蘇教版六年級數(shù)學下冊 確定位置 教案.doc

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確定位置教學目標：1.讓學生結(jié)合具體情境，在學生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行精確方向和距離的教學，感受數(shù)學知識的嚴謹性和科學性；2.通過方向和距離的教學，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和空間思維能力；3.通過方向和距離的教學，讓學生感受數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生更加熱愛數(shù)學，主動學數(shù)學，甚至終身學數(shù)學的理念；教學過程：一、復習舊知，激起沖突，引出新知1.復習方位圖，出示一個方位，讓學生說一說方向，同時進行北偏東、北偏西、南偏東和南偏西的教學；2.談話：同學們，你們能告訴老師，你們的家在學校的什么位置呢？多請幾位學生來說，當兩位學生回答的方向一致時，我們可以提問：他們兩人的家都在學校的同一方向，那們他倆的家在同一地方嗎，住在一塊嗎？既然方向相同，那么為何又不住在一塊呢？（因為他倆的家距離學校的距離是不一樣的）3.談話：如果有兩位學生他們的家他們跟學校相距的距離是一樣的，那位這兩位學生就一定在同一位置嗎？（不一定，因為他們的相對于學校來說方向不一定是相同的）4.導入新課：通過剛才同學們的回答，你們知道，光有方向和距離是不能確定位置的，只有通時具備方向和距離才能準備確定物體的位置?！驹O(shè)計思路】激發(fā)認知沖突，喚發(fā)學習激情，自然引發(fā)矛盾，發(fā)動學生主動參與學習過程，為后面的教學充分調(diào)動了學生的學習積極性。二、探索新知，破解沖突，形成技能1.教學例1：出示例題的情境圖，輪船大海中航行（1）談話：輪船在大海中航行，除了它本身自帶的導航系統(tǒng)以外，經(jīng)常用到的就是燈塔。下面我們來觀察圖中的燈塔1和燈塔2分別在輪船的什么方向。（燈塔1在北偏東方向，燈塔2在北偏西方向）（2）在圖中標出臨時燈塔A（也標出北偏東方向，但與燈塔1偏離角度不同），我們能說燈塔1和燈塔A兩處燈塔方向一致嗎？我們怎么才能準備描述燈塔1的方向呢？討論，交流，最后教師小結(jié)：應(yīng)該通過一定的度數(shù)配合原來的方向來描述燈塔1的位置，會更加精確. （3）動手操作：讓學生量出燈塔1偏離正北的度數(shù)（30度），歸納出燈塔1在輪船的北偏東30度方向上（4）談話指出：燈塔1所在的方向是北偏東30度，這一條線上的點都在這個方向上，那么那個點的位置是燈塔1的位置呢？要想準備描述它的位置還要知道什么呢？（距離）（5）提問：要想知道輪船與燈塔1的距離，還要知道什么樣的條件？（比例尺）（6）教師出示比例尺，讓學生根據(jù)比例尺，量一量算一算，輪船跟燈塔1的實際距離（可以指名板演）（7）提問：準備方向和距離我們都知道了，那么我們應(yīng)該如何描述燈塔的位置呢？（燈塔1在輪船北偏東30度方向6千米處（8）根據(jù)剛才的過程，讓學生動手操作，測量出燈塔2的準確方向和距離，并進行描述（板演，交流）【設(shè)計思路】在新知的教學和學生的探索中，讓學生自已動手操作，參與合作交流的過程，學生通過豐富的感性認識來產(chǎn)生學習的興趣和獲得成功的樂趣，提高自己接受知識的能力，也降低了教師在此過程中的教學難度。三、鞏固新知、掌握技能、形成技巧1.在燈塔1和燈塔2的教學的基礎(chǔ)上，進行及時鞏固，可以出示燈塔3（南偏西），燈塔4（南偏東），分別讓學生進行練習（可以男女生分組進行）2.練習十二的第1題和第2題（學生獨立完成，交流，說說自已是如何操作計算的）四、小結(jié)全課、自我評價、形成網(wǎng)絡(luò)1.學生自我小結(jié)本節(jié)課的收獲2.說說本節(jié)課的知識在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男?yīng)用【設(shè)計小結(jié)】本節(jié)課注重讓學生積極參加觀察、測量、畫圖等活動，體會數(shù)學知識與生活有著緊密的聯(lián)系，體會數(shù)學知識是有用的，體會數(shù)學知識的嚴謹性，和數(shù)學語言表達的精確性，同時也對學生的邏輯思維能力進行了強化的訓練和培養(yǎng)。讓學生在“隨風潛入夜、潤物細無聲”的教學過程中，自然而然地得獲得數(shù)學的素養(yǎng)。.