比如：在紙黏土手工制作課程中，筆者向幼兒園一線老師調(diào)研后得出幼兒園娃娃家需要一批紙粘土作品，就此項(xiàng)目安排給學(xué)生們，她們意識(shí)到課程不是單純的做手工，而是為了將來(lái)的教學(xué)做準(zhǔn)備，做好的優(yōu)秀作品可以應(yīng)用到幼兒園，以此激勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，美術(shù)課堂和生活和未來(lái)職業(yè)聯(lián)接起來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)造力有了提升。1、成果分享到公眾號(hào)學(xué)生交流互鑒中職幼教美術(shù)在線教學(xué)中，教師用心，學(xué)生自主，還有一個(gè)利器就是我們擁有自己的公眾號(hào)，課堂上所有的微課都上傳到公眾號(hào)，學(xué)生可以自由回看。學(xué)生作為未來(lái)的幼兒教師也可以自己錄制微課，剪輯之后發(fā)到公眾號(hào)上，雖然過(guò)程繁瑣，但學(xué)生們享受其中。學(xué)生們的優(yōu)秀作業(yè)也會(huì)按主題分類發(fā)到公眾號(hào)，可以交流互鑒。一、結(jié)語(yǔ)以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為平臺(tái)，創(chuàng)新教育模式，不管是線上還是線下，只要設(shè)計(jì)的得當(dāng)，在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)效果將“實(shí)質(zhì)等效”甚至超越。融合傳統(tǒng)線下教學(xué)模式和線上教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的價(jià)值，彰顯學(xué)科核心素養(yǎng)。