河北省保定市部分高中2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期12月聯(lián)考語文Word版含解析.docx

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高二語文試卷注意事項：1．答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號、考場號、座位號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。4．本試卷主要考試內(nèi)容：部編版選擇性必修上冊和選擇性必修中冊第一、二單元。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：崇高的書寫向來是與宏大敘事緊密聯(lián)系的。書寫崇高，需要宏觀思維和整體視野。只有在對歷史、現(xiàn)在、未來史詩般的全景觀照中，在對時代、國家、社會宏大脈動的整體把握中，崇高的意義才能得到有效凸顯。事實(shí)上，宏大敘事與細(xì)節(jié)敘事之間不是有你無我、水火不容，而往往是相互交融、并行不悖。一些凸顯崇高的宏大敘事作品，如《平凡的世界》《額爾古納河右岸》《三體》之所以屢屢掀起閱讀熱潮，與其豐富的內(nèi)容、真實(shí)生動的細(xì)節(jié)是分不開的。細(xì)節(jié)敘事具有凸顯崇高的獨(dú)特作用，可以與宏大敘事相輔相成，這很大程度上是因?yàn)榧?xì)節(jié)敘事本身所具有的超清視野和常人視角。細(xì)節(jié)飽含著現(xiàn)實(shí)生活的汁液，連接著普通人的日常生活。細(xì)節(jié)敘事從人物的心理和生活等平常細(xì)節(jié)入手，塑造有血有肉的常人形象，展現(xiàn)普通的個體在面對矛盾沖突時所爆發(fā)的偉大力量。在這種平常與偉大的對比中，崇高故事已經(jīng)從人們的日常生活記憶和經(jīng)驗(yàn)中喚醒了巨大的力量，因而更能夠沖擊人的心靈。西方現(xiàn)代文學(xué)理論家利奧塔強(qiáng)調(diào)：“崇高不是簡單的滿足，而是因努力而滿足?！奔?xì)節(jié)敘事可以展現(xiàn)這種努力的過程，因而更能夠凸顯崇高。正如康德所說，崇高“是通過對生命力的瞬間阻礙及緊跟而來的生命力的更為強(qiáng)烈的涌流之感而產(chǎn)生的”。這意味著，對生命力的阻礙矛盾越激烈，緊跟而來的生命力涌流越強(qiáng)烈。正是故事中貫穿著的深刻矛盾，使讀者因?yàn)楦惺苊軟_突積累了深深的痛感，當(dāng)故事人物做出選擇、完成轉(zhuǎn)變或者取得勝利之后，這種痛感才能瞬間釋放轉(zhuǎn)化成崇高的精神愉悅。因此，作者對矛盾的刻畫越逼真，讀者的痛感越強(qiáng)，對崇高的感受就越充分。在這方面，細(xì)節(jié)敘事常常更具有獨(dú)特的作用。微小細(xì)節(jié)的精致點(diǎn)綴，調(diào)動著讀者的感官，點(diǎn)滴間氤氳著真實(shí)的氛圍，在讀者的腦海中投射下清晰的形象，并可以將這種矛盾展現(xiàn)得淋漓盡致?！墩l是最可愛的人》作者魏巍就善用細(xì)節(jié)刻畫矛盾。如在講到一支志愿軍部隊的戰(zhàn)斗時，他描寫道：“敵人為了逃命，用了32架飛機(jī)、10多輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒，向這個連的陣地洶涌卷來，整個山頂?shù)耐炼急淮蚍?，汽油彈的火焰把這個陣地?zé)t了?！本_的數(shù)字細(xì)節(jié)、形象的情景細(xì)節(jié)使人身臨其境，直觀感受到志愿軍戰(zhàn)士所面對敵我矛盾之激烈，為凸顯其后戰(zhàn)士們英勇斗爭的崇高意義蓄足了勁。在用什么樣的細(xì)節(jié)方面，作家需要樹立大歷史觀、大時代觀，把握歷史進(jìn)程和時代大勢，反映中華民族的千年巨變，揭示百年中國的人間正道。在如何用好細(xì)節(jié)方面，作家需要掌握好辯證唯物主義與歷史唯物主義，分清歷史發(fā)展的主流與支流、整體與局部，正確對待歷史中的成功與失誤、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。作家需要真誠觀照人民的現(xiàn)實(shí)生活，用光明的細(xì)節(jié)幫助人們驅(qū)散黑暗，用美善的細(xì)節(jié)鼓勵人們戰(zhàn)勝丑惡。 （摘編自沈壯海、蔣從斌《細(xì)節(jié)何以彰顯崇高》）材料二：有時作品中的幾句話，就可能構(gòu)成一個絕妙的細(xì)部。余華的小說《活著》里，福貴從兒子有慶的墳前來到村口，悲傷難掩。余華在這里只寫了一句話：“我看著那條彎曲著通向城里的小路，聽不到我兒子赤腳跑來的聲音，月光照在路上，像是撒滿了鹽?！痹谶@里，僅一個“鹽”字，便足以構(gòu)成隱喻，內(nèi)心的傷口被鹽漬涂抹而產(chǎn)生的疼痛感與撕裂感被書寫殆盡。沒有傷痛欲絕，卻悲涼徹骨。這樣的細(xì)部深描，令人嘆服不已。所以，細(xì)部是生活的紋理。好的細(xì)部描摹，蘊(yùn)含著濃厚的生活氣息、洞悉歲月的滄桑和人情的幽微。透過細(xì)部、細(xì)節(jié)，人物細(xì)膩的情感與事物、背景之間暗含的隱秘關(guān)系若隱若現(xiàn)。細(xì)部不僅僅是一種敘述修辭，也是作家個人經(jīng)驗(yàn)的升華，更是作家情感在文字中的延展和外化。細(xì)部修辭的力量，可能來自一個小說人物的表情或動作，來自一個有著特別氛圍的場景，來自生活中的一件瑣碎小事，來自一段充滿濃郁的日常性、哲理性話語?；蛟S它就是一段類似“閑筆”的不經(jīng)意敘述。細(xì)節(jié)也好，細(xì)部也罷，都必然是文學(xué)敘事的精要所在，是觸動心靈的切實(shí)要素或原點(diǎn)。一個好的敘述，精華之處一定在細(xì)部。仔細(xì)想想，任何一部杰出的作品，都是無數(shù)個精彩細(xì)部渾然天成的組合。當(dāng)然，細(xì)節(jié)、細(xì)部都經(jīng)歷過精心打磨和設(shè)計，細(xì)部所產(chǎn)生的力量覆蓋人物、情節(jié)、故事本身，而且它所提供的生活經(jīng)驗(yàn)、生命體驗(yàn)和藝術(shù)含量，彰顯出一個杰出作家的美學(xué)理想和寫作抱負(fù)，也能夠體現(xiàn)出一個作家的哲學(xué)涵養(yǎng)和生活態(tài)度。平凡、平實(shí)、平淡，樸素、誠摯、溫情，才可能是一部作品熠熠生輝的根本和底色。從基本、普通、細(xì)致的生活著眼，進(jìn)入實(shí)實(shí)在在的生活之中的文字才更加令人信服，不故弄玄虛、掩人耳目地制造懸疑的敘述才更加耐人咀嚼。這樣的文學(xué)，才會有綿延不絕的藝術(shù)力量。實(shí)際上，這不僅僅是一個藝術(shù)、技術(shù)層面的問題，也是一個作家價值觀、生活觀、美學(xué)觀的問題。對細(xì)部的迷戀和重視，至少說明這個作家回到了具體的事物，回到了事物的本體，回到生活的原點(diǎn)，沒有凌空蹈虛般凌駕在基本的“生活流”之上。從一定程度上講，細(xì)節(jié)也是作家聚焦生活和人心不可或缺、意味深長的重要元素。雖然在文學(xué)敘事中，細(xì)節(jié)也常常被一些作家忽視，代之以“心理流”“意識流”，但是這些同樣離不開人性、人情外化時的心理場景。只要有情景和情境，便無法離開細(xì)節(jié)的存在。發(fā)現(xiàn)生活的細(xì)節(jié)，書寫精彩的細(xì)節(jié)，需要的是一個作家的平常心和樸素的審美情懷。發(fā)掘或提煉細(xì)部的光芒，平常心是一種大境界。那是一種不刻意的敘述心境或者寫作心態(tài)，修煉出閱盡人間生命萬象之后的坦然、坦蕩和虔誠?？梢韵嘈?，任何好的細(xì)部書寫和敘述，都是從這樣的敘事心態(tài)出發(fā)的。其實(shí)，這也是考驗(yàn)每一位作家、藝術(shù)家的哲學(xué)問題。無論是敘事性文本，還是影視創(chuàng)作，莫不如此。（摘編自張學(xué)昕《好的敘述，精華之處在細(xì)部》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A．只有觀照歷史、現(xiàn)在、未來的全景，從整體上把握時代、國家、社會的宏大脈動，才能有效凸顯崇高的意義。B．細(xì)節(jié)敘事從細(xì)節(jié)入手，塑造常人形象，展現(xiàn)普通個體的偉大力量，將平常與偉大形成對比，更能夠凸顯崇高。C．細(xì)部是生活的紋理，是觸動心靈的切實(shí)要素或原點(diǎn)，好的細(xì)部描摹能讓人領(lǐng)悟生命的意義，使人心靈純凈。D．細(xì)部或許是一段類似“閑筆”的不經(jīng)意敘述，但它是文學(xué)敘事的精要所在，好的作品是由無數(shù)個精彩細(xì)部組成的。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）（3分） A．細(xì)節(jié)敘事將矛盾刻畫得越激烈，讀者從矛盾沖突中感受到的痛感越強(qiáng)烈，痛感釋放后讀者的精神越滿足，崇高感越充分。B．精確的數(shù)字，形象的情景，都是細(xì)節(jié)敘事。恰到好處的微小細(xì)節(jié)能夠調(diào)動作者的感官，在作者的腦海中投射下清晰的形象。C．細(xì)節(jié)經(jīng)過精心打磨和設(shè)計，是作家敘事的炫技，彰顯出作家的美學(xué)理想和寫作抱負(fù)，體現(xiàn)出作家的哲學(xué)涵養(yǎng)和生活態(tài)度。D．沒有平常心和樸素的審美情懷，無論是作家還是藝術(shù)家，無論是創(chuàng)作敘事性文本還是影視文本，都不可能創(chuàng)作出好的作品來。3．下列選項對《大戰(zhàn)中的插曲》的細(xì)節(jié)分析，不正確的一項是（）（3分）A．“我……把那個稍大些的孩子拉在懷里，用小勺喂她”的細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)了“我”對日本小女孩的細(xì)心呵護(hù)。B．“常常用小手拽著我的馬褲腿，我走到哪里，她跟到哪里”的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了小女孩對“我”的親近和依賴。C．“我牽著她的手，拿來梨子給她吃”的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了“我”對小女孩的照顧，體現(xiàn)了“我”的大愛之心。D．“日本舊軍人的一個組織也送來了信和禮物”這一細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了“我”深明大義，富有正義感，受人歡迎。4．作家如何才能打造出精彩的細(xì)節(jié)？請結(jié)合材料二簡要分析。（4分）5．課文《縣委書記的榜樣——焦裕祿》中有很多細(xì)節(jié)描寫，如“春天風(fēng)沙打毀了20萬畝麥子，秋天淹壞了30多萬畝莊稼，鹽堿地上有10萬畝禾苗堿死”“一眼看不到邊的黃沙：片片內(nèi)澇的洼窩里，結(jié)著青色的冰凌；白茫茫的鹽堿地上，枯草在寒風(fēng)中抖動”等。請結(jié)合材料一對課文中的細(xì)節(jié)簡要分析。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。秋千孫犁張崗鎮(zhèn)是小區(qū)的中心村，分四大頭。工作組一共四個人，一人分占一頭，李同志還兼著冬學(xué)①的教員。他在西頭工作，在西頭吃派飯，除去地主、富農(nóng)家，差不多是挨門挨戶一家三天。不上一個月，這一頭的大人孩子就全和他熟了。這幾天，冬學(xué)里討論劃階級、定成分，人們到的很多。西頭有一幫女孩子，尤其是學(xué)習(xí)的模范。她們小的十四五，大的十七八，都是貧農(nóng)和中農(nóng)的女兒。（1）她們在新社會里長大，對舊社會的罪惡知道得很少。冬學(xué)設(shè)在一個學(xué)校的大講堂里，女孩子們總是先到，等著別人。這天，李同志拖著一雙大鞋，來到學(xué)校里，燈已經(jīng)點(diǎn)著了。女孩子們擠在前邊一條長凳上，使得那條板凳不得安閑，一會兒翹起這頭，一會兒翹起那頭，她們卻嗤嗤地笑。李同志笑著問：“今天誰點(diǎn)的燈?。俊薄笆谴蠼?！——大絹是模范?！彼齻兒爸??！霸蹅兊亩瑢W(xué)越來越熱鬧！”李同志說?！斑@是因?yàn)槟阒v話講得好?！保?）那個叫大絹的女孩子回答，簡直像鳥兒在唱歌兒似的?！拔铱词沁@個問題很重要！”李同志說，“大家都想知道自己是什么成分?！贝蠼佇α税虢兀瑥?qiáng)忍耐住了。 說著屋里已經(jīng)擠滿了人，人到得差不多了。先討論村里明顯的戶，誰家是地主，誰家是富農(nóng)。最后李同志叫人們再想一想，他嚴(yán)肅地說：“根據(jù)我們講的，大家看看還遺漏了誰沒有？”人們沉靜了一會兒。忽然有一個人報告：“我不怕得罪人，我說一戶：西頭大絹家，剝削就不輕，叫我看就是富農(nóng)?！闭f話的人站在人群的后面，看不見他的臉，李同志聽出是東頭扎花炮的劉二壯，他的嗓門很高。人們都望著大絹。大絹低下了頭，連頭發(fā)根都漲紅了。劉二壯又說：“我就報告報告她家的情況：她爺爺叫老燦，當(dāng)過順興隆缸瓦店的大掌柜；家里種過五十畝地，喂過兩個大騾子，蓋了一所好宅子。這誰不知道？”“同志！我說一說行不行？”大絹站起來，轉(zhuǎn)臉望著后面，忍著眼淚。李同志點(diǎn)一點(diǎn)頭。她說：“鄉(xiāng)親們！誰都知道日本人把俺家燒了個一干二凈。從我記事起，我們過的是多么寒苦的日子！我從小兩只手就沒閑著過，十三歲織布，十歲就賣紡線；地里的活，我敢說不輸一個男孩子。你們橫豎都見來著，現(xiàn)在劉二壯說我們剝削過人，我哪見過騾子、宅子呀？”大絹?zhàn)诎宓噬峡蘖?，她站起來，往外就走，一邊走一邊哭著說：“我去叫我爺爺去，看他剝削過人沒有?！薄八軄韱?？你叫他干什么？”人們攔不住，她走了，到院里就放聲哭了?！斑@孩子從小可沒享受過?！币粋€壯年婦女對李同志說，“（3）從小她爹娘全死了，她爺爺后來又半身不遂，事變那年日本人燒得她家只剩了幾間房，家里地里，就仗她一個人里里外外的?！薄澳銈兩狭藲q數(shù)的人說說，她爺爺?shù)降资窃鯓右粋€人？”李同志又問西頭那幾個老頭兒?！拔艺f說吧！”麻子老點(diǎn)抽完了鍋煙，把煙袋汗里的煙和油子用大勁吹了出來，說，“她爺爺是這樣一個人：從小不好生過日子，整天在道上混混兒。后來碰上了一個硬碴兒，栽了一個跟頭，就回心轉(zhuǎn)意了。他在張道上開了一個小雜貨店，起先就賣些針頭線腦，火絨洋燈，燒紙寒衣紙，堿面油醋……不上幾年，小買賣越來越紅火，人們看他有本事，就有人出股金，叫他合伙，開了一間缸瓦磁器店，這就是順興隆。他用了幾個伙計，很是賺錢，三年一賬，他買了幾十畝地……”“他又蓋了一所住宅?！甭樽永宵c(diǎn)接著說，“這算到了頂兒。就在那一年，他和天津的洋人做買賣，一下受了騙，鋪?zhàn)雨P(guān)門。日本人來了，又給他點(diǎn)上一把火，燒了個片瓦無歸……”那天晚上，大家并沒有把大絹爺爺叫來。時間晚了，冬學(xué)就散了。以后，大絹沒有上學(xué)來，雖說并沒人限制她。和她一伙的女孩子們這幾天到的也不齊，有幾個早來，有幾個遲到。她們坐在板凳上也不哄笑打鬧了。李同志到西頭吃派飯，這天輪到喜格兒家里。有人在外間叫了一聲，喜格兒放下碗筷就出去了，隨手拉進(jìn)來一個女孩子，是大絹。（4）一眼看來，大絹好像比平時矮了一頭，滿臉要哭的樣子。喜格兒說：“你和老李說說么！光哭頂事？”“我沒剝削過人，怎么能擔(dān)這個名兒呀？”大絹又哭了。李同志放下飯碗說：“我們是要消滅人剝削人的制度。這個制度存在幾千年了，你們想想有多少人，在這個制度下面含冤死去？有多少人被這個制度碾個粉碎？你們都聽過老年人訴苦了，該明白剝削是多大的罪惡！多少年來，人們懷抱一個理想，就是要消滅這個制度，好叫人們像春苗一樣，不受旱澇，不受踐踏，自由地生活、生長、生存。有很多人為這個理想犧牲一切，獻(xiàn)出了自己的生命。你們村口就有過兩位坐獄被殺的共產(chǎn)黨員。這不是隨隨便便的事，也不是求情的事。自然，我們也要慎重，不能把自己人當(dāng)成敵人?！闭吕铮ぷ鹘M學(xué)習(xí)了一九三三年兩個文件，讀了任弼時同志的報告，李同志又拿到冬學(xué)去講解，重新討論了幾家的成分。按新精神定成分，大絹家還是農(nóng)民。 大絹也來上學(xué)了。她瘦了些，可比以前更積極更高興了，臉色純凈，但性格更堅韌了。她說，她爺爺剝削過人是他的罪過，經(jīng)過這回事，她要記著：一輩子也不要剝削別人一點(diǎn)點(diǎn)。正月里，只有剝削過人的家庭，不得歡樂。喜格兒她們在村頭搭了一個很高的秋千架。每天黃昏，她們放下紡車就跑到這里來，爭先跳上去，弓著腰往上一蹴，幾下就能和大橫梁取個平齊。在天空的紅云彩下，兩條紅褲子翻上飛下，秋千吱呀作響，她們嬉笑著送走晚飯前這一段時光。秋千在大道的邊沿，來往的車輛很多，拉白菜的，送公糧的。戴著氈帽、穿著大羊皮襖的把式們，懷里抱著大鞭，一出街口，眼睛就盯著秋千上面。其中有一輛，在拐角的地方，碰在碌碡②上翻了，白菜滾到溝里去，引得女孩子們大笑起來。趕車的人說：“別笑了，快過來幫忙搬搬吧，咳！光顧看你們打秋千了。你們打那么高，不怕從大梁上翻過來了！”天黑下來，她們才回家去吃飯，吃過后又一塊上冬學(xué)去了。（有刪改）[注]①冬學(xué)：農(nóng)村在冬閑時開辦的季節(jié)性學(xué)校。②碌碡：用石頭做成的圓筒形農(nóng)具。6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）A．李同志既是張崗鎮(zhèn)西頭的負(fù)責(zé)人，又是冬學(xué)的教員，常常帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)文件精神，人們都比較信服他。B．在李同志劃分成分時，劉二壯對大絹家的成分質(zhì)疑，這使情節(jié)有了矛盾沖突，增強(qiáng)了文章的可讀性。C．大絹爺爺?shù)娜松?jīng)歷在麻子老點(diǎn)的口中得到完整呈現(xiàn)，大絹爺爺是因日本人燒毀房屋才生病、半身不遂的。D．拉白菜的趕車人由于看女孩子們蕩秋千而翻了車，從中可以看出女孩子們蕩秋千的風(fēng)采感染了身邊的人。7．對文中畫橫線句子的分析與鑒賞，正確的一項是（）（3分）A．句子（1）交代大絹等姑娘們對舊社會的罪惡知之甚少，這為后文大絹想弄清楚爺爺是否剝削過別人做鋪墊。B．句子（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，將大絹的回答比作鳥兒在唱歌，生動形象地寫出大絹善于察言觀色的特點(diǎn)。C．句子（3）運(yùn)用正面描寫的方式敘述了大絹的經(jīng)歷，大絹的人生經(jīng)歷也預(yù)示著她不可能被劃分為富農(nóng)地主成分。D．句子（4）寫大絹“好像比平時矮了一頭”，這主要表現(xiàn)出大絹在遭遇劃分階級成分的風(fēng)波之后身形消瘦了很多。8．部編版高中語文選擇性必修上冊第三單元的研習(xí)任務(wù)要求學(xué)生學(xué)會寫賞析文章，請以本文中“秋千”這一意象作為賞析對象，寫出你的賞析要點(diǎn)。（4分）9．有人認(rèn)為，趙樹理和孫犁雖都以描寫農(nóng)村生活為題材，但在人物表現(xiàn)上側(cè)重點(diǎn)不同，趙樹理側(cè)重探索農(nóng)民在成長過程中的“變”，而孫犁側(cè)重歌頌人民群眾“變”之后的“新”（或“美”）。請聯(lián)系《小二黑結(jié)婚（節(jié)選）》中的人物“三仙姑”和本文中的主人公大絹，談?wù)勀銓ι鲜稣f法的理解。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。袁高，字公頤，號旭山，中書令袁恕己之孫，滄州東光人。少慷慨有節(jié)尚。擢進(jìn)士第。代宗時，累遷給事中。建中中，拜京畿觀察使。坐累貶韶州長史，復(fù)拜給事中。德宗將起盧杞為饒州刺史，高當(dāng)草詔，見宰相盧翰、劉從一曰：“杞當(dāng)國，矯誣陰賊，斥忠誼，傲 明德，反易天常，使宗祏失守，天下疣痏①。朝廷不置以法，才示貶黜，今還授大州，天下其謂何？”翰等不悅，命舍人作詔。詔出，高執(zhí)不下，仍上奏曰：“盧杞為政，窮極兇惡。三軍將校，愿食其肉；百辟卿士，嫉之若仇?！边z補(bǔ)陳京、趙需、裴佶、宇文炫、盧景亮、張薦等上疏論奏。次日，又上疏。高又于正殿奏曰：“陛下用杞為相，出入三年，附下罔上，使陛下越②在草莽，群臣愿食其肉且不厭。漢法，三光不明，雨早不時，皆宰相請罪，小者免，大者戮。杞罪萬誅，陛下赦不誅，止貶新州，俄又內(nèi)移，今復(fù)拜刺史，誠失天下望。”帝曰：“杞不逮，是朕之過。朕已再赦。”答曰：“杞天資詭險，非不逮，彼固所余。赦者，止赦其罪，不宜授刺史。愿問外廷并敕中人聽于民若億兆異臣之言臣請前死。”諫官亦力爭帝前。帝曰：“與上佐可乎？”群臣奉詔。翌曰，遣使慰高曰：“朕惟卿言切至，已如奏?！碧由俦ｍf倫曰：“高言勁挺，自是陛下一良臣，宜加優(yōu)禮?！必懺辏垡源蟊I后關(guān)輔百姓貧，田多荒蕪，詔諸道上耕牛，委京兆府勸課。量地給牛，不滿五十畝不給。高以為圣心所憂，乃在窮乏。今田不及五十畝即是窮人，請兩戶共給一牛。從之。卒，年六十，中外悵惜。憲宗時，李吉甫言其忠塞③，特贈禮部尚書。（選自《新唐書·卷四十五》，有刪改）[注]①疣痏：瘡痍。②越：流亡。③忠謇：忠誠正直。10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）愿A問外廷B并敕中人C聽于民D若億兆E異臣之言F臣請前G死11．下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A．當(dāng)，主持，與《兼愛》中“當(dāng)察亂何自起”的“當(dāng)”意思不同。B．傲，傲視，與《諫太宗十思疏》中“傲物則骨肉為行路”的“傲”意思相同。C．罔，欺騙、蒙蔽，與《論語》中“學(xué)而不思則罔”的“罔”意思相同。D．贈，古代朝廷為表彰大臣的功績，給已死的大臣或其父祖追授較高的官職或稱號。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）A．袁高年少的時候充滿正氣有志節(jié)，考中進(jìn)士。代宗時他經(jīng)多次升遷至給事中。德宗中期，被授予京畿觀察使的職位。B．袁高認(rèn)為，盧杞假托君命誣陷無辜并暗中殘害，排斥忠義人士，輕視光明磊落的人，朝廷不應(yīng)該起用他。C．袁高堅決反對起用盧杞，皇帝派遣使臣慰問袁高，認(rèn)為袁高上奏的話切直盡理，已經(jīng)按袁高上奏的建議做了。D．關(guān)中和三輔地區(qū)百姓貧窮，田地多荒蕪，朝廷量地給牛，每五十畝地給兩頭牛，袁高請求兩戶窮人給一頭牛。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）坐累貶韶州長史，復(fù)拜給事中。（4分）（2）詔諸道上耕牛，委京兆府勸課。（4分）14．袁高做了哪些事來阻止盧杞被起用？請簡要說明。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首詩，完成15～16題。柳絮二闕（其一）[宋]韓琦慣惱東風(fēng)不定家，高樓長陌奈無涯。 一春情緒空繚亂，不是天生穩(wěn)重花。柳絮[唐]劉禹錫飄飏南陌起東鄰，漠漠蒙蒙暗度春?；ㄏ锱S輕舞蝶，玉樓晴拂艷妝人?？M回謝女①題詩筆，點(diǎn)綴陶公漉酒巾②。何處好風(fēng)偏似雪，隋河堤上古江津。[注]①謝女：晉朝才女謝道韞，作詩句“未若柳絮因風(fēng)起”。②陶公漉酒巾：陶公，指陶淵明；漉酒巾，濾酒的布巾。15．下列對這兩首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）（3分）A．韓詩一“奈”字表明愁來無端，無可奈何。究竟是一種什么愁則未予點(diǎn)明，僅在下句以“繚亂”做了補(bǔ)充。B．韓詩第三句“空繚亂”兼指詩人和柳絮，柳絮狂亂起舞，必然落得毫無結(jié)果，而詩人的愁情也“空繚亂”。C．劉詩頷聯(lián)寫柳絮布滿天地，和蝴蝶共舞，和美人相依，這一形象特點(diǎn)頗有新意，跳出了一般詠絮詩的感嘆。D．劉詩頸聯(lián)運(yùn)用謝道韞和陶淵明的典故，寫柳絮飄飛并縈繞在謝道韞和陶淵明處，運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法。16．這兩首詩分別描寫了柳絮怎樣的特點(diǎn)？各自以此抒發(fā)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《論語·學(xué)而》中，闡釋君子應(yīng)勤勉做事、謹(jǐn)慎言談，并向有道德的人學(xué)習(xí)以匡正自己的兩句是“______，______”。（2）“魚雁傳書”的典故寄予人們諸多美好的想象，《春江花月夜》中“______，______”兩句就借此含蓄地表達(dá)了書信不能往來的相思之苦。（3）古人在古詩文中常把鬢發(fā)比喻成霜或雪，借此抒發(fā)感慨。如“______，______”。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成18～19題。5月的申城，午后陽光正好。醫(yī)院里，長長的走廊盡頭，一位小個子老人坐在輪椅上，笑盈盈地望著往來的人。紅色對襟衫、黑色小坎肩，和窗外投來的溫暖光線融在一起，映著老人紅潤的面龐。若不經(jīng)人提示，很難將眼前瘦小柔弱的身軀和那些雄壯悠長的旋律聯(lián)系起來，①的《娘子軍連歌》及《女籃五號》《青春萬歲》等多部影視作品的音樂創(chuàng)作都出自她的手筆。對于98歲的黃準(zhǔn)，她的人生篇章中最難忘懷的還是延安歲月。黃準(zhǔn)成長于20世紀(jì)30年代，因?yàn)橐淮谓诸^的抗日宣傳，僅有12歲的她竟被國民黨反動派逮捕坐牢。經(jīng)地下黨營救出獄后，她②地和其他革命青年步行奔赴延安。幾個月后，黃準(zhǔn)如愿考入延安魯藝，師從冼星海，專門學(xué)習(xí)聲樂?！靶呛＠蠋熃探o我們的不僅是技術(shù)，更重要的是他的創(chuàng)作思想。”冼星海深入生活的創(chuàng)作方法讓黃準(zhǔn)受益終生，③的《黃河大合唱》就是在黃河邊體驗(yàn)生活后創(chuàng)作的。作為合唱隊的小隊員，黃準(zhǔn)曾在冼星海的親自指揮下演唱這部不朽作品。 1942年5月，楊家?guī)X的春天，延安文藝座談會召開。這年秋天，魯藝師生發(fā)起了一場轟轟烈烈的秧歌運(yùn)動。黃準(zhǔn)也成為秧歌隊一員。魯藝秧歌隊每到一地，大路上、山坡上、樹杈上、院墻上，到處人頭攢動。秧歌隊的演出一路歡騰著，來到了楊家冷?！昂茫『芎?！你們的方向是對的！”黃準(zhǔn)清楚地記得，耳邊突然響起一個聲音，原來秧歌隊的圓場打下來，她正好坐在毛主席的身前。18．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）19．文中畫波浪線的部分，如果寫成“每個地方都人頭攢動”，表達(dá)效果有什么不同？（4分）（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成20～22題?！耙钟舭Y”是一種常見的心理疾病，主要特征表現(xiàn)為情緒持續(xù)低落、對平時喜愛的事物失去興趣或動力、自我評價低、有消極言行等。大部分的人對抑郁癥存在刻板印象，認(rèn)為患有抑郁癥的人都是悶悶不樂、對生活毫無興趣的人，而①。實(shí)際上，抑郁癥有其診斷標(biāo)準(zhǔn)，也有其發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，并不是每個抑郁的人都會展現(xiàn)出悲觀的狀態(tài)，不能簡單地以人表現(xiàn)出來的個性來判斷。部分抑郁癥患者患有“微笑抑郁癥”?！拔⑿σ钟舭Y”是一個通俗的說法，指帶有抑郁情緒的人把抑郁的一面掩飾起來②，讓人以為自己生活愉快，導(dǎo)致抑郁癥狀很難被發(fā)現(xiàn)。這類患者難以及時等到外界的幫助，因而更容易陷入孤立無援。抑郁癥產(chǎn)生的最關(guān)鍵原因是動力缺乏和快感缺失，就像列車失去了燃料和動力裝置，導(dǎo)致患者無法維系原來的生活狀態(tài)。嚴(yán)重時，患者生活陷入停滯，不僅維持不了高級的社交工作能力，基礎(chǔ)的生理狀態(tài)如飲食和睡眠也出現(xiàn)問題，甚至出現(xiàn)精神類癥狀，想要自殺。專家指出，作為一種疾病，抑郁癥并非“不治之癥”。通過③，大多數(shù)患者可以被治愈。20．文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。（4分）21．請用簡潔的語言概括材料的主要信息。（3分）22．請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。（6分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）有心理學(xué)家曾做過一項實(shí)驗(yàn)：心理學(xué)家讓幾位試驗(yàn)員給繡花針穿針引線，并設(shè)置不同的獎品，激勵他們完成任務(wù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，越是想要得到獎品的人，越會全神貫注地穿針引線，可過于專注的緊張讓他們的手指不住地顫抖，最終無法獲得成功。以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。 高二語文考試參考答案1．C【解析】本題考查篩選并整合文中信息的能力?！昂玫募?xì)部描摹能讓人領(lǐng)悟生命的意義，使人心靈純凈”錯誤，于文無據(jù)。2．A【解析】本題考查分析概括材料內(nèi)容的能力。B項，“能夠調(diào)動作者的感官，在作者的腦海中投射下清晰的形象”錯誤，原文是“調(diào)動著讀者的感官”“在讀者的腦海中投射下清晰的形象”。C項，“是作家敘事的炫技”錯誤，原文是“不故弄玄虛、掩人耳目地制造懸疑的敘述才更加耐人咀嚼”，細(xì)節(jié)不是作家敘事的炫技。D項，“都不可能創(chuàng)作出好的作品來”錯誤，說法太絕對。3．D【解析】本題考查分析材料的能力?！绑w現(xiàn)了”我，深明大義，富有正義感，受人歡迎”錯誤，應(yīng)是體現(xiàn)了八路軍具有人道主義精神及中日兩國人民的友好關(guān)系。4．①要重視細(xì)節(jié)，精心打磨和設(shè)計細(xì)節(jié)。②要從基本、普通、細(xì)致的生活著眼，進(jìn)入實(shí)實(shí)在在的生活之中，不故弄玄虛、掩人耳目地制造懸疑。③要有平常心和樸素的審美情懷。（答對一點(diǎn)得1分，答對兩點(diǎn)得3分，答對三點(diǎn)得滿分）【解析】本題考查分析文章主要信息的能力。按照題干要求，從材料二中找到打造精彩細(xì)節(jié)的相關(guān)信息，然后分點(diǎn)概括即可。5．①這些細(xì)節(jié)內(nèi)容豐富、真實(shí)生動，飽含著現(xiàn)實(shí)生活的汁液，連接著普通人的日常生活。②這些細(xì)節(jié)形象地刻畫了蘭考生存環(huán)境的惡劣與人們改造環(huán)境的艱辛之間的激烈矛盾，更能凸顯改造者崇高的形象。③細(xì)節(jié)敘事與宏大敘事之間是相輔相成的，這些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了作者的大歷史觀、大時代觀，反映了中華民族的千年巨變。（每點(diǎn)2分，意思答對即可）【解析】本題考查評價文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的能力。從材料一主體部分可以找出關(guān)于細(xì)節(jié)分析的觀點(diǎn)，然后運(yùn)用這些觀點(diǎn)對題干材料進(jìn)行分析。6．C【解析】本題考查理解作品內(nèi)容的能力?！按蠼仩敔斒且蛉毡救藷龤Х课莶派?、半身不遂的”錯，文中并無此因果關(guān)系。7．A【解析】本題考查分析鑒賞句子的能力。B項，“生動形象地寫出大絹善于察言觀色的特點(diǎn)”錯，這里的比喻是表現(xiàn)大絹積極的生活態(tài)度，對新生活充滿熱情。C項，“運(yùn)用正面描寫”錯，應(yīng)為側(cè)面描寫。D項，“這主要表現(xiàn)出大絹在遭遇劃分階級成分的風(fēng)波之后身形消瘦了很多”錯，這里主要是表現(xiàn)出大絹感覺精神上“低人一頭”。8．①“秋千”是大絹和她的小伙伴們心情的載體，寄托著她們對新生活的期待。②文末出現(xiàn)“蕩秋千”的情節(jié)，照應(yīng)標(biāo)題，使小說結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。③“秋千”的出現(xiàn)，一掃前文陰霾，使文章基調(diào)鮮活明亮起來。（每點(diǎn)2分，答出任意兩點(diǎn)、意思答對即可）【解析】本題考查賞析文章的能力。學(xué)會寫賞析文章是部編版高中語文選擇性必修上冊第三單元的研習(xí)任務(wù)，學(xué)生在寫賞析文章時要建立在對文章有深入理解的基礎(chǔ)上，并找準(zhǔn)角度，表達(dá)要清楚，結(jié)構(gòu)要清晰，思維要深刻。本題只需寫出“秋千”這一意象的賞析要點(diǎn)，學(xué)生對“秋千”這一意象要有深入的理解，并明確表達(dá)出來。 9．①在趙樹理筆下，三仙姑原是一個好逸惡勞、騙人錢財?shù)乃枷肼浜蟮霓r(nóng)村婦女形象，但她最終改變了，她退還了彩禮，答應(yīng)讓小二黑和小芹結(jié)婚，還改變了穿著打扮。趙樹理讓三仙姑在成長中實(shí)現(xiàn)變化，她的變化也預(yù)示著封建迷信思想在不斷消退，整個社會風(fēng)氣在發(fā)生變化。（3分）②而孫犁把大絹遭遇劃分階級成分的風(fēng)波設(shè)置在一個人們已接受新思想的背景之下，小說中的農(nóng)民已接受過新思想的洗禮，已發(fā)生改變，呈現(xiàn)出“新”的一面，他們對舊社會的剝削者深惡痛絕。③當(dāng)大絹因爺爺?shù)年惸昱f事要被劃分為富農(nóng)時，她委屈痛哭又據(jù)理力爭；當(dāng)被劃分為農(nóng)民后，她又恢復(fù)了往日的快活?？梢姶蠼亴π律鐣目释瑢π滤枷氲恼J(rèn)可，從而表達(dá)出她積極的人生態(tài)度和崇高的思想境界，流露出“美”的一面。（②③每點(diǎn)3分，答出其中一點(diǎn)、意思答對即可。若有其他答案，言之成理的也可得分）【解析】本題考查比較文本、分析文本的能力。解答本題時首先要把題目理解清楚，本題要求學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)文本，形成課內(nèi)外的文本比較，然后結(jié)合題干中的關(guān)鍵詞在文本中找到與問題相關(guān)的內(nèi)容，如“三仙姑”成長過程中的“變”、大絹“變”后的“新”（或“美”），學(xué)生對關(guān)鍵詞要有準(zhǔn)確深刻的理解，并在文中找到相關(guān)依據(jù)，最后對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，寫出答案即可。10．BDF【解析】本題考查理解文言文實(shí)詞、虛詞和文言句式的能力。（原文標(biāo)點(diǎn)）愿問外廷，并敕中人聽于民。若億兆異臣之言，臣請前死。11．C【解析】本題考查理解文言文實(shí)詞和了解并掌握常見的古代文化知識的能力。A項，第二個“當(dāng)”同“嘗”，嘗試。C項，第二個“罔”意思是“迷惑、迷茫”。B項、D項表述正確。12．D【解析】本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力?！懊课迨€地給兩頭?！卞e誤，原文是“不滿五十畝不給”。13．（1）因?yàn)槭軤坷郾毁H為韶州長史，又復(fù)官被授予給事中一職。（2）下詔各個行政區(qū)征用耕牛，委托京兆府勉勵督促這件事?！窘馕觥勘绢}考查理解并翻譯文中句子的能力。第（1）小題的關(guān)鍵點(diǎn)：“坐”譯為“因?yàn)椤?；“累”譯為“受牽累”；“拜”譯為“被授予”。第（2）小題的關(guān)鍵點(diǎn)：“道”譯為“行政區(qū)”；“勸”譯為“勉勵”；“課”譯為“督促”。每小題關(guān)鍵點(diǎn)各1分，大意1分。14．①袁高拜見宰相盧翰、劉從一，向他們陳訴盧杞的罪行。②盧杞被起用的詔書擬好后，袁高扣下不下達(dá)。③袁高多次上奏，控訴盧杞的罪行，又在正殿與皇帝據(jù)理力爭。（每點(diǎn)1分，意思答對即可）【解析】本題考查理解文言文內(nèi)容的能力。解答此題，先要讀懂文章，再從文中找到袁高具體做了哪些事情來阻止盧杞被起用，最后歸納概括?！緟⒖甲g文】袁高，字公頤，號旭山，中書令袁恕己的孫子，滄州東光（今河北省東光縣）人。袁高年少的時候充滿正氣有志節(jié)，（后）考中進(jìn)士。代宗時，他經(jīng)多次升遷至給事中。德宗中期，袁高被授予京畿觀察使一職。因?yàn)槭軤坷郾毁H為韶州長史，又復(fù)官被授予給事中一職。 德宗將要起用盧杞擔(dān)任饒州刺史，袁高主持?jǐn)M寫詔書，他拜見宰相盧翰、劉從一說：“盧杞主持國家事務(wù)，假托君命誣陷無辜并暗中殘害，他排斥忠義人士，輕視光明磊落的人，顛倒自然常規(guī)，使宗廟失守，天下瘡痍。朝廷不依法處置他，剛剛貶黜，現(xiàn)在又授予他大州刺史的職位，天下人會議論什么呢？”盧翰等人不高興，命令門客擬寫詔書。詔書擬好后，袁高扣下不下達(dá)，仍舊上奏說：“盧杞掌握政權(quán)，窮兇惡極。三軍將校，希望能吃他的肉；眾位諸侯與百官，憎恨他就像憎恨仇敵一樣?！敝G官陳京、趙需、裴佶、宇文炫、盧景亮、張薦等人上疏論奏。第二天，又上疏。袁高又在正殿上奏說：“陛下讓盧杞擔(dān)任宰相，（盧杞）出入朝廷主政三年，他附和偏袒下官，蒙蔽陛下，讓陛下在民間流亡，群臣想要吃他的肉都不滿足。依據(jù)漢法，日月星三光不亮，雨旱不適時，都是需要宰相請罪的，罪責(zé)小的被免官，罪責(zé)大的被殺戮。盧杞罪當(dāng)萬死，陛下赦免他不死，只貶到新州，不久又向內(nèi)調(diào)動，現(xiàn)在又授予他饒州刺史（的職位），確實(shí)讓天下人失望。”皇帝說：“盧杞的過失沒有到那種程度，是我的過錯。我已經(jīng)兩次赦免他了?！痹呋卮鹫f：“盧杞天性詭詐奸險，不是不到那種程度，他的過失本來就超過那種程度。赦免，也只是赦免他的罪，不應(yīng)該授予他刺史這個官。希望您問問朝臣，并下令宦官傳達(dá)給百姓。如果百姓同我說的不一樣，我請求上前受死?！敝G官也在皇帝面前力爭?；实壅f：“授予盧杞上佐一職可以嗎？”群臣接受詔令。第二天，皇帝派遣使臣慰問袁高說：“我認(rèn)為只有你的話切直盡理，已經(jīng)按你上奏的做了。”太子少保韋倫說：“袁高的話剛直，自然是陛下的一個好臣子，應(yīng)該給予優(yōu)待?！必懺?，皇帝因?yàn)閲鴣y之后，關(guān)中和三輔地區(qū)百姓貧窮，田地多荒蕪，下詔各個行政區(qū)征用耕牛，委托京兆府勉勵督促這件事。關(guān)中和三輔地區(qū)量地給牛，不滿五十畝地不給牛。袁高認(rèn)為皇帝所擔(dān)心的是窮苦的老百姓?，F(xiàn)在田不足五十畝的就是窮人，他請求兩戶窮人給一頭牛，皇帝聽從了他（的建議）。袁高去世的時候六十歲，朝廷內(nèi)外深感惋惜。憲宗時，李吉甫稱贊袁高忠心正直，朝廷特別追贈他為禮部尚書。15．D【解析】本題考查鑒賞古詩的表達(dá)技巧、語言和評價古詩觀點(diǎn)態(tài)度的能力?！斑\(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法”分析有誤，運(yùn)用典故是展開聯(lián)想，應(yīng)是“虛寫”的手法。16．①韓詩以“不定家”“不是天生穩(wěn)重花”突出柳絮漂泊不定、輕薄浮躁的特點(diǎn)，抒發(fā)了詩人對輕薄浮躁之人的厭惡之情。②劉詩描寫了柳絮漫天飛舞、茫茫蕩蕩的靈動景象，突出柳絮飄飏、富有情趣的特點(diǎn)，表達(dá)詩人對柳絮的喜愛之情。（每點(diǎn)3分，意思答對即可）【解析】本題考查鑒賞評價古詩的思想內(nèi)容的能力。首先結(jié)合兩首詩的內(nèi)容分別概括出柳絮的特點(diǎn)，然后分析詩人借此表達(dá)的感情。17．（1）敏于事而慎于言就有道而正焉（2）鴻雁長飛光不度魚龍潛躍水成文（3）示例一：君不見高堂明鏡悲白發(fā)朝如青絲暮成雪示例二：塵滿面鬢如霜示例三：艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯[每空1分，若有漏字、錯別字、語序錯誤等，該空均不得分。第（3）小題若有其他符合語境的答案，也可得分]【解析】本題考查默寫常見的名篇名句的能力。解答本題要注意語境，通過語境來確定所填寫的語句。第（1）題，需關(guān)注“君子應(yīng)勤勉做事、謹(jǐn)慎言談”等關(guān)鍵信息；第（2）題，需關(guān)注“魚雁傳書”“含蓄地表達(dá)了書信不能往來的相思之苦”等關(guān)鍵信息；第（3）題，需關(guān)注“把鬢發(fā)比喻成霜或雪”等關(guān)鍵信息。默寫時，還要注意不能多字、漏字和錯字。18．①膾炙人口②義無反顧③氣勢磅礴（每處1分，若有其他符合語境的成語，也可得分）【解析】本題考查正確使用成語的能力。①處，根據(jù)后文“都出自她的手筆”的描述，可以推斷應(yīng)填的成語。②處，根據(jù)前文“她的人生篇章中最難忘懷的還是延安歲月”和后文“和其他革命青年步行奔赴延安”的描述，可以推斷應(yīng)填的成語。③處，根據(jù)前文“很難將眼前瘦小柔弱的身軀和那些雄壯悠長的旋律聯(lián)系起來”和后文“《黃河大合唱》”的提示，可以推斷應(yīng)填的成語。19．①原句連用四個結(jié)構(gòu)相同的短語，使句式更整齊，富有音韻美，增強(qiáng)了語勢。而改句“每個地方都人頭攢動”沒有此效果。②“大路上、山坡上、樹杈上、院墻上”，生動形象地描寫出觀眾之多，有畫面感。而改句“每個地方”是概括，描繪不夠具體，表達(dá)略顯生硬。（每點(diǎn)2分，若有其他答案，言之成理的也可得分）【解析】本題考查辨析句子的表達(dá)效果的能力。比較原句和改句的表達(dá)效果，可以從句式、內(nèi)容、作用等方面進(jìn)行區(qū)別，然后分點(diǎn)概括。20，這類患者難以及時得到外界的幫助，因而更容易陷入孤立無援的境地。（改對一處得2分，意思修改正確即可）【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。文中畫波浪線的句子有兩處語?。阂皇恰暗鹊健迸c“幫助”搭配不當(dāng)，二是動詞“陷入”后面缺賓語。 21．①抑郁癥有其診斷標(biāo)準(zhǔn)，不能僅看個人表象。②抑郁癥產(chǎn)生的最關(guān)鍵原因是動力缺乏和快感缺失。③抑郁癥是常見的心理疾病，但并非“不治之癥”，大多數(shù)患者可被治愈。（每點(diǎn)1分，意思答對即可）【解析】本題考查概括材料的主要信息的能力?？梢韵扔煤啙嵉恼Z言概括材料每段的大意，然后同類的信息合并，不同類的信息分點(diǎn)概括。22．①陽光愛笑的人不會得抑郁癥②戴著微笑的面具生活③尋求專業(yè)的幫助（每處2分，意思答對即可）【解析】本題考查運(yùn)用語言文字進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)的能力。①處，根據(jù)前文“大部分的人對抑郁癥存在刻板印象”和后文“實(shí)際上，抑郁癥有其診斷標(biāo)準(zhǔn)”“并不是每個抑郁的人都會展現(xiàn)出悲觀的狀態(tài)”等信息，可以推知應(yīng)填的內(nèi)容。②處，根據(jù)前文“指帶有抑郁情緒的人把抑郁的一面掩飾起來”和后文“讓人以為自己生活愉快”等信息，可以推知應(yīng)填的內(nèi)容。③處，根據(jù)前文“抑郁癥并非‘不治之癥’”和后文“大多數(shù)患者可以被治愈”等信息，可以推知應(yīng)填的內(nèi)容。23．【寫作提示】本題考查寫作能力。