山西省金科大聯(lián)考2022-2023學年高三上學期期末語文Word版含解析.docx

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2022～2023學年度高三年級上學期期末考試語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：面對網(wǎng)絡文學現(xiàn)實題材創(chuàng)作的蓬勃興起，我們必須思考現(xiàn)實主義與網(wǎng)絡文學創(chuàng)作之間的關聯(lián)性。盡管現(xiàn)實題材小說并不完全等同于現(xiàn)實主義文學，但我們仍然相信現(xiàn)實主義對網(wǎng)絡文學發(fā)展具有特別重要的意義。現(xiàn)實主義為網(wǎng)絡文學一是發(fā)出了行動召喚，二是提供了經(jīng)驗參照?，F(xiàn)實主義對網(wǎng)絡文學的行動召喚，主要表現(xiàn)在將網(wǎng)絡文學從幻想性寫作中解放出來，開始轉向對現(xiàn)實生活的關注，并通過現(xiàn)實題材的內容建設，推進網(wǎng)絡文學的主流化發(fā)展。主流化的核心內涵，是指網(wǎng)絡文學以主流意識形態(tài)的話語建構，成為中國特色社會主義文化的重要組成部分。近幾年，網(wǎng)絡文學開始減弱穿越、異能等幻想模式，轉向現(xiàn)實生活去汲取創(chuàng)作的源頭活水，繼而出現(xiàn)了一批時代氣息濃郁，并為大眾喜聞樂見的好作品。這些作品在描述當代社會生活圖景、塑造新時代英才形象、傳播社會主義核心價值觀方面，具有突出的現(xiàn)實主義藝術特征和思想傾向性。作為一定社會和階級的思想和行為的觀念體系，意識形態(tài)是歷史形成的，它就像空氣一樣，使人生存其中呼吸于此；同時它又現(xiàn)實地存在著，形塑人們特定的思想觀念和行為取向。網(wǎng)絡文學的意識形態(tài)功能同樣不可忽視，而且因互聯(lián)網(wǎng)的強大傳播效力，更應該突出“追求真善美，傳播正能量”的價值導向。作家創(chuàng)作的能動性體現(xiàn)在如何把握對生活的認識，將生活的真實上升到藝術的真實，讓傾向性從場面和情節(jié)中自然而然地流露出來，以及如何形象地創(chuàng)造一個獨特的藝術世界。網(wǎng)絡文學現(xiàn)實題材創(chuàng)作成功與否，關鍵亦在于此。既是一種行動，現(xiàn)實主義發(fā)展亦可以看作是現(xiàn)實主義文學經(jīng)驗發(fā)生和接受的過程。那么這個經(jīng)驗究竟是什么呢？今天我們處在社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展中，文學應該深入地揭示和反映當代社會的矛盾以及人與人之間的關系。由此，我們再來考慮如何接受現(xiàn)實主義經(jīng)驗。 關于現(xiàn)實主義文學經(jīng)驗，有兩點需要關注：一是歷史性，二是典型化。何為歷史性？現(xiàn)實主義文學的偉大之處在于其廣闊地表現(xiàn)人所處的社會狀態(tài)和社會關系的發(fā)展變化。歷史性并不意味著一定要寫重大題材和歷史題材，一地雞毛日常生活也可以是寫作材料，只是要能夠從中觀照出生活的經(jīng)絡及走向。典型化是現(xiàn)實主義的核心原則，它對一般與個別、本質與現(xiàn)象所作的藝術化概括，為文學史創(chuàng)造了眾多光彩熠熠的藝術形象，功不可沒。與典型化直接關聯(lián)的是情節(jié)的生動性、豐富性以及結構的完整性等。典型化還把客觀性和傾向性有機地統(tǒng)一起來。今天看來，它仍然是現(xiàn)實主義創(chuàng)作的法寶。至于網(wǎng)絡文學是否能夠運用典型化方法，創(chuàng)作出新時代的藝術形象？文學經(jīng)驗的意義正在于不斷地實踐和運用它。事實上，網(wǎng)絡文學現(xiàn)實題材創(chuàng)作雖然還處在發(fā)軔階段，但已經(jīng)出現(xiàn)了具有豐厚歷史內涵的作品以及典型形象。這些作品以大眾化的藝術實踐，引發(fā)我們對現(xiàn)實主義的深深敬意。從現(xiàn)實主義看網(wǎng)絡文學創(chuàng)作，并不意味著現(xiàn)實主義是現(xiàn)實題材創(chuàng)作的唯一選項。在文化多元化的時代，兼收并蓄一切優(yōu)秀文學作品的經(jīng)驗，并保有網(wǎng)絡文學自身的特征和活力，創(chuàng)作出正能量的內容與大眾喜聞樂見的形式相統(tǒng)一的作品，這是廣大讀者所期盼的。（摘編自葛娟《行動和經(jīng)驗：從現(xiàn)實主義看網(wǎng)絡文學現(xiàn)實題材創(chuàng)作》）材料二：網(wǎng)絡與文學聯(lián)姻，產(chǎn)生了網(wǎng)絡文學。網(wǎng)絡原創(chuàng)文學最初是從幻想題材開始，玄幻、武俠，科幻，仙俠、游戲等題材鑄就了早期網(wǎng)絡文學的興盛。在網(wǎng)絡文學的大舞臺上，幻想題材與現(xiàn)實主義題材，都是不可或缺的重要“演員”。網(wǎng)絡文學需要現(xiàn)實主義題材，一方面是由其受眾決定的。作為一種生活方式，網(wǎng)絡正在或已經(jīng)成為越來越多人的選擇。網(wǎng)絡文學這個舞臺面對著越來越廣泛的受眾，受眾的多樣化決定了網(wǎng)絡文學的多樣化。另一方面。這是由網(wǎng)絡文學的發(fā)展現(xiàn)狀決定的。網(wǎng)絡文學發(fā)展到今天，已經(jīng)走入了瓶頸，情節(jié)套路化、人物臉譜化、結構模式化，無論是讀者還是評論家都不滿意。原因并不復雜，一是網(wǎng)絡文學不接地氣，遠離現(xiàn)實生活，讓讀者沉浸在虛幻之中；二是沒有從現(xiàn)實中吸收營養(yǎng)、尋找素材，段子用完，思路枯竭。網(wǎng)絡文學要獲得更廣闊的發(fā)展空間，就必須走出狹隘的幻想，面向生活的海洋汲取營養(yǎng)。只有植根于生活、植根于讀者，才能滿足讀者日益增長的精神文化需求。同時，網(wǎng)絡文學的發(fā)展也充分證明了它需要現(xiàn)實主義題材。報多優(yōu)秀的現(xiàn)實主義題材網(wǎng)絡文學作品，如《復興之路》等，不僅在網(wǎng)上被熱捧，還出版成紙質書，還有一些以影視形式與大眾見面。事實上，幻想題材與現(xiàn)實題材并非水火不容，而是水乳交融中孰輕孰重的關系而已?；孟腩}材并非空中樓閣，它總會受到現(xiàn)實的影響。從《西游記》里，人們能夠讀到明朝的市井生活；玄幻作品所反映出的人性、價值觀和人情世故，也難以脫離現(xiàn)實的生活。現(xiàn)實主義作品也同樣需要想象力，沒有了“源于生活，高于生活”的想象力，文學就只會成為生活的流水賬。真正偉大的作品，永遠反映時代又高于時代，能夠實現(xiàn)思想性、藝術性，觀賞性相統(tǒng)一，能夠與多數(shù)人的生活和情感產(chǎn)生共振共鳴。（摘編自關育兵《網(wǎng)絡文學也需要現(xiàn)實主義題材》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.材料一作者相信，現(xiàn)實主義對網(wǎng)絡文學發(fā)展具有特別重要的意義：一是為網(wǎng)絡文學發(fā)出了行動召喚，二是為網(wǎng)絡文學提供了經(jīng)驗參照。 B.網(wǎng)絡文學的核心內涵指網(wǎng)絡文學以主流意識形態(tài)的話語建構，通過和現(xiàn)實主義文學的互補成為中國特色社會主義文化的重要組成部分。C.文學創(chuàng)作中，幻想題材會受到現(xiàn)實的影響，現(xiàn)實主義作品也需要想象力，幻想題材與現(xiàn)實題材兩者之間并非水火不容。D.現(xiàn)實主義文學偉大之處在于其廣闊地表現(xiàn)人所處的社會狀態(tài)和社會關系的發(fā)展變化；真正偉大的作品能與多數(shù)人的生活和情感產(chǎn)生共鳴。2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.意識形態(tài)的形成與影響決定了網(wǎng)絡文學與現(xiàn)實主義文學應同樣重視意識形態(tài)，但網(wǎng)絡文學對其表現(xiàn)可另辟蹊徑。B.現(xiàn)實主義文學經(jīng)驗昭示，當下的文學應當深入揭示和反映社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展時代的矛盾及人與人之間的關系。C.玄幻、武俠等題材鑄就了早期網(wǎng)絡文學的興盛，但網(wǎng)絡文學發(fā)展到今天，出現(xiàn)了情節(jié)套路化、人物臉譜化、結構模式化等現(xiàn)象。D.當下很多優(yōu)秀的現(xiàn)實主義題材網(wǎng)絡文學作品深受大眾歡迎，它們中有的被制作成影視作品，有的被出版成紙質書。3.下列選項中，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（）A.馬克思在《神圣家族》中批評《巴黎的秘密》把幻想當作現(xiàn)實時指出，文學必須“真正地評述人類的關系”，追求“藝術的真實”。B.詹姆遜認為，把現(xiàn)實主義看作一種行動，意味著可能把它看作某種敘述形式，而且可能把它看作一種發(fā)揮某種特殊作用的敘述形式。C.曹雪芹之所以能夠創(chuàng)造出如此眾多的典型，原因就在于他在人物形象創(chuàng)造上，發(fā)展了文學創(chuàng)作的現(xiàn)實主義的傳統(tǒng)，表現(xiàn)了新的藝術特色。D.網(wǎng)絡文學作品《網(wǎng)絡英雄傳》描述當代社會生活圖景、塑造新時代英才形象，傳播時代精神，具有現(xiàn)實主義藝術特征和思想傾向性。4.請結合文本內容，簡要分析現(xiàn)實主義文學經(jīng)驗關注的“歷史性”與“典型化”及其對網(wǎng)絡文學可能存在的影響。5.根據(jù)材料內容，結合你的思考，簡要說明網(wǎng)絡文學進一步發(fā)展的路徑?！敬鸢浮?.B2.A3.D4.①“歷史性”，指現(xiàn)實主義文學表現(xiàn)出的歷史內涵，即廣闊地表現(xiàn)人所處的社會狀態(tài)和社會關系的發(fā)展變化，并從中觀照出生活的經(jīng)絡及走向。這是網(wǎng)絡現(xiàn)實題材作品選擇題材應當遵循的原則。 ②“典型化”指現(xiàn)實主義文學通過對一般與個別、本質與現(xiàn)象進行藝術化概括并塑造出典型形象。網(wǎng)絡文學能否普遍運用典型化塑造新時代藝術形象有待觀察，但既有創(chuàng)作實踐亦有成功之例。5.①深刻反思網(wǎng)絡文學既往取得輝煌與當下陷入發(fā)展瓶頸的原因，克服網(wǎng)絡文學不接地氣，讓讀者沉浸在虛幻之中，內容貧乏、表達俗套的弱點，發(fā)揚光大互聯(lián)網(wǎng)傳播效力強大的優(yōu)勢。②在現(xiàn)實主義的行動引領和經(jīng)驗參照下，植根于生活，面向生活的海洋尋找素材，創(chuàng)作出反映時代本質、滿足讀者日益增長的精神文化需求的現(xiàn)實題材力作，獲得更廣闊的發(fā)展空間?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文章內容的理解和分析能力。B.“網(wǎng)絡文學的核心內涵指網(wǎng)絡文學以主流意識形態(tài)的話語建構……”張冠李戴。材料一第三段的表述為“主流化的核心內涵，是指網(wǎng)絡文學以主流意識形態(tài)的話語建構，成為中國特色社會主義文化的重要組成部分”，從中可知，是“主流化的核心內涵”，而不是“網(wǎng)絡文學的核心內涵”。故選B。【2題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“但網(wǎng)絡文學對其表現(xiàn)可另辟蹊徑”于文無據(jù)。從材料一第四段中對網(wǎng)絡文學的意識形態(tài)問題，文中表述為“網(wǎng)絡文學的意識形態(tài)功能同樣不可忽視，而且因互聯(lián)網(wǎng)的強大傳播效力，更應該突出‘追求真善美，傳播正能量’的價值導向。作家創(chuàng)作的能動性體現(xiàn)在如何把握對生活的認識，將生活的真實上升到藝術的真實，讓傾向性從場面和情節(jié)中自然而然地流露出來，以及如何形象地創(chuàng)造一個獨特的藝術世界”，其中并沒有表示出“網(wǎng)絡文學對其表現(xiàn)可另辟蹊徑”的意思。故選A?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料一的主要觀點是現(xiàn)實主義對網(wǎng)絡文學發(fā)展具有特別重要的意義。四個選項均就現(xiàn)實主義在文學創(chuàng)作中的作用展開，但側重點不同。A.馬克思的批評指向文學創(chuàng)作誤把玄幻當現(xiàn)實的錯誤做法，而這種做法與現(xiàn)實主義追求“藝術的真實”的藝術追求背道而馳，與網(wǎng)絡文學發(fā)展無關。B.詹姆遜的見解主要說明現(xiàn)實主義是一種發(fā)揮某種特殊作用的敘述形式，并沒有直接指向網(wǎng)絡文學創(chuàng)作。C.指出曹雪芹能夠創(chuàng)造出眾多典型的原因，并未指向網(wǎng)絡文學。D.選項是關于現(xiàn)實主義對網(wǎng)絡文學發(fā)展具有特別重要的意義。故選D。 4題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。從材料一第六段“何為歷史性？現(xiàn)實主義文學的偉大之處在于其廣闊地表現(xiàn)人所處的社會狀態(tài)和社會關系的發(fā)展變化。歷史性并不意味著一定要寫重大題材和歷史題材，一地雞毛日常生活也可以是寫作材料，只是要能夠從中觀照出生活的經(jīng)絡及走向”可知，“歷史性”，指現(xiàn)實主義文學表現(xiàn)出的歷史內涵，即廣闊地表現(xiàn)人所處的社會狀態(tài)和社會關系的發(fā)展變化，并從中觀照出生活的經(jīng)絡及走向。這是網(wǎng)絡現(xiàn)實題材作品選擇題材應當遵循的原則。從材料一第六段“典型化是現(xiàn)實主義的核心原則，它對一般與個別、本質與現(xiàn)象所作的藝術化概括，為文學史創(chuàng)造了眾多光彩熠熠的藝術形象，功不可沒。與典型化直接關聯(lián)的是情節(jié)的生動性、豐富性以及結構的完整性等。典型化還把客觀性和傾向性有機地統(tǒng)一起來。今天看來，它仍然是現(xiàn)實主義創(chuàng)作的法寶。至于網(wǎng)絡文學是否能夠運用典型化方法，創(chuàng)作出新時代的藝術形象？文學經(jīng)驗的意義正在于不斷地實踐和運用它。事實上，網(wǎng)絡文學現(xiàn)實題材創(chuàng)作雖然還處在發(fā)軔階段，但已經(jīng)出現(xiàn)了具有豐厚歷史內涵的作品以及典型形象”可知，“典型化”指現(xiàn)實主義文學通過對一般與個別、本質與現(xiàn)象進行藝術化概括并塑造出典型形象。網(wǎng)絡文學能否普遍運用典型化塑造新時代藝術形象有待觀察，但既有創(chuàng)作實踐亦有成功之例?！?題詳解】本題考查學生探究文本的某些問題，提出自己見解的能力。從材料二第一段“網(wǎng)絡原創(chuàng)文學最初是從幻想題材開始，玄幻、武俠，科幻，仙俠、游戲等題材鑄就了早期網(wǎng)絡文學的興盛”，第二段“網(wǎng)絡文學發(fā)展到今天，已經(jīng)走入了瓶頸，情節(jié)套路化、人物臉譜化、結構模式化，無論是讀者還是評論家都不滿意”可知，網(wǎng)絡文學從最初的興盛發(fā)展到如今走入了瓶頸，我們應該深刻反思網(wǎng)絡文學既往取得輝煌與當下陷入發(fā)展瓶頸的原因。而從第二段“原因并不復雜，一是網(wǎng)絡文學不接地氣，遠離現(xiàn)實生活，讓讀者沉浸在虛幻之中；二是沒有從現(xiàn)實中吸收營養(yǎng)、尋找素材，段子用完，思路枯竭。網(wǎng)絡文學要獲得更廣闊的發(fā)展空間，就必須走出狹隘的幻想，面向生活的海洋汲取營養(yǎng)。只有植根于生活、植根于讀者，才能滿足讀者日益增長的精神文化需求?！笨芍?，要克服網(wǎng)絡文學不接地氣，讓讀者沉浸在虛幻之中，內容貧乏、表達俗套的弱點，發(fā)揚光大互聯(lián)網(wǎng)傳播效力強大的優(yōu)勢。 從材料二第二段“網(wǎng)絡文學的發(fā)展也充分證明了它需要現(xiàn)實主義題材。報多優(yōu)秀的現(xiàn)實主義題材網(wǎng)絡文學作品，如《復興之路》等，不僅在網(wǎng)上被熱捧，還出版成紙質書，還有一些以影視形式與大眾見面”，網(wǎng)絡文學應在現(xiàn)實主義的行動引領和經(jīng)驗參照下，植根于生活，面向生活的海洋尋找素材；而從最后一段“真正偉大的作品，永遠反映時代又高于時代，能夠實現(xiàn)思想性、藝術性，觀賞性相統(tǒng)一，能夠與多數(shù)人的生活和情感產(chǎn)生共振共鳴”可知，網(wǎng)絡文學應創(chuàng)作出反映時代本質、滿足讀者日益增長的精神文化需求的現(xiàn)實題材力作，獲得更廣闊的發(fā)展空間。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成各題。懷石投江①曹堯德這一夜，對屈原來說是多么短暫，時光的流逝如閃電，似流星，若瞬目，不覺東方已經(jīng)泛白，雄雞已經(jīng)啼鳴。白馬咴咴嘶鳴，并不斷地用前蹄刨那欄廄，發(fā)出一陣陣單調而枯燥的“嘣嘣”聲。這聲音提醒了屈原，該給白馬添些草料了。然而當屈原來到馬廄一看，槽里的草料滿滿的，昨夜所喂之草料竟然一點未少。這情景使屈原大吃一驚，他認為白馬突然患了什么重病，才一夜不飲不食。屈原并未掌燈，借著從木窗欞透進來的微弱晨曦，依稀可見那白馬扇著兩耳，噴著響鼻，雙目半睜半閉，焦躁不安地拽著韁繩走來走去。屈原又在草中多撒了些麩皮，加少許水，用料杈攪拌均勻，親切地拍著白馬的黃腦袋說：“吃吧，我的老伙計，吃飽了好有力氣趕路……”白馬搖搖頭，嗅也不嗅、聞也不聞，伸出長舌舔著主人的手背，兩眼掛著混濁的淚水……回到房中，屈原滿臉淚痕地坐在窗前，整理著他那一大堆寫滿了詩文的簡牘。響動將小媭從夢中驚醒，她迷迷糊糊地問道：“爹，天亮了嗎？”屈原信口答道：“早著呢，尚可睡一大覺?！毙€低聲催促道：“爹，您好幾夜不曾合眼了，還是上床睡一會兒吧?！薄斑@就睡，這就睡?！鼻@樣應著，重返馬廄，深情地望一眼那耳斷頭低的白馬，然后到角落的亂草堆里取出那對碩大的石鎖，這是他請石匠毛老爹專門加工的，一個足有三十余斤重，已經(jīng)在這里掩藏了多日。他將石鎖裝進了被套里，一頭一個，不偏不倚，放在馬的鞍背上。一切準備停當，屈原返回堂屋，走到小媭床前。其時小媭睡得正香，她身體微胖，肌肉松弛，臉皮浮腫，嘴角掛著淺淺的微笑，大約正在做著什么美夢。見了女兒的這一美滋滋的睡態(tài)，屈原不覺一陣酸楚，熱淚把抓般地涌出，滾落。此時，天光已經(jīng)大亮，太陽快要出山了。屈原先吹熄了屋內的燈盞，然后走到外間舀一盆清水再次洗臉，為的是洗凈滿面淚痕，不讓女兒生疑。盥洗之后，他又在正間靜靜地站了一會，想想還有些什么未盡之事或處理得不甚周到之處，然后返回西間，踱至女兒床前輕聲喚道：“兒呀，快快起來，今天是端午節(jié)，華夏大地處處皆祭圖騰，爹應友人之邀，欲到遙遠的地方去主祭。你給我縫的那件長袍置于何處？快些拿來我穿。” 小媭聞聽爹爹喊她，一個骨碌爬了起來，翻身下床。她知道爹爹要穿著自己親手縫的袍子過節(jié)，還要出遠門去做客，主祭，甭提心里有多高興啦，急忙打開木箱，將折疊得規(guī)規(guī)整整的長袍，雙手捧著交給父親。屈原接過長袍，抖開，穿好，又把切云高冠端端正正地戴在頭上，然后將那柄陸離長劍掛在腰間，似欲出征的將軍。屈原打馬跑了一段路程，然后緩韁而前，沿著羅江堤向西南方向走去。一路之上，百姓們看到屈原憔悴的面容，枯槁的形體，沒有一個不感到痛心的，大家不斷地和他打著招呼，詢長問短，但今日屈原的話卻特別少，很令眾人吃驚納悶兒。一位漁翁手拿漁網(wǎng)，站在江邊問道：“大夫，近日身體可好？您可千萬莫太傷心了??！”屈原點了點頭。一位中年婦女正在剜野菜，見了屈原，硬是要拉他進屋去歇一歇，屈原搖了搖手。正在這時，曾經(jīng)將屈原安置到桃花園去避暑養(yǎng)病的那位老漁父從湘江打魚歸來，見了屈原連忙迎上前去，心急火燎地說道：“聽說秦軍要過揚子江了，我們可往哪兒逃啊！……”屈原望著老漁父滿臉憂傷的表情，嘴唇動了幾動，半天沒說出一句話來。他咬了咬牙，猛然把韁繩一勒，在馬屁股上狠狠地抽了一鞭，那馬騰起四蹄，一眨眼就跑出了很遠，很遠……屈原騎著馬走了一陣，翻身下馬，攀上懸崖的頂峰，面對巨谷深淵而立，上頂天，下柱地，巋然崛聳，似巨峰，若山崖，類石雕。屈原踱至崖邊，面向西北，仿佛見到秦兵已渡過揚子江，長驅直入，往南方奔來，遍地烽火，四處狼煙，尸骨狼藉，血跡斑斑；洞庭湖上濁浪排空，玉筒山頭烏云滾滾，腳下則是山搖地動，泥沙軟綿；舉首環(huán)顧，天是昏蒙蒙的，地是黑沉沉的……屈原依然是面向西北——那是郢都的方向，也是秭歸與樂平里的方向，他佇立許久，然后行三拜九叩之大禮，這一切，他做得是那么從容不迫，那么恬然自如。拜過之后，屈原用盡平生之力將被套從馬背上掀了下來，從中取出石鎖和麻繩，用麻繩系緊了石鎖，一頭又系緊了自己的一只腿，然后抱起那對碩大而沉重的石鎖，縱身躍入深淵。這是何等驚心動魄的一躍啊！就在這縱身一躍的剎那間，一道耀眼的閃電蜿蜒長空，轉瞬即逝，炸雷落地，只震得山崩地裂，峰巒坍塌。正當這風暴雨狂之際，一顆明星劃破鉛灰色的蒼穹，流向西北——他隕落了?。ㄓ袆h改）【注】①節(jié)選自《屈原傳》第36章，題目為臨時所加。6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.白馬一夜不飲不食、咴咴嘶鳴、兩眼含淚的反常表現(xiàn)，既反映出它與屈原感情深厚，也暗示著悲劇即將發(fā)生。B.屈原滿臉淚痕地整理那一大堆寫滿了詩文的簡牘，表明他對楚國當權者的失望以及對以往生活的感傷。 C.面對熟睡的女兒，屈原熱淚滾落，編織自己去遠方主祭的謊言，這些細節(jié)都生動地體現(xiàn)了屈原的不舍與不忍。D.文中用“接”“抖”“戴”等一系列動詞描繪了屈原的裝扮過程，他有尊嚴地赴死，意在表明對現(xiàn)實的束手無策。7.關于文中屈原行至江邊的部分，下列說法不正確的一項是（）A.江堤上百姓們對屈原的憐惜、問候，無不體現(xiàn)出屈原深受民眾關心愛戴。B.老漁父的話表明當時楚國面臨的艱難困境，也加劇了屈原內心的痛楚。C.屈原攀上懸崖面對深淵而立，一個剛正不阿、頂天立地的形象躍然紙上。D.屈原縱身一躍，山崩地裂，明星隕落，此舉正是對其生命價值的完美詮釋。8.文中兩次寫到屈原“面向西北”的舉動，分別表現(xiàn)了屈原當時怎樣的內心感受？最后一顆明星“流向西北”有何寓意？請結合文中相關部分簡要分析。9.在課文《史記·屈原列傳》（節(jié)選）中，屈原“被發(fā)行吟澤畔”，與漁父展開了一段對話。但是，在本文中“漁翁”“老漁父”和屈原的表現(xiàn)卻與之有很大不同，課文和此文哪一種處理效果更好？談談你的理解。【答案】6.D7.D8.①第一次面向西北，想象秦兵入侵下的楚國，戰(zhàn)火不斷，生靈涂炭，國破家亡的悲慘景象，為無力挽救國家的命運而感到痛心不已。②第二次面向西北，他行三拜九叩大禮，既有對國都與故土的依依不舍，更有以死報國的決絕之情。③一顆明星流向西北，用浪漫的筆法昭示偉大愛國詩人的逝去，也體現(xiàn)其拳拳愛國心至死不渝。9.示例一：此文好。①從“漁翁”“老漁父”的角度看，他們的問詢關心的是屈原的健康狀況和百姓的前途命運，這樣就能更好地將屈原個人的命運和國家百姓的命運聯(lián)系在一起，從側面凸顯屈原的愛國情懷。②從屈原的角度看，面對“漁翁”“老漁父”的問詢，他無力傾訴，只是將滿腔的悲憤表現(xiàn)在動作神情上，面對國破家亡的現(xiàn)狀，他已將個人的榮辱生死置之度外，其憂國憂民的形象也因此而愈顯高大。示例二：課文好。①漁父引出屈原被放逐的原因，舉世皆濁、眾人皆醉，表明屈原的悲劇是時代的悲劇、人性的悲劇，深化主題。②和漁父的“不凝滯于物，與世推移”的人生態(tài)度形成對比，凸顯屈原正道直行的形象，高潔的品質和高貴的理想，表現(xiàn)其寧葬身魚腹也不與眾人同流合污的決絕態(tài)度?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容和藝術手法的能力。D.“意在表明對現(xiàn)實的束手無策”錯誤。屈原整理裝束是要以有尊嚴的形式赴死，意在昭告世人、警示統(tǒng)治者。 故選D。【7題詳解】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。D.“對其生命價值的完美詮釋”錯誤。屈原只是在無力挽救國運的情況下，無奈做出投江的選擇，并非是對生命價值的完美詮釋。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析人物心理的能力。結合文本的相關內容，透過屈原的想象之景和他的動作行為，聯(lián)系當時的社會背景、屈原的身份地位以及他的理想抱負去思考。第一次，“屈原踱至崖邊，面向西北，仿佛見到秦兵已渡過揚子江，長驅直入，往南方奔來，遍地烽火，四處狼煙，尸骨狼藉，血跡斑斑；洞庭湖上濁浪排空，玉筒山頭烏云滾滾，腳下則是山搖地動，泥沙軟綿；舉首環(huán)顧，天是昏濛濛的，地是黑沉沉的……”，想象秦兵入侵，國破家亡的悲慘景象，為無力挽救國家的命運而感到痛心不已。第二次，“屈原依然是面向西北——那是郢都的方向，也是秭歸與樂平里的方向，他佇立許久，然后行三拜九叩之大禮，這一切，他做得是那么從容不迫，那么恬然自如”，他行三拜九叩大禮，對國都與故土，既有對國都與故土的依依不舍，更有以死報國的決絕之情?！?題詳解】本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。首先要比較出二者在表現(xiàn)形式上的不同點，然后針對兩種表現(xiàn)，從不同的角度表達出其作用和效果的側重點。 如果認為此文好：漁翁問“大夫，近日身體可好？您可千萬莫太傷心了?。　?，他關心的是屈原的健康狀況；老漁父見到屈原問道“聽說秦軍要過揚子江了，我們可往哪兒逃啊！…”，他關心的是百姓的前途命運，從內容上看，本文把屈原個人的命運和國家百姓的命運聯(lián)系在一起，從側面凸顯屈原的愛國情懷。屈原面對漁翁的問詢，“屈原點了點頭”；面對老漁父的問詢，“望著老漁父滿臉憂傷的表情，嘴唇動了幾動，半天沒說出一句話來。他咬了咬牙，猛然把韁繩一勒，在馬屁股上狠狠地抽了一鞭，那馬騰起四蹄，一眨眼就跑出了很遠，很遠……”，他無力傾訴，只是將滿腔的悲憤表現(xiàn)在動作神情上，面對國破家亡的現(xiàn)狀，他已將個人的榮辱生死置之度外，其憂國憂民的形象也因此而愈顯高大。如果認為課文好：漁父見而問之曰：“子非三閭大夫歟？何故而至此？”屈原曰：“舉世皆濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒，是以見放?！睗O父引出屈原被放逐的原因，表明屈原的悲劇是時代的悲劇、人性的悲劇，深化主題。漁父曰：“夫圣人者，不凝滯于物，而能與世推移。舉世皆濁，何不隨其流而揚其波？眾人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故懷瑾握瑜，而自令見放為？”屈原曰：“吾聞之，新沐者必彈冠，新浴者必振衣。人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎？寧赴常流而葬乎江魚腹中耳。又安能以皓皓之白，而蒙世之溫蠖乎？”把屈原和漁父“不凝滯于物，與世推移”的人生態(tài)度形成對比，凸顯屈原正道直行的形象，高潔的品質和高貴的理想，表現(xiàn)其寧葬身魚腹也不與眾人同流合污的決絕態(tài)度。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。房玄齡，臨淄人。開皇中，皆謂隋祚方永，玄齡密白父曰：“上無功德妄誅殺攘神器有之不為子孫立長久計淆置嫡庶競侈僭相傾閱終當內相誅夷”年十八，舉進士。吏部侍郎高孝基名知人，曰：“仆觀人多矣，未有如此郎者，當為國器?！碧谝詿趸凸呶急?，杖策上謁軍門，一見如舊。公為秦王，征伐未嘗不從，眾爭取怪珍，玄齡獨收人物致幕府，與諸將密相申結，人人愿盡死力。居府出入十年，軍符府檄，或駐馬即辦，文約理盡，初不著稿。高祖曰：“若人機識，是宜委任。每為吾兒陳事，千里外猶對面語?！彪[太子將有變，王召以方士服入，夜計事。事平，第功班賞，功第一，食邑千三百戶。淮安王神通曰：“義師起，臣兵最先至，今玄齡以刀筆吏居第一，臣所未喻?！钡墼唬骸笆甯副\先至，然未嘗躬行陣勞。今玄齡有決勝帷幄、定社稷功，此蕭何所以先諸將也。”居宰相積十五年，自以權寵隆極，累表辭位，詔不聽。帝遣使謂曰：“讓，誠美德也。一日去良弼，如亡左右手，毋多讓！”會伐遼，留守京師。詔曰：“公當蕭何之任，朕無西顧憂矣?！毙g數(shù)上書勸帝，愿毋輕敵，久事外夷。晚節(jié)多病，玄齡顧諸子曰：“今天下事無不得，惟討高麗未止，上含怒意決，群臣莫敢諫，吾而不言，抱愧沒地矣！”遂上疏，帝得疏，曰：“是已危懾，尚能憂吾國事乎！”玄齡當國，夙夜勤強，任公竭節(jié)，不欲一物失所。無媢忌，聞人善，若己有之。明達吏治，議法處令，務為寬平。不以己長望人，取人不求備，雖卑賤皆得盡所能。治家有法度，?？种T子驕侈，乃集古今家誡，書為屏風，令各取一具，曰：“留意于此，足以保躬矣！漢袁氏累葉忠節(jié)，吾心所尚，爾宜師之?！保ㄟx自《新唐書·房玄齡傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.上無功/德妄誅殺/攘神器有之/不為子孫立長久/計淆置嫡/庶競侈僭/相傾閱/終當內相誅夷/ B.上無功/德妄誅殺/攘神器有之/不為子孫立長久計/淆置嫡庶/競侈僭/相傾閱/終當內相誅夷/C.上無功德/妄誅殺/攘神器有之/不為子孫立長久計/淆置嫡庶/競侈僭/相傾閱/終當內相誅夷/D.上無功德/妄誅殺/攘神器有之/不為子孫立長久/計淆置嫡/庶競侈僭/相傾閱/終當內相誅夷/11.下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是（）A.幕府，古代君王或軍中將帥處理政務之地，用帳幕搭建，故稱之，也泛指衙署。B.“與諸將密相申結”與“其土欲故，其筑欲密”（《種樹郭橐駝傳》）兩句中的“密”字含義不同。C.刀筆吏，指文職官員或掌管文案的官吏，因為古代讀書人常用刀和筆修改文字。D.夷，古代泛指華夏民族以外的各族，東夷、西戎、南蠻、北狄統(tǒng)稱“蠻夷”或“四夷”。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.房玄齡深得太宗信任。太宗巡行渭北時，房玄齡與太宗就一見如故；后來凡有戰(zhàn)事，房玄齡就一定跟隨。B.房玄齡為國盡心竭力。他不愛奇珍異寶，一心廣攬賢才，為國效力；即使病重，也不忘為國事上書進言。C.房玄齡才能卓爾不群。年輕時就被高孝基譽為國家的棟梁；在秦王府任職達十年之久，展現(xiàn)了他的才華。D.房玄齡注重家風建設。房玄齡注重自身修養(yǎng)，見賢思齊，寬以待人；收集古今家訓，警示子女遵守法度。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）太宗以燉煌公徇渭北，杖策上謁軍門，一見如舊。（2）留意于此，足以保躬矣！漢袁氏累葉忠節(jié)，吾心所尚，爾宜師之。14.文中唐太宗兩次把房玄齡比作漢朝名相蕭何，各有怎樣的目的？【答案】10.C11.A12.A13.（1）唐太宗憑著煅煌公身份奉命率軍攻占渭北，（房玄齡）騎馬到軍營門前拜見太宗，兩人一見如故。（2）（你們）對這些多加用心留意，就能夠保全自身了！漢朝袁氏幾代忠誠守節(jié)，我內心很崇尚，你們也應該效法他們。14.第一次是為了突出房玄齡的功績，第二次是為了突出房玄齡的才能，由此可見唐太宗對房玄齡的器重和信任?！窘馕觥俊?0題詳解】本題主要考查分析文言斷句的能力。 句意：皇上本無功德，妄自誅殺大臣，奪取帝位而據(jù)為己有，又不替子孫做長遠打算，混淆嫡庶之位，競崇奢侈之俗，相互傾軋爭吵，最終必會內部自相誅滅。“上無功德”，是獨立完整的句子，“功德”是“無”（沒有）的賓語，“德”后斷開，排除AB?！傲ⅰ钡馁e語是“長久計”，不可斷開。排除D項。故選C?！?1題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的古代文化知識和理解文言實詞的能力。A．“古代君王或軍中將帥處理政務之地”錯誤，不包括“君王”。舊時將帥辦公的地方，后也泛指衙署。本指將帥在外的營帳。后亦泛指軍政大吏的府署。B．“與諸將密相申結”中的“密”是指偷偷地。句意：和眾位大將私下里偷偷地誠心暢談結為友好關系。“其土欲故，其筑欲密”中的“密”是指緊密。句意：它根下的土要用原來培育樹苗的土，它搗土要結實。故選A?！?2題詳解】本題考查概括和分析文章內容的能力。A．“后來凡有戰(zhàn)事，房玄齡就一定跟隨”錯誤。文中有“會伐遼，留守京師”，恰逢討伐遼，命玄齡留守京師?？梢娺x項內容表述絕對。故選A?！?3題詳解】本題主要考查文言語句翻譯的能力。（1）“以”，憑借……的身份；“徇”，攻占；“杖策”，執(zhí)馬鞭，此處意譯為騎馬；“謁”，拜見。（2）“留意于此”，狀語后置句，“于此”作“留意”的狀語后置了，正常語序為“于此留意”，對這些多加用心留意；“?！?，保全；“躬”，自身；“累葉”，幾代、幾世；“忠節(jié)”，忠誠守節(jié)操；“尚”，崇尚；“師”，名詞活用為動詞，學習，效法?！?4題詳解】本題考查學生理解文意和篩選文中信息的能力。第一次在勸說嫉妒房玄齡功居第一，心有不平的叔父時，說“今玄齡有決勝帷幄、定社稷功，此蕭何所以先諸將也”，可見是為了突出房玄齡的智慧和謀略對取勝的舉足輕重，功高至偉，用蕭何類比讓對方啞口無言。第二次在太宗準備去攻打遼時，囑咐房玄齡守好后方，解除帝王帶軍出征的后顧之憂時，說“公當蕭何之任，朕無西顧憂矣”，可見是為了突出房玄齡的才能。從中我們可以總結出房玄齡在帝王心中分量之重寵愛之深，所以相信他并委以重任。 參考譯文：房玄齡，臨淄縣人。開皇年間，人人都認為隋朝將會長治久安，玄齡暗自告訴父親說：“皇上本無功德，妄自誅殺大臣，奪取帝位而據(jù)為己有，又不替子孫做長遠打算，混淆嫡庶之位，競崇奢侈之俗，相互傾軋爭吵，最終必會內部自相誅滅。”十八歲那年，應舉于進士科。吏部侍郎高孝基以善于了解人而知名，說：“我觀察過的人很多了，沒有見過像這個人的，必定能成為國家的棟梁之材?！碧铺趹{著燉煌公的身份奉命率軍攻略渭北，房玄齡騎馬到軍營門前拜見太宗，兩人一見如故相談甚歡。您作為秦王，征戰(zhàn)各方我未嘗不跟隨，眾人都爭相獲取奇珍異寶，房玄齡我只招納人才到我的帳中，和眾位大將私下里偷偷地誠心暢談結為友好關系，人人都愿意為您竭盡全力。房玄齡在秦王府任職十年，下達軍令發(fā)布文書，有時駐馬立成，文字簡約道理詳盡，并不需要先打草稿。高祖說：“這人深識機宜，應當委以重任。每次為我兒陳述事情，千里之外如同對面講話一樣?！彪[太子將要發(fā)動叛亂時，秦王征召房玄齡穿上方士服裝潛入王府，深夜議事。事平之后，按照順序論功行賞，功居第一，賜予食邑一千三百戶?；窗餐趵钌裢ㄕf：“義軍初起時，臣領兵最先到達，如今玄齡等人憑著文字功居第一，我不明白原因？”太宗說：“叔父兵馬確實先到，但未曾親歷軍陣中。如今房玄齡等人有決勝于軍帳中的謀略并立下安定國家之功，如同漢代蕭何論功行賞要先于諸將一樣?！本釉紫嘀贿_十五年之久，自認為權力恩寵到達極點，多次上表請求辭職，詔書不準。太宗派遣使者對他說“：讓位確實是美德。但國家靠您輔治已久，一旦失去良佐，如同失去左膀右臂，不要謙讓了！”恰逢討伐遼，命玄齡留守京師。下詔說：“有您擔當蕭何的責任，我就沒有西顧之憂了?！毙g多次上書勸諫太宗，希望不要輕敵深入，長久討伐外族。晚年多病，玄齡便對孩子們說“：當今天下之事無不合適的，惟有討伐高麗不止，皇上聽我的勸告很是不滿心意堅決，群臣無人敢直言勸說，我如知而不言，就會抱憾九泉了！”便上疏。太宗接到表疏，說“：此人生命垂危還在為我國事?lián)鷳n??！”玄齡執(zhí)掌國政時，夙興夜寐，恭勤自強，一心為公，盡心竭力，不愿使一物失所。他為人無嫉妒之心，聞人有善，如同己有。熟悉精通吏事，審議規(guī)定法令，他一心追求寬容公平。不以己之所長要求別人，任用人才不求全責備，雖卑賤之人也能發(fā)揮他所能。玄齡治家有法度，常常擔心孩子們驕奢淫侈，憑借勢位欺凌旁人，因而匯集古今圣賢家戒，書寫于屏風之上，命其子各取一個，對他們說：“在這些方面用心，就能保全自身了！漢代袁氏累世忠誠節(jié)義，為我心所崇尚，你們應當效法?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成下面小題。剪牡丹·舟中聞雙琵琶［北宋]張先野綠連空，天青垂水，素色溶漾都凈。柳徑無人，墮絮飛無影。汀洲日落人歸，修巾薄袂，擷香拾翠相競。如解凌波，泊煙渚春暝。 彩絳朱索新整。宿繡屏、畫船風定。金鳳響雙槽，彈出今古幽思誰省，玉盤大小亂珠迸。酒上妝面，花艷眉相并。重聽。盡漢妃一曲【注】，江空月靜。【注】漢妃一曲：漢妃指漢代王昭君，傳說她出塞時彈著琵琶；“一曲”指以昭君出塞故事譜寫的琴曲《昭君怨》。15.下列對本詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.上片起首三句是環(huán)境描寫，詞人多方面多層次地描繪了—幅晴空與綠野相連、天光與澄江相接的美景，景象寥闊而寂靜。B.詞人從船上望去，看到遠處人歸之影，人影與晚霞相映。人漸走漸近，原來是一位美人獨自在芳洲之上采香草，拾翠羽。C.“玉盤”一句由白居易《琵琶行》“大珠小珠落玉盤”句化用而來，視覺形象與聽覺形象并舉，凸顯了音樂旋律的跌宕起伏。D.優(yōu)美的樂聲飽含著今古幽思，人物的精神境界高雅深沉。詞人又用“誰省”一詞，突出此時知音難覓的惆悵。16.這首詞在寫法上受白居易《琵琶行》的影響甚大，但詞人并未一味模仿，而是另出新意。請簡要賞析“盡漢妃一曲，江空月靜”與“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”在表達技巧上的異同。【答案】15.B16.相同點：“盡漢妃一曲，江空月靜”和“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”都用到了以景結情的手法。都通過寫江中的月亮突顯聽眾沉浸在余韻之中，表達出對琵琶女高超的演奏技巧的贊美之情。不同點：“盡漢妃一曲，江空月靜”人物沒有直接出現(xiàn)，只是景物描寫，以空廓沉靜的月夜，烘托出音樂的魅力?！皷|船西舫悄無言，唯見江心秋月白”有人物直接出現(xiàn)，運用了側面烘托的手法，突出琵琶女的演奏技藝高超。【解析】【15題詳解】本題考查學生理解詞文內容、感悟思想內容和情感的能力B.“原來是一位美人獨自在芳洲之上采香草，拾翠羽”理解錯誤，根據(jù)詞文“擷香拾翠相競”來看，可知這美人不是獨自一人，她是結伴春游，她們競相在芳洲上采香草，拾翠羽。故選B?！?6題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。 “盡漢妃一曲，江空月靜”意思是我還是盡情地聽吧：任她們演奏完一曲如泣如訴的《昭君怨》琵琶曲。此時，唯見江面空闊，月光皎潔?！皷|船西舫悄無言，唯見江心秋月白”意思是東面和西面的畫舫和游船都靜悄悄的，只看見江心之中映著的秋月泛著白光。這兩句都運用了以景結情的手法。“江空月靜”和“江心秋月白”都是通過寫江中的月亮突顯聽眾沉浸在余韻之中，表達出對琵琶女高超的演奏技巧的贊美之情。這是二者表達技巧的相同點?！氨M漢妃一曲，江空月靜”兩句只有景物沒有，沒有人直接出現(xiàn)。結句“江空月靜”，以空廓沉靜的月夜，烘托出音樂的魅力。如泣如訴的昭君怨曲，把聽眾帶進了哀愁的境界，相對無言，月夜格外的沉寂，留下了無窮的余韻，讓人回味?！皷|船西舫悄無言，唯見江心秋月白”這兩句運用了側面烘托的手法，有人在內?！扒臒o言”表明聽眾存在；“秋月白”是環(huán)境描寫。從側面突出了琵琶女的演奏效果：大家都聽得入迷了，演奏已經(jīng)結束，而聽者尚沉浸在音樂的境界里，周圍鴉雀無聲，只有水中倒映著一輪明月。通過側面的烘托，讓讀者感受到琵琶女的高超技藝。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）白居易《琵琶行》中，“______，______”兩句，寫的是演奏正式開始之前的準備過程。（2）《赤壁賦》中，蘇軾拍打著船舷應聲高歌中的“______，______”兩句寫出了泛舟月下的美景。（3）古人寫詩詞善于從大自然取材，常以“星”作為重要意象來營造特定意境或寄寓感情，如“______，______”。【答案】①.轉軸撥弦三兩聲②.未成曲調先有情③.桂棹兮蘭槳④.擊空明兮溯流光⑤.星垂平野闊⑥.涌大江流/月明星稀，烏鵲南飛/日星隱曜，山岳潛形/五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞：撥、棹、槳、溯。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面文字，完成下面小題。我和妹妹少女時期的所有衣服，都是父親裁剪縫紉的。他在裁縫上的興趣和靈性異于常人——只要父親去商場摸一摸成衣，翻過衣擺看一下鎖邊方式，就能在頭腦中模擬出那些袖子的裁剪，丈量出那些裙子的尺寸。他先在舊報紙上練習，再將紙樣擺放在衣料上，打量哪種擺放方法廢料最少。這種創(chuàng)作的快感與作為工程師的他在圖紙上的拘謹寫繪①。 在那個歲月，整塊的布料價格不菲，但在正規(guī)的衣料店中，偶爾會有便宜的零頭布料。父親帶我去挑選，他反復將零頭布料舉起來，迎著陽光看面料的光澤、印花的凹凸，父親在柜臺前面②，整個上午或下午臉上都露出孩童般的微笑?？墒牵诿妹玫幕槎Y上，他竟然沒穿定制的西服，這是他對這樁在他看來門不當戶不對的親事的賭氣。三個月后，妹妹收到一件絲質上衣，那是父親強硬態(tài)度的柔和轉折。妹妹穿上這件衣裳，那細致的鎖邊，那細密的針腳，那淡雅的色彩，那絲綢扇撲在皮膚上秋水般的感覺，都令她心底涌出一股股細密的暖流。她③地接受了老父親忸怩的歉意。這種中國人才有的致歉方式，顯得意味深長，回味雋永。18.請在文中的橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。20.比喻修辭在于相似性，請結合畫橫線的句子和材料分析其表達效果?！敬鸢浮?8.①迥然不同②流連忘返③心照不宣19.父親只要去商場摸一摸成衣，翻過衣擺看一下鎖邊方式，就能在頭腦中模擬出那些袖子的裁剪方式，丈量出那些裙子的尺寸。20.（1）相似性：本體“那絲綢扇撲在皮膚上的感覺”和喻體“秋水”相似，相似點為“涼爽舒適”?！八牡椎母惺堋焙汀凹毭艿呐鳌毕嗨疲嗨泣c為“溫暖”。（2）表達效果：兩個比喻形象具體地寫出了女兒穿上父親親手做的衣服時身體和內心的感受，凸顯了父女之間的愛是如此舒適和溫暖。【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。第①處，根據(jù)橫線前“這種創(chuàng)作的快感與作為工程師的他在圖紙上的拘謹寫繪”可知，語境是說父親裁剪衣服時是自由快樂的，與繪制工程圖紙的拘謹完全不同，故填“迥然不同”。迥然不同：形容差別很大，完全不一樣。第②處，根據(jù)橫線前“父親帶我去挑選，他反復將零頭布料舉起來，迎著陽光看面料的光澤、印花的凹凸”可知，父親在挑選布料時不厭其煩，舍不得離開柜臺，故填“流連忘返”。流連忘返：留戀不止，舍不得離開，甚至忘記了回去。第③處，根據(jù)語境可知，父親寄給女兒的絲質上衣是對女兒態(tài)度的緩和，但是沒有明說，女兒穿在身上，也明白了父親的意思，父女之間心里都明白，故填“心照不宣”。心照不宣：彼此心里明白，不必明說?！?9題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫波浪線的句子有兩處語?。?一是語序不當，畫波浪線的句子是由“只要……就……”連接的復句，主語都是“父親”，所以主語“父親”應在“只要”的前面。二是成分殘缺，“就能在頭腦中模擬出那些袖子的裁剪”賓語中心語殘缺，應為“就能在頭腦中模擬出那些袖子的裁剪方式”。畫波浪線的句子應改為：父親只要去商場摸一摸成衣，翻過衣擺看一下鎖邊方式，就能在頭腦中模擬出那些袖子的裁剪方式，丈量出那些裙子的尺寸。【20題詳解】本題考查學生分析常見修辭手法及其表達效果的能力。構成比喻本體和喻體之間必須有相似性，畫橫線句“那絲綢扇撲在皮膚上秋水般的感覺，都令她心底涌出一股股細密的暖流”運用了比喻的修辭手法，本體“那絲綢扇撲在皮膚上的感覺”和喻體“秋水”相似，相似點為“涼爽舒適”?！八牡椎母惺堋焙汀凹毭艿呐鳌毕嗨?，相似點為“溫暖”。比喻的作用是使描寫的對象形象化，給人以鮮明的印象；同時使抽象的事物具體化，便于人們接受。畫線句的兩個比喻形象具體地寫出了女兒穿上父親親手做的衣服時身體和內心的感受，凸顯了父女之間的愛是如此舒適和溫暖。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。近來，市場上銷售的一些所謂牙膏產(chǎn)品，宣稱具有“修補牙洞”甚至“讓牙齒再生”等功效，不過，專家認為，牙膏不是藥，①，也不具有上述宣稱的功效。隨著牙膏技術的創(chuàng)新，在普通牙膏中添加某些成分，可使牙膏具有相應的功效，如添加氟化物可以發(fā)揮一定的防齲功效等。但應注意的是，任何牙膏都無法治療口腔疾病。我們人類的一生②——乳牙和恒牙。無論何種原因造成的恒牙脫落或損傷，都無法再生。沒有科學證據(jù)表明，通過用牙膏刷牙，能對乳牙萌出產(chǎn)生影響，更不可能使恒牙脫落后再生。對于常見的口腔疾病——齲?。待x齒），很多人希望牙齒發(fā)生齲損（齲洞）后可以再生，事實上，在齲齒發(fā)生初期，牙釉質表面開始脫礦，齲齒的發(fā)展進程是不可逆的。使用含氟牙膏刷牙，可增強牙齒的抗齲能力，但不能③。而且，長期的牙齦疾病導致牙齦組織被破壞，進而引發(fā)牙齒松動，需要進行專業(yè)的口腔檢查，診斷和治療。齲齒等口腔疾病應以預防為主，定期進行口腔檢查，理性選擇牙膏產(chǎn)品，不要相信牙膏能夠治療口腔疾病的虛假宣稱。21.下列句子中的“我們”和文中畫橫線處的“我們”，用法相同的一項是（）A.在我們的所有感覺器官中，眼睛從周圍世界中獲得的信息最多。B.母親自豪地告訴閨蜜：我們那口子終于懂得如何尊重他人了。C.這事的確不歸我們管，你可以到鎮(zhèn)政府咨詢或去教育局辦理。D.我們先走一步，到時候和你們在人民英雄紀念碑前會合留影。 22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字?！敬鸢浮?1.A22.①不能治療疾?、趦H擁有兩副牙齒③逆轉齲齒的發(fā)展進程【解析】21題詳解】本題考查學生正確使用詞語的能力。文中的“我們”是虛指，指所有的人。A項中的“我們”是虛指，指所有的人；BCD三項中的“我們”是實指，指具體的人。故選A?！?2題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，由上句“牙膏不是藥”和下句“也不具有上述宣稱的功效”可知，既然牙膏不是藥，也不具有上述宣稱的功效，那么也就不能治療疾病，所以此處可填寫“不能治療疾病”。第二空，由破折號后面的句子“乳牙和恒牙”可知，是在解釋前面的話，所以上面應該是在說“兩副牙齒”；再結合“無論何種原因造成的恒牙脫落或損傷，都無法再生”可知，恒牙脫落或損傷后都無法再生，所以這兩副牙齒是人生僅有的，所以此處可填寫“僅擁有兩副牙齒”。第三空，由上文“事實上，在齲齒發(fā)生初期，牙釉質表面開始脫礦，齲齒的發(fā)展進程是不可逆的”可知，齲齒的發(fā)展進程是不可逆的；再結合上句“使用含氟牙膏刷牙，可增強牙齒的抗齲能力”，所以只能是增強牙齒的抗齲能力，不能“逆轉齲齒的發(fā)展進程”，所以此處可填寫“逆轉齲齒的發(fā)展進程”。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2022年11月1日，結構生物學家顏寧在2022深圳全球創(chuàng)新人才論壇上以“歸去來兮”為題發(fā)表演講，告訴大家，她即將從美國普林斯頓大學辭職，回國創(chuàng)建深圳醫(yī)學科學院。據(jù)悉，顏寧2000年清華大學本科畢業(yè)；2004年獲得美國普林斯頓大學博士學位；2007年，學成歸國，成為清華大學生命科學學院最年輕教授；2017年，離開清華，成為普林斯頓大學分子生物學系首位雪莉·蒂爾曼終身講席教授。 在此次演講中，顏寧在概括描述完自己從清華到普林斯頓再到深圳的人生經(jīng)歷之后，總結到：第一階段是吸納，努力學習充實自己；第二階段是證明：努力工作獲得認可；第三階段是輸出：把自己的所學所感傳遞給更多人、幫助更多人、扶持更多人。這如同樹的生長，枝葉無限伸展的高度，是來自于向下扎根的深度。果實或綠蔭的存在證明了泥土下力量的巨大。一棵樹搖動另一棵，才使人與自然的生態(tài)呈現(xiàn)出活性，顏寧也說了，做出更多成果，培養(yǎng)下下代科學家，那種傳承的成就感，甚至已經(jīng)超越了她自己做出科研突破時的快樂。以上材料中提到的“吸納·證明·輸出”，不只適用于做學問、搞科研，也能在更廣泛的領域給人以啟示，引發(fā)深入思考。請你結合自己的學習、生活或處事經(jīng)驗，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生的寫作能力。審題：本題為引語式材料作文題。材料由著名科學家、清華大學最年輕的教授顏寧在2022深圳全球創(chuàng)新人才論壇上所做的《歸去來兮》的演講，引出了人生的三階段：“吸納·證明·輸出”?？忌趯忣}時，需思考“吸納·證明·輸出”這人生的三階段的內涵。什么是吸納，就是努力學習。這個動作，不是只指學生階段的學習。精彩的人生，是一個持續(xù)吸納的過程。如同樹的生長，枝葉無限伸展的高度，是來自于向下扎根的深度。泥土中的力量，才能引領我們向上。現(xiàn)實生活中，不少人從學校畢業(yè)后，學習就停止了。其實，最重要的學習階段，恰恰是從走上社會才真正開始。什么是證明，就是付諸行動，用成果證明，你的學習吸納是有用的。贏得證明，不是為了跟別人比，要比別人強。贏得證明，是為了贏得自己，跟過去的自己比。真正的高貴，不是優(yōu)于別人，而是優(yōu)于過去的自己。跟別人比，你只會有得失心；跟自己比，你才會有獲得感。有獲得感，才會有成就感，這是繼續(xù)前行的動力。車需要動力才能前進，人需要動力才能前行。材料第三段以生動的比喻，詮釋了什么是輸出。輸出就是把自己的所學，傳遞給更多人。獨樂樂不如眾樂樂，成人達己，是人生最大的幸福和快樂。顏教授說：做出更多成果、培養(yǎng)下下代科學家，那種傳承的成就感，甚至已經(jīng)超越了我自己做出科研突破的快樂。作為科學家，顏寧教授創(chuàng)立醫(yī)學科學院，挑戰(zhàn)生物醫(yī)學難題，回報社會，這就是輸出和傳承。作為普通人，立足專業(yè)領域，將自己多年工作學習的所得、所獲，總結出來、傳遞出去，也是輸出和傳承。 接下來需弄清“吸納·證明·輸出”三者的關系。不主動吸納，就不會有高質量的輸出。沒有輸出的倒逼，吸納可能也會失去持續(xù)的動力。廣納百川而不惜細流，吸納一切又輸出所有，這是我們應有的品格。吸納、證明、輸出，這是人生歷程的閉環(huán)三步曲。沒有吸納，就沒有獲得證明的能力；沒有證明，就沒有有效輸出的資本；沒有輸出，就沒有持續(xù)吸納的動力。堅持吸納學習，堅持證明行動，堅持輸出傳播。當三者形成有效閉環(huán)，當個人價值與社會價值相通，當個人成長與他人成長相連，相信肯定能擁有一個更有意義、更通達的生命。作文導語中“以上材料中提到的“吸納·證明·輸出”，不只適用于做學問、搞科研”，這要求考生可以從“做學問、搞科研”中獲得啟示，但不能被其束縛，要從中跳脫出來，從更廣泛的領域深入思考其給人以啟示?！罢埬憬Y合自己的學習、生活或處事經(jīng)驗”，是要求考生作文中要有“我”，并且結合自己的親身經(jīng)歷，如學習、生活或處事經(jīng)驗來寫這篇文章。而不是天馬行空泛泛而談，更不是從他人身上談感悟。在寫作中，如果寫成議論文，可按照提出問題——分析問題——解決問題的行文思路，重在闡述如何實現(xiàn)“吸納·證明·輸出”。綜合運用例證法、引證法、喻證法、對照法等論證方法，使論證更有說服力。論據(jù)要來自于考生自己的學習、生活或處事經(jīng)驗，現(xiàn)身說法，更讓人信服。立意：1.走好人生“吸納·證明·輸出”三部曲，助力青年成長。2.把握好人生“吸納·證明·輸出”三個階段，最大化地實現(xiàn)人生價值。