淺談農(nóng)村小學班級的管理

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1、淺談農(nóng)村小學班級的管理摘要：作為班主任，要管理好一個班級是一項艱巨繁雜而意義重大的工作，尤其是在農(nóng)村。管理好一個農(nóng)村小學班級的關(guān)鍵是班主任工作。班主任要根據(jù)實際情況創(chuàng)建有本班特色和個人風格的班級工作管理方式，組建高效率、充滿活力的班干部隊伍，認真做好家訪、家長會和個別學生座談等工作，營造良好的班級氛圍，當好一個愛心班主任?！　￡P(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；班級管理方式；愛心班主任；家訪、座談會班級是學校教育教學工作的基本單位，要搞好農(nóng)村小學教育，必須注重班級管理。而班主任是全班學生的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學生健康成長的引路人，

2、是聯(lián)系班級任課教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要搞好農(nóng)村小學的班級管理，必須分析農(nóng)村小學班級現(xiàn)狀，根據(jù)實情采取相應(yīng)措施，使農(nóng)村小學的教育教學工作與時俱進，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。一、農(nóng)村小學班級的現(xiàn)狀分析　　近幾年來，農(nóng)村外出務(wù)工人員較多，造成了部分學生缺少父愛或母愛，他們多數(shù)由不識字的爺爺奶奶照看，隔輩老人溺愛孩子，使孩子們養(yǎng)成了壞習慣：嬌慣脆弱，怕艱苦，受不得點滴委屈，心理承受不了失敗挫折，容易造成偏激；即使不外出務(wù)工家長，對孩子的關(guān)心不是合理、到位，使之養(yǎng)成了自由懶散的壞習慣，與其說是學校，不如說

3、是全脫幼兒園，但還有少部分學生如果不能好好的管理，將會對班級造成很大的負面影響。在學校則表現(xiàn)為：學習馬虎、不愛勞動、紀律松散，甚至參與打架、拉幫結(jié)派等。二、結(jié)合實情，創(chuàng)建有本班特色和個人風格的班級工作管理淺談農(nóng)村小學班級的管理摘要：作為班主任，要管理好一個班級是一項艱巨繁雜而意義重大的工作，尤其是在農(nóng)村。管理好一個農(nóng)村小學班級的關(guān)鍵是班主任工作。班主任要根據(jù)實際情況創(chuàng)建有本班特色和個人風格的班級工作管理方式，組建高效率、充滿活力的班干部隊伍，認真做好家訪、家長會和個別學生座談等工作，營造良好的班級氛圍，當好一個愛心班主

4、任?！　￡P(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；班級管理方式；愛心班主任；家訪、座談會班級是學校教育教學工作的基本單位，要搞好農(nóng)村小學教育，必須注重班級管理。而班主任是全班學生的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要搞好農(nóng)村小學的班級管理，必須分析農(nóng)村小學班級現(xiàn)狀，根據(jù)實情采取相應(yīng)措施，使農(nóng)村小學的教育教學工作與時俱進，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。一、農(nóng)村小學班級的現(xiàn)狀分析　　近幾年來，農(nóng)村外出務(wù)工人員較多，造成了部分學生缺少父愛或母愛，他們多數(shù)由不識字的爺爺奶奶照看，隔

5、輩老人溺愛孩子，使孩子們養(yǎng)成了壞習慣：嬌慣脆弱，怕艱苦，受不得點滴委屈，心理承受不了失敗挫折，容易造成偏激；即使不外出務(wù)工家長，對孩子的關(guān)心不是合理、到位，使之養(yǎng)成了自由懶散的壞習慣，與其說是學校，不如說是全脫幼兒園，但還有少部分學生如果不能好好的管理，將會對班級造成很大的負面影響。在學校則表現(xiàn)為：學習馬虎、不愛勞動、紀律松散，甚至參與打架、拉幫結(jié)派等。二、結(jié)合實情，創(chuàng)建有本班特色和個人風格的班級工作管理淺談農(nóng)村小學班級的管理摘要：作為班主任，要管理好一個班級是一項艱巨繁雜而意義重大的工作，尤其是在農(nóng)村。管理好一個農(nóng)村

6、小學班級的關(guān)鍵是班主任工作。班主任要根據(jù)實際情況創(chuàng)建有本班特色和個人風格的班級工作管理方式，組建高效率、充滿活力的班干部隊伍，認真做好家訪、家長會和個別學生座談等工作，營造良好的班級氛圍，當好一個愛心班主任?！　￡P(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；班級管理方式；愛心班主任；家訪、座談會班級是學校教育教學工作的基本單位，要搞好農(nóng)村小學教育，必須注重班級管理。而班主任是全班學生的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要搞好農(nóng)村小學的班級管理，必須分析農(nóng)村小學班級現(xiàn)狀，根

7、據(jù)實情采取相應(yīng)措施，使農(nóng)村小學的教育教學工作與時俱進，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。一、農(nóng)村小學班級的現(xiàn)狀分析　　近幾年來，農(nóng)村外出務(wù)工人員較多，造成了部分學生缺少父愛或母愛，他們多數(shù)由不識字的爺爺奶奶照看，隔輩老人溺愛孩子，使孩子們養(yǎng)成了壞習慣：嬌慣脆弱，怕艱苦，受不得點滴委屈，心理承受不了失敗挫折，容易造成偏激；即使不外出務(wù)工家長，對孩子的關(guān)心不是合理、到位，使之養(yǎng)成了自由懶散的壞習慣，與其說是學校，不如說是全脫幼兒園，但還有少部分學生如果不能好好的管理，將會對班級造成很大的負面影響。在學校則表現(xiàn)為：學習馬虎、不愛勞動、

8、紀律松散，甚至參與打架、拉幫結(jié)派等。二、結(jié)合實情，創(chuàng)建有本班特色和個人風格的班級工作管理班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，這就要求班主任具有科學的工作方法和較強的管理能力。在班主任工作中，我有選擇地吸收他人的成果與經(jīng)驗，從學校、班級實際出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)一套有自己特色的班級管理體系。農(nóng)村小學的班主任，意味著不僅要做抓學習成績的嚴師