人教版化學九上《制取氧氣》word教案

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1、課題3制取氧氣【教學目標】1、知識與技能：(1)了解實驗室中制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學實驗制取新物質(zhì)的方法；(2)練習連接儀器的操作，學習檢查裝置的氣密性，動手制取氧氣；(3)認識分解反應、催化劑及催化作用。2、過程與方法：通過學生動手實驗進行科學探究，在活動過程中對獲取的信息進行加工處理。從中培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、實驗操作能力等。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過親自動手做實驗，讓學生體驗實驗成功的喜悅，激發(fā)學習興趣；通過實驗，增強學生的探究欲。，【教學資源分析】本課題安排在第二單元的最后一部分，教材從學生熟悉的物質(zhì)——空氣開始，介紹空氣的成分及用途。然后引出氧氣

2、，學習氧氣的性質(zhì)和用途。再來學習氧氣的制取。內(nèi)容由淺人深，過渡自然，學生很容易接受。本課題內(nèi)容可分為兩部分：第一部分是實驗室制取氧氣的反應原理，同時介紹了催化劑。這部分內(nèi)容更側(cè)重于過程，讓學生學習用比較的方法對獲得的信息進行分析、探究、推斷，從而作出判斷。第二部分是活動與探究，由學生來制取氧氣并試驗氧氣的性質(zhì)，讓學生掌握進行科學探究活動必須具備的化學基本實驗技能。學習氧氣的制取(原料選擇、反應原理、儀器裝置、氣體收集、操作步驟及其有關(guān)注意事項)，可以為今后學習氣體的制取提供范例?！窘虒W策略分析】學生對于氣體的制取尚屬首次接觸，為此，如何來選擇藥品、如何來確定裝置根本無從著手。因此，教

3、師要充分利用學生對氧氣知識的一定積累，創(chuàng)設好教學情境，激發(fā)學生強烈的求知欲。在進行本課題的教學時，要善于采用對比、分析、討論、歸納等方法來確定藥品的選擇以及儀器裝置的配備，加深學生對分解反應概念的理解，并在學生的探究活動中加以鞏固。難點的突破應建立在實驗的基礎上，通過對實驗現(xiàn)象的分析、歸納、判斷，使學生的認知從感性上升到理性。【教學重、難點】重點：氧氣的制法及實驗操作。難點：催化劑的概念的理解和催化作用。【教學準備】1、教材中[實驗2—5]、[實驗2—6]以及“活動與探究”的實驗儀器；2、教學過程所需的投影片；3、將全班分成若干小組?！菊n時建議】2課時?！窘虒W過程】(第一課時)教學流

4、程教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境展示一瓶五色氣體，用什么方法證明該氣體是氧氣?學生上臺演示。創(chuàng)設情境，從學生的親身體驗入手，營造輕松的學習氛圍。導入新課你們知道用什么方法能得到氧氣嗎?你們能用這種方法制取一瓶氧氣嗎?(提示：從反應的速度、條件、氣體收集的難易等方面考慮。)思考、討論、發(fā)言。[來鞏固舊知，為新知的學習奠定基礎，使學生學會“溫故而知新”的學習方法。實<過渡>看來，利用光合作用的方法無法達到我們的目的，現(xiàn)在，我們來學習兩種實驗室制取氧氣的方法。觀察現(xiàn)象完成教材中[實驗2—5]的表格。驗探[究（引導實驗）教材[實驗2—5]：(1)不加熱過氧化氫時，伸入帶火星的小木條；(2)

5、加熱過氧化氫時，伸入帶火星的木條；(3)過氧化氫中加入二氧化錳時，伸入帶火星的小木條。（討論、比較與分析）分別比較(1)與(2)、(1)與(3)兩組實驗的現(xiàn)象，可得到什么結(jié)論?小組討論，比較實驗現(xiàn)象的不同，形成初步的結(jié)論。讓學生在實驗探究中培養(yǎng)觀察能力，學習用對比的方法對獲得的信息進行加工。分析討論(投影)討論：1、二氧化錳有沒有參加反應?如何來證明?你能設計實驗來證實嗎?2、二氧化錳在實驗里起什么作用?它有什么特點?（實驗探究)1、教材[實驗2—6]。2、補充實驗：在[實驗2-5](3)中再加入二氧化錳，觀察現(xiàn)象。學生討論，提出各種猜想，設計實驗方案，師生一起探究，驗證猜測的正確。

6、培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，嘗試用探究的方法來解決問題。進一步體驗探究的步驟：提出問題→猜想與假設→設計方案→進行實驗……教學流程教師活動學生活動設計意圖分析歸納形成概念（歸納小結(jié)）實驗室制取氧氣的方法一：過氧化氫──→水+氧氣其中二氧化錳是催化劑，其特點是：一改變，二不變。即改變化學反應的速率，而自身的質(zhì)量和化學性質(zhì)都沒有變化。思考、記憶；閱讀“化學?技術(shù)?社會”，了解催化劑的作用。在形成新知的過程中，進一步加深對化學與社會關(guān)系的認識。（過渡）我們不僅可以用過氧化氫來制取氧氣，還可以加熱一種暗紫色固體高錳酸鉀來制取氧氣。反應原理是：高錳酸鉀─→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣（投影）討論：用過氧化

7、氫和高錳酸鉀制取氧氣的這兩個反應是化合反應嗎？他們有何特點？回憶舊知，對比新知，分析、比較。再次運用分類比較的方法，掌握基本反應類型的特點?！景鍟O計】課題3氧氣制?。ǖ谝徽n時）一、氧氣的實驗室制法1．利用過氧化氫制取氧氣：（1）實驗原理：過氧化氫──→水+氧氣（2）催化劑：改變化學反應的速率，而自身的質(zhì)量和化學性質(zhì)都沒有變化。2．利用高錳酸鉀制取氧氣：實驗原理：高錳酸鉀─→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣3．分解反應：一變多?！窘毯笮∮洝縚____________