2013年西師版語文第二冊《春天來了》word教案設計

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1、《春天來了》教學片段與反思一、概述·《春天來了》是義務教育課程標準西師大版小學語文第二冊中的第一課。這篇短文抓住春天的特點（春風吹、放風箏、桃花開、燕子來、冰雪化），以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了春天來時的景象，表達了作者對春天的喜愛之情。二、教學目標分析1．知識與技能（１）認識12個生字，能準確讀出生字卡片上生字字音并且認清字形；（２）會寫“飛、天、風、發(fā)、冰、芽、桃、雪”八個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范；（3）借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文；（4）結(jié)合短文，讓學生用自己的語言描述一下他們眼中的春天。２．過程與方法（１）通過有關(guān)春天特征的

2、提問，將學生引入到新課學習中去；（2）能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達自己對春天的體驗、感受、意見或看法；（3）能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。３．情感態(tài)度價值觀（１）能夠有感情的朗讀課文，背誦課文。（２）感受春天的美景，增強學生對春天、對大自然的熱愛之情。三、學習者特征分析1．學生是6～7歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學習有濃厚的興趣2．學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許；3．學生已有一定的拼讀能力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料；4．學生對于識

3、字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創(chuàng)設情境來鞏固、應用生字；四、教學策略選擇與設計·自主合作探究式學習策略：建立小組討論、交流、合作的課堂氛圍?！で榫皠?chuàng)設策略：運用生活中與教學內(nèi)容相關(guān)的情景，激發(fā)學生的學習興趣。五、教學資源與工具設計１、教學環(huán)境：電教室。２、資源準備：教學PPT課件、春天美景的圖片。教學重點：學習生字詞，知道春天的一些景物，了解春天的特點。教學流程：一、導入新課1.教師出示掛圖（燈片、課件），并動情描述：春風吹醒了整個大地，春天悄悄地來了。好美的一幅春景圖！小朋友，請你仔細地看一看，然后再給大家介紹一下這幅春景

4、圖，好嗎？2.學生根據(jù)圖自由發(fā)言。（春風吹來，冰雪融化，燕子歸來，桃花盛開，小草吐綠，柳樹發(fā)芽，蜜蜂飛舞，小朋友們放起了風箏……）3.過渡語：來，孩子們，讓我們一起走進春天吧！二、學生借助拼音認讀生詞方式：自讀，同桌互讀、互評，充分發(fā)揮小老師的作用。三、認識生字教師采取多種方式檢查學生認讀生字、生詞的情況，如開火車認讀、指名讀、齊讀等。四、看圖讀詞語，識記生字1.過渡：春天的景色這么美，這些與春天有關(guān)的生字不光要會讀，而且還要記住它們的樣子。請仔細觀察并開動小腦筋運用學過的方法來記這些字。2.做“組字”游戲。讓學生準備好部件，教師請幾名學生上講臺用部件拼字，其余學生在

5、下面拼字，當堂反饋。五、了解詞義(1)教師出示掛圖，請學生將“春風吹”、“放風箏”、“桃花開”、“小草綠”、“冰雪融化”、“燕子歸來”、“柳樹發(fā)芽”、“蜜蜂飛舞”這8個詞語貼在圖上相應的位置。(2)學生把圖和詞語聯(lián)系起來讀一讀。六、擴展教師提問：小朋友，你能把你找到的春天介紹給大家嗎？先請學生在小組交流，再在全班交流。交流時形式可以多樣，可以介紹收集的圖片、兒歌等。課后心得