2014秋長(zhǎng)春版語(yǔ)文五上《白鵝》word教案

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1、《白鵝》教案教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)1-4自然段，抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的叫聲和步態(tài)的高傲。能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。2．積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的叫聲和步態(tài)的高傲，感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入。1．單元導(dǎo)讀引出課題（示圖）（動(dòng)物拾趣）動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。古今中外，許多作家妙筆生花，為他們寫(xiě)下了一篇篇生動(dòng)的文章。我們?cè)?jīng)吟誦過(guò)駱賓王

2、的詩(shī)《鵝》，是吧，（是）誰(shuí)愿意給大家背誦一下，（指名背誦）這首詩(shī)寫(xiě)鵝，抓住了鵝的外形特征和動(dòng)作，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，色彩鮮明，畫(huà)面感強(qiáng)。僅僅18個(gè)字，不難看出，小小的駱賓王兒時(shí)對(duì)鵝的喜愛(ài)，你也喜歡鵝嗎？（喜歡）有一位作家也喜歡鵝，而且家里養(yǎng)過(guò)鵝。你們知道他是誰(shuí)嗎？（不知道）他就是著名作家豐子愷先生。這節(jié)課我們就來(lái)感受他筆下的栩栩如生白鵝的形象。瞧，那只白鵝向我們走來(lái)了。（示圖，板書(shū)課題）齊讀課題。二、講授新課：1.。簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景：（指生讀）課件出示豐子愷，(1898—1975)是中國(guó)現(xiàn)代漫畫(huà)家、翻譯家、文學(xué)家、音樂(lè)教育家?！栋座Z》寫(xiě)于1946年夏天

3、?？箲?zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí)，生活條件艱苦,種菜、養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。2.師范讀課文師：他在不得不將鵝送人的時(shí)候?qū)懴逻@樣一段話：抗戰(zhàn)勝利后八個(gè)月零十天，我賣(mài)掉了三年前在重慶沙坪壩的小屋，遷居城中。我對(duì)這小屋實(shí)在毫無(wú)留戀。倒是屋里養(yǎng)的一只白鵝，使我戀戀不忘。他為什么喜歡鵝呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，身體坐正，兩手端書(shū)，仔細(xì)傾聽(tīng)老師的閱讀，聽(tīng)清字音，看清字形。3.生自由讀文師：聽(tīng)了老師的朗讀，相信你對(duì)課文一定有了興趣，請(qǐng)你用自己喜歡的方式，快速地瀏覽課文。邊讀邊思考：作者筆下的白鵝是怎樣的？（課件出示）4.理

4、解高傲課文大家都讀完了嗎？（讀完了）通過(guò)剛才的閱讀，豐子愷筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象？（高傲）在哪找到的？我從（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）這句話知道了它的高傲。課件出示，指讀（好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。R讀。師：豐子愷先生筆下這鵝就是高傲的。板書(shū)（高傲）板書(shū)著高傲就問(wèn)：什么是高傲？（如果學(xué)生答不出再引導(dǎo)）預(yù)設(shè)：傲是什么意思？你能組詞嗎？（驕傲）那么高傲呢？（極其驕傲）師：高傲就是高高在上，極其驕傲，看不起別人。高傲是作者對(duì)白鵝的第一印象，作者怎么會(huì)有這樣的印象呢？讀了第一自然段，你就會(huì)明白了。指讀第一自然段。第一自然段寫(xiě)了什么？（姿態(tài)）那白鵝的姿態(tài)是怎樣

5、的？（它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼。）課件出示。左顧右盼是什么意思？（指生）（左看看右看看）師：顧和盼都是看的意思。課文里指鵝來(lái)到了一個(gè)陌生的環(huán)境，東看看，一看看，一點(diǎn)也不拘謹(jǐn)。聯(lián)系實(shí)際，想想看，如果你到了一個(gè)陌生的環(huán)境，你會(huì)是什么表現(xiàn)？（我會(huì)很拘謹(jǐn)，不敢東張西望）（我不敢左顧右盼，不敢出聲）（我會(huì)小心翼翼的，絕不敢放肆）師：這白鵝的姿態(tài)是那么威風(fēng)、那么大氣。難怪豐子愷先生發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示）齊讀句子。（好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。┰僮x，要讀出高傲的姿態(tài)。5.品析2.3.4自然段師：說(shuō)你高傲你愿意嗎？豐子愷先生為什么用這樣的詞，說(shuō)他那么喜歡的白鵝

6、呢？我們來(lái)看課文，作者從幾個(gè)方面寫(xiě)鵝的？瀏覽課文。作者從幾個(gè)方面寫(xiě)鵝的？（指生回答）師：板書(shū)（叫聲、步態(tài)、吃相）（從三方面：叫聲、步態(tài)、吃相）（從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三方面寫(xiě)的）師：出示課件（而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，更表現(xiàn)出一種傲慢之氣。）指生讀這句話在文中起什么作用？指生答（這句話是文章的中心句，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用）這句話也是過(guò)渡句，有承上啟下的作用）師：這句話是文章的中心句，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，集中概括了鵝高傲的具體表現(xiàn)。同時(shí)，它也是過(guò)渡句，起到承上啟下的作用。不僅承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，還引起了下文“鵝的叫聲……”.使文章表達(dá)

7、自然，條理清楚。從叫聲理解高傲：師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)的鵝的叫聲，——（出示段落）（鵝的叫聲，與鴨的叫聲大體相似，都是“軋軋”的。但音調(diào)上大不相同。鴨的“軋軋”，其音調(diào)瑣碎而愉快，有小心翼翼的意味；鵝的“軋軋”，其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥。）你來(lái)讀，同學(xué)們想想鵝的叫聲有什么特點(diǎn)？你知道了嗎？鵝的叫聲特點(diǎn)是什么。（嚴(yán)肅鄭重）師板書(shū)：（嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥）在哪了？你讀一讀句子。（課件出示變紅。）嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。你能用嚴(yán)肅的音調(diào)讀好這個(gè)詞嗎？（嚴(yán)肅鄭重）什么樣的聲音是厲聲呵斥呢？（厲什么意思？（組個(gè)詞）嚴(yán)厲。呵斥的斥什么意思？訓(xùn)斥）用嚴(yán)厲的聲音大聲責(zé)

8、備。這鵝張嘴一叫，就好像是嚴(yán)厲地批評(píng)人，多高傲?。≡賮?lái)讀讀這個(gè)句子，在讀中感受鵝的叫聲高傲。這句就寫(xiě)出了鵝叫聲的特點(diǎn)，后面還有兩個(gè)句子來(lái)寫(xiě)鵝的叫聲的高