蘇教版語(yǔ)文八下《海燕》word學(xué)案

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1、９、海燕（總第１８——１９課時(shí)）　　　　　　　　　高爾基教學(xué)目的　　　　?。薄W(xué)習(xí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)英勇無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神。　　　　?。?、理解象征，對(duì)比手法的運(yùn)用?！　　　　。?、學(xué)習(xí)比喻、擬人、反復(fù)的修辭手法　　　　　4、培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂(lè)觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：　　　　　１、學(xué)習(xí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)英勇無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神?！　　　　。?、學(xué)習(xí)比喻、擬人、反復(fù)的修辭手法　　　　?。场⑴囵B(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂(lè)觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：　　　　　象征，對(duì)比手法的運(yùn)用。教學(xué)方法：和諧教學(xué)法教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)教學(xué)用

2、具：小黑板、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程自主預(yù)習(xí)一、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)　　1、導(dǎo)入新課：　　　　　今天，我們學(xué)習(xí)蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)奠基人高爾基寫(xiě)的、謳歌俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階　　　　　　　級(jí)革命先驅(qū)者大無(wú)畏的革命斗志和堅(jiān)定的革命信念的一首散文詩(shī)——《?！　　　　⊙唷罚ò鍟?shū)）。散文詩(shī)兼有詩(shī)和散文的特點(diǎn)。它以散文形式表現(xiàn)抒情詩(shī)的內(nèi)容，　　　　是一種容量較大、運(yùn)用自由、散文化了的詩(shī)。它把詩(shī)的精練、音樂(lè)美和散文　　　　的舒放、靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體。形式上，散文詩(shī)不分行排列，但它具　　　有詩(shī)的意境和嚴(yán)格的音節(jié)、韻律。讀起來(lái)鏗鏘悅耳，非常動(dòng)人，現(xiàn)在先請(qǐng)

3、同　　　學(xué)們各自朗讀一次?！　　?、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)　　?。ǎ保W(xué)習(xí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)英勇無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神?！　。ǎ玻├斫庀笳鳎瑢?duì)比手法的運(yùn)用。　?。ǎ常W(xué)習(xí)比喻、擬人、反復(fù)的修辭手法。二、檢查預(yù)習(xí)情況。1、重點(diǎn)字詞翡（）翠飛沫（）膽怯（）呻吟（）掠起（）蒼茫（）chǔn笨（）飛cuàn（）火yàn（）蜿yán（）寂mò（）zhèn（）怒2.下列沒(méi)有病句的一項(xiàng)是(??????)A.心靈是一劑藥，上帝和凡人都參與了它的配制。B.我要去的部落位置處于喀麥隆、乍得、中非交界一帶。C.蒼茫的大海，狂風(fēng)卷集著烏云。D.看看企鵝偷東西的

4、情景是十分滑稽的，它們的惡劣行徑與人間的小偷竟有幾分相似。3.?下列成語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（??????）A.?他對(duì)鄰居家中有幾個(gè)孩子，誰(shuí)多大了，性格怎樣，都能夠洞若觀火。B、爺爺動(dòng)脈硬化，兩只手會(huì)不由自主地抖動(dòng)起來(lái)，已經(jīng)多年不寫(xiě)東西了。C、今年初，美英多次對(duì)伊拉克實(shí)施空中打擊，但始終沒(méi)有提出一個(gè)光明磊落的理由。D、軍事家活動(dòng)的舞臺(tái)建筑在客觀物質(zhì)條件的上面，然而軍事家憑著這個(gè)舞臺(tái)，卻可以導(dǎo)演出許多繪聲繪色的話劇來(lái)。?4、介紹作者情況及時(shí)代背景（1）《海燕》是_________在1901年3月寫(xiě)的《_________》的

5、結(jié)尾部分，原題是《_________》。高爾基，_______國(guó)作家，最著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)是《_________》。自傳體三部曲是《_________》《_________》《_________》。（2）本文是高爾基在1901年3月寫(xiě)的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”，那時(shí)正是俄國(guó)1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國(guó)工人運(yùn)動(dòng)不斷高漲，動(dòng)搖著沙皇統(tǒng)治的根基。它塑造了搏風(fēng)擊浪的勇敢的海燕形象，預(yù)告革命風(fēng)暴即將到來(lái)，鼓舞人們?nèi)ビ觽ゴ蟮膽?zhàn)斗，這是一篇無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)斗的檄文與頌歌，受到列寧的熱情稱贊。整體感

6、知閱讀課文．整體感知，然后回答下列問(wèn)題?！　?本文的線索是什么？線索：暴風(fēng)雨漸次逼近為線索的，把海燕放在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前、逼近之時(shí)、即將來(lái)臨三個(gè)場(chǎng)面中進(jìn)行描寫(xiě)的?！　?、劃分層次，歸納層義。劃分層次:（討論后歸納）第一段（第1—6段）寫(xiě)海燕對(duì)暴風(fēng)雨來(lái)臨之前的渴望；第二段（第7—11段）寫(xiě)海燕為暴風(fēng)雨逼近而歡樂(lè)，而號(hào)叫；第三段，（第12—16段）寫(xiě)海燕在暴風(fēng)雨即將要來(lái)臨時(shí)發(fā)出了勝利的預(yù)言。3、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，這僅僅是寫(xiě)海燕嗎？不，借海燕象征英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。本文的最大特色就是運(yùn)用了象征手法。（象征通過(guò)具體

7、的形象來(lái)表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情的藝術(shù)手法，即所謂的托義于物。）除了海燕其他具體的事物都有其一定的象征意義　　4、作者采用了哪些修辭手法來(lái)描寫(xiě)海燕的?并體會(huì)其作用。比喻：“海燕……像黑色的閃電”“箭一般地穿過(guò)烏去”，海燕“像個(gè)精靈——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈”。突出了海燕的敏捷、矯健?！　　耙欢讯褳踉疲袂嗌幕鹧?，在無(wú)底的大海上燃燒”，“這些閃電的影子活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)”。分別寫(xiě)出烏云的濃厚、猖獗和閃電的垂死掙扎?！　M人：如“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里?！睂?xiě)出了大

8、海的強(qiáng)大力量?！　　翱耧L(fēng)緊緊抱起一層層巨浪……把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。”表現(xiàn)了風(fēng)的猖狂囂張?！　≈劣谔幪庂x予海燕人的性格特征，那就不用多說(shuō)了。　　反復(fù)：如“它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，——是的，遮不住的！”突出了海燕必勝的信念，光明必將到來(lái)的勝利信心?！　≡诿鑼?xiě)其他海鳥(niǎo)時(shí)，三次重復(fù)“呻吟著”這個(gè)短語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)了他們恐懼、痛苦。比喻、夸張（箭一般