2014秋長春版語文五上《竊讀記》word教案

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1、第一單元　　1、竊讀記教學目標：１、認識“竊、腋”等７個生字，會寫“竊、炒”等１４個生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、支撐”等詞語。２、有感情地朗讀課文；抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感情作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。３、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。教學重點、難點學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。課時安排：兩課時教學過程第一課時一、情境導入師：記得第七冊時，我們學了一個對聯：“好讀書不好讀書，好讀書不好讀書?！蔽覈淖骷冶脑?/p>

2、說過：“讀書好，讀好書，好讀書”，英國劇著名作家莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！蓖瑢W們，你們喜歡讀書嗎？　　師：同學們在假期都讀過哪些書？把自己感受最深的給大家講一講?！　煟涸陂喿x中，我們不僅能獲得知識、學會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們走進臺灣女作家林海音回憶少年時獨特讀書經歷的作品《竊讀記》。仔細觀察這個字，“竊”有什么方法記住它？　　師：看到“竊”字，我們馬上想到“偷竊”。課題《竊讀記》的“竊”字是什么意思？老師在課前查了字典，“竊”的含義有三種：①偷；②偷偷地；③謙指自己。你

3、認為應該選擇第幾種解釋？（第二種）　　師：通過預習，我們知道這篇課文寫的是——（生說說課文的內容）　　師：書籍是全世界的營養(yǎng)品，讀書是一件光彩的事，可作者為什么要‘竊讀’？看到這個題目你還想知道什么？（為什么要竊讀？怎么竊讀？對作者有什么影響或改變？）二、合作展示直奔“竊讀”，整體感知1.以小組為單位，自主學習生字，進行匯報展示。要求：在小組長的帶領下學習生字。1.匯報要求：學生分組分題進行匯報展示，其他同學認真傾聽，進行補充評價。教師點撥：①同學們，我們已經預習了課文，知道“竊讀”可換成一個什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？②整體感知課文。◆自讀課文，注意生字的讀音?！?/p>

4、認讀生字詞。◆指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順?！粼僮x課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。）2.朗讀課文。（小組匯報形式朗讀）師生評價正音。三、合作探究品味“竊讀”，感受渴望1.以小組為單位，展開討論，完成“合作探究”要求：先討論，后選出中心發(fā)言人準備匯報。2.匯報3.教師點撥：①邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流、匯報）②重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。a．“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了?！薄舢嫵鼍?/p>

5、中表示動作的詞。◆感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到什么？b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！薄暨@句話把什么比作什么？◆“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現出作者如饑似渴地讀書。）◆你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？◆根據生活體驗，相機指導朗讀。c．“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了。’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”◆讀了這句話，你發(fā)現了什么？（一般人物的神態(tài)和內心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內心是相違背

6、的。）◆這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度。）d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？③自主品讀“竊讀”的滋味。a．出示句子：“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”b．從課文中找到有關語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？c．相機指導朗讀。四、歸納整理深悟”竊讀”，回歸整體出示課文插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子？（生答）確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸

7、腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。五、學生質疑六、自測評估第二課時一、情境導入①導入：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請同學們把自己印象深刻的句子再讀一讀。②生自由讀文。③這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。二、合作展示1.自由讀課文，以小組為單位完成“合作探究”要求：先各自找出相關句子，后在小組長的帶領下進行討論。1.