蘇教版語文八上《草》word教案（一）

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1、四草王愿堅教學目標:1、體會動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細節(jié)描寫的表達作用。2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。學習運用多種描寫手法刻畫人物[重點難點]1、重點：理解文中關鍵語句的深刻含義。2、難點：理清課文的線索。課時安排：一課時教學步驟：一、導入新課：當你看到這一題目時，你會設計什么樣的故事？翻開歷史的畫卷，是無數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來了今天我們甜蜜而安逸的生活環(huán)境，今天我們所學的《草》所展示的不再是你以前讀到的富有頑強生命力的草，也不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而

2、是爭奪紅軍戰(zhàn)士生命、展現(xiàn)革命家高尚人格的草。作者簡介:王愿堅，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當代作家。創(chuàng)作《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》等十多篇短篇小說。本文是作者從1976年底到1977年7月連續(xù)寫的十篇以長征為題材的短篇小說中的第四篇。相關知識：課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國工農(nóng)紅軍長征經(jīng)過這里。二、檢查字詞正音：蔫（niān）巴酸澀（s

3、è）抽噎（yē）背（bèi）陰綻（zhàn）開火燎（liáo）慍（yùn）怒霎時（shà）焦灼（zhuó）颯颯（sà）踉（liàng）踉蹌(qiàng)蹌三、課文探究（一）朗讀課文，理清思路：有表情朗讀課文，注意讀出課文中人物對話的語氣。閱讀課文，理清思路。（學生討論、交流）（1）理清本文記敘的線索；（2）根據(jù)時間順序劃分課文的層次。明確線索：全文以“草”為線索安排故事情節(jié)：紅軍戰(zhàn)士誤食毒草而中毒——周副主席辨毒草、嘗毒草——周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。這樣寫，結構緊湊，脈絡分明，有力地刻畫了人物形象，表

4、現(xiàn)了小說的中心意思。（二）主要人物及刻畫方法：1．小說中的主要人物是誰？你對他們的評價如何？2．作者是如何刻畫這些人物的形象的？略舉一些例子說明。（三）繼續(xù)探討人物：1、思考：楊光發(fā)現(xiàn)擔架上躺的是周副主席后，心理活動怎樣？把描寫楊光心理活動的詞圈出來。2、周副主席嘗毒草時的動作和神態(tài)如何？把描寫周副主席動作、神態(tài)的詞圈出來。細細品味作者用詞的精妙。學生小組討論交流：明確：1、“立時驚住”、“惶惑”；“不安”；“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動的詞語，形象而細膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周

5、副主席那復雜的感情變化過程，最后聚焦到對周副主席病體的關切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對周副主席的愛戴和敬重之情。2、親自嘗有毒野菜是全文的高潮?！芭e起”“看了看”“放進”“咬下了一點”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘渣”“還給楊光”，這些詞語和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關注，對革命大業(yè)極端負責、無比忠誠的高尚品質和非凡氣度。（四）理解句意課文中有些話看起來平淡無奇，仔細想想又覺得余味無窮。閱讀下面的

6、句子，你有怎樣的感受？1、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。（五）自我發(fā)現(xiàn)：你覺得課文中還有哪些句子有較深層的含義，請說出你的理解。（六）思考：1．課文以“草”做題目，有什么含義？2．正文前面有一段引語，其中的“最甜”有什么含義？正文前面有一段引語，其中的“最甜”的含義“最甜”一語雙關，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財富去創(chuàng)

7、造更美的生活。四、拓展訓練：從課文提供的材料想開去，以“說吃草“為話題，談一點或幾點自己的看法，與同學交流。五、總結：這篇小說描述了長征過草地的時候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險情，他置個人安危于不顧，不僅仔細辨識毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導紅軍戰(zhàn)士正確對待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。六、仿寫訓練：找出周副主席嘗毒草時的動作與神態(tài)描寫，模仿這一段，寫一段類似的描寫。