蘇教版語(yǔ)文九上《得道多助，失道寡助》word教案

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1、《得道多助，失道寡助》一、教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與能力：（1）整體感知課文內(nèi)容，初步了解文章大意，初淺了解孟子及其思想。（2）結(jié)合注釋，借助工具書能自己釋義、翻譯這篇文言文。（3）辨析疑難字詞，疏通疑難句意，積累文言詞匯，如一詞多義，虛詞的作用及通假字現(xiàn)象，“郭、池、委、去、固、域、兵革、親戚”等字詞的含義。2．過程與方法：（1）掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)“提出問題——分析問題——得出結(jié)論”，理解擺事實(shí)講道理的論證方法。（2）反復(fù)練習(xí)誦讀，在讀中積累文言詞匯，在讀中品味文言韻味，在讀中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在讀中領(lǐng)悟文章內(nèi)蘊(yùn)，在讀中鑒賞語(yǔ)言的精辟，在讀中質(zhì)疑探疑解疑，在讀中走近孟子。（3）鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)

2、課文內(nèi)容要有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并通過合作交流，共同探討，解決疑難。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）理解“人和”的含義，并從中受到教益。（2）感悟孟子超人的智慧。（3）通過思讀、悟讀，讓學(xué)生開拓視野，陶冶情操。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握重要字詞的含義，理解文章的思想內(nèi)容，掌握文章的論述特點(diǎn)2、理清論證思路，把握說(shuō)理方法三、教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的思想內(nèi)容，基本理清作者的論證思路，運(yùn)用所學(xué)議論文知識(shí)分析文章。四、教學(xué)方法：預(yù)習(xí)法，誦讀法，討論法，講讀法，體驗(yàn)法，說(shuō)學(xué)法（以讀為核心，討論點(diǎn)撥，師生互動(dòng)）五、課時(shí)安排：1課時(shí)七、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入在上課之前，我們先來(lái)猜一個(gè)成語(yǔ)吧！這

3、個(gè)成語(yǔ)是比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而把事情弄糟。同學(xué)們知道這是哪個(gè)成語(yǔ)嗎？對(duì)，是拔苗助長(zhǎng)，那同學(xué)們，你們知道這個(gè)成語(yǔ)出自哪本書？這個(gè)成語(yǔ)出自《孟子》一書。其實(shí)，有很多我們常見的成語(yǔ)，如成仁取義，出爾反爾，始作俑者等等都來(lái)自這本書，那這又是怎樣的一本書呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《孟子》的一篇關(guān)于“仁政”思想的文章——《得道多助，失道寡助》，看看孟子的“魅力”何在。（二）作者介紹及寫作背景（1）解釋題目首先，讓我們一起來(lái)分析一下題目的意思：“道”即“王道”，得道：施行“仁政”，助：幫助，失道：不施行仁政，也就是違背道義請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)翻譯一下這句話的意思。（學(xué)生翻譯）師：這位同學(xué)翻

4、譯得很好。施行仁政的人，幫助支持他的人就多，不施行仁政的人，幫助支持他的人就少。（2）作者簡(jiǎn)介孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名思想家、教育家、政治家，著有《孟子》一書。孟子是繼孔子以后儒家學(xué)派的代表人物，與孔子合稱“孔孟”，并有“亞圣”之稱?！睹献印肥侨寮覍W(xué)派的經(jīng)典著作之一，記述了孟子的言行、政治主張、哲學(xué)主張及個(gè)人修養(yǎng)。孟子最早提出了“民貴君輕”、“與民同樂”的思想，他反對(duì)不義的戰(zhàn)爭(zhēng)，主張施行“仁政”。（三）整體感知初讀課文、疏通文意(1)在學(xué)習(xí)課文之前，請(qǐng)全體同學(xué)先有感情地大聲地來(lái)朗讀一下課文,初步體會(huì)文章的大意，讀的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們拿起你們手中的筆，把你們不會(huì)讀的字詞畫出來(lái)，待會(huì)

5、我們一起解決，好，現(xiàn)在由老師來(lái)開個(gè)頭，“天時(shí)不如地利”預(yù)備讀，（學(xué)生朗讀）。師：同學(xué)們讀得都很好，但是，有兩個(gè)字，我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)都讀錯(cuò)了，請(qǐng)同學(xué)們看到課文的第三句“夫ｆú環(huán)而攻之”，夫在這里讀ｆú，而不是讀fū，再看到課文倒數(shù)的第三句，親戚qī畔之，這個(gè)字讀qī不是qì。(板書：夫ｆú，戚qī)好，這是老師從同學(xué)們剛才的朗讀中所發(fā)現(xiàn)的問題，同學(xué)們還有什么字詞的讀音是你們不會(huì)的，有的話就提出來(lái)，我們一起解決。沒有的話，老師就要考考你們了，同學(xué)們看到課文的第四句，是“米栗（lì）非不多也”，還是“米粟（sù）非不多”，對(duì)是“米粟（sù）非不多也”。再看下一句是“什么民不以封疆之界”對(duì)

6、，是“域”讀yù，（板書：粟sù、域yù），師：看來(lái)同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得還是很到位的，但是，要朗讀好一篇文章，除了讀音準(zhǔn)確還是不夠的，我們還有注意一下文章的節(jié)奏，現(xiàn)在就由老師來(lái)給同學(xué)們示范一下，同學(xué)們聽的時(shí)候要注意一下老師朗讀時(shí)的重音、停頓和節(jié)奏。（老師范讀）（2）好，現(xiàn)在請(qǐng)全體同學(xué)跟著老師剛才的提示，再有節(jié)奏有感情地朗讀一下課文。（四）精讀品味同學(xué)們讀得都很好，現(xiàn)在，讓我們開始進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)：（1）首先，請(qǐng)同學(xué)們看一下第一句“天時(shí)不如地利，地利不如人和?！保ò鍟禾鞎r(shí)不如地利，地利不如人和）“天時(shí)”是有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令?！暗乩笔怯欣谧鲬?zhàn)的地理形勢(shì)。“不如”是比不上?！叭撕?/p>

7、”是指作戰(zhàn)中的人心所向這句話很短，請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)給我們翻譯一下（學(xué)生翻譯）師：這位同學(xué)翻譯得非常好。有利于作戰(zhàn)的天氣條件，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)，有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)，比不上作戰(zhàn)中士兵的人心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)。好，我們已經(jīng)知道了這句話的意思了，那這句話主要講了什么呢？（學(xué)生回答）師：對(duì)，這句話主要是“天時(shí)”“地利”“人和”三者之間的比較，那哪個(gè)更為重要呢？對(duì)，“人和”比較重要。那又為什么呢？我們接下去看。（2）“三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝”。這句話，同學(xué)們有那個(gè)字