2014秋人教版數(shù)學七上4.2《直線、射線、線段 》word教案

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1、數(shù)學教學設計授課教師：李麗授課時間：課型:新授課題：直線、射線、線段（1）主備人教學目[m]標基礎知識1.能在現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷畫圖的數(shù)學活動過程，理解并掌握直線的性質(zhì)，能用幾何語言描述直線性質(zhì)2.會用字母表示直線、射線、線段，會根據(jù)語言描述畫出圖形基本技能：（1）能在現(xiàn)實情境中，進行抽象的數(shù)學思考，提高抽象概括能力．（2）經(jīng)歷畫圖的數(shù)學活動過程，提高學生的動手操作與實踐能力．基本思想方法：情感與態(tài)度體驗通過實驗獲得數(shù)學猜想，得到直線性質(zhì)的過程．教學重點理解并掌握直線性質(zhì)，會用字母表示圖形和根據(jù)語言描述畫出圖形．教學難點根據(jù)語言描述畫出圖形．教具資料準備教師準備：一把直尺、木工墨盒．

2、學生準備：教學過程自備補充集備補充一、創(chuàng)設情境、引入課題：1．出示墨盒，請一個同學演示使用墨盒彈出一條直線的過程．2．提出問題：為什么這樣拉出線是直的？其關鍵是什么？二、操作與探究1、觀察與操作學生活動：學生經(jīng)過小組交流后，總結出結論：兩點確定一條直線．其關鍵在于先固定墨盒中墨線上兩個點．教師活動：參與學生活動，并請學生思考：這個現(xiàn)象符合數(shù)學上的什么原理？2、討論與探究探究直線性質(zhì)．3、猜測與驗證尋找生活中直線性質(zhì)應用的例子．從實物引出直線便于學生理解想一想：日常生活中有哪些現(xiàn)象是應用的直線的性質(zhì)？4、規(guī)律歸納：1.直線性質(zhì)．2.直線、射線、線段的表示方法．三、鞏固應用、解決問題1

3、、例題解析:例：讀下列語句，并按照語句畫出圖形：（1）直線L經(jīng)過A、B兩點，點B在點A的左邊．（2）直線AB、CD都經(jīng)過點O，點E不在直線AB上，但在直線CD上．注：此例讓學生獨立完成后在小組中交流和自我評價，然后教師進行講評．2、基礎知識訓練：完成課本第129頁練習．注：此練習請四個同學進行板書，教師巡視學生完成的情況給予評價，并請學生作出自我評價．3、知識拓展與拔高訓練一、填空題．1．在墻上釘一根木條需_______個釘子，其根據(jù)是________．2．如下圖（1）所示，點A在直線L______，點B在直線L________．3．如下圖（2）所示，直線_______和直線___

4、___相交于點P；直線AB和直線EF相交于點______；點R是直線________和直線________的交點．4．如下圖（3）所示，圖中共有_____條線段，它們是________；共有______條射線，它們是________．二、選擇題．5．下面幾種表示直線的寫法中，錯誤的是（）．A．直線aB．直線MaC．直線MND．直線MO三、解答題．6．根據(jù)下列語句畫出圖形：（1）直線L經(jīng)過A、B、C三點，點C在點A與點B之間；（2）兩條直線m與n相交于點P；（3）線段a、b相交于點O，與線段c分別交于點P、Q．7．探索規(guī)律：（1）若直線L上有2個點，則射線有_____條，線段有___

5、___條；（2）若直線L上有3個點，則射線有_____條，線段有______條；（3）若直線L上有4個點，則射線有_____條，線段有______條；先讓學生自己畫小組討論研究規(guī)律理解語句畫出幾何圖形優(yōu)生展示探尋規(guī)律（4）若直線L上有n個點，則射線有_____條，線段有______條．注此題若將直線上有點變?yōu)榫€段上有點結論有和變化？四、知識小結與活動經(jīng)驗1．提問：直線的性質(zhì)是什么？如何表示直線、射線、線段？2．本節(jié)課還學習了根據(jù)語句畫圖，知道了每一個語句都對應著一個幾何圖形．學生總結本節(jié)內(nèi)容五、作業(yè)布置：1．課本第132頁至第134頁習題3．2第1、2、3、4、10題．2．選用課時

6、作業(yè)設計．板書設計直線、射線、線段（1）直線的性質(zhì)：例題根據(jù)幾何語句畫圖三線的表示方法：課后反思根據(jù)幾何語句畫出圖形以及由圖形說出語句是個難點，由于剛學習，部分同學出現(xiàn)錯誤，以后要加強練習。