浙教版品德與社會(huì)四下《少數(shù)民族之鄉(xiāng)——云南》課后反思

浙教版品德與社會(huì)四下《少數(shù)民族之鄉(xiāng)——云南》課后反思

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時(shí)間:2018-04-04

浙教版品德與社會(huì)四下《少數(shù)民族之鄉(xiāng)——云南》課后反思_第1頁
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1、《少數(shù)民族之鄉(xiāng)——云南》教學(xué)反思求是競舟倪文兒《品德與生活》是一門活動(dòng)型的綜合課程,因此活動(dòng)的組織與實(shí)施充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,課前引導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料的收集整理,課堂上注重學(xué)生的切身體驗(yàn),通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生融入課堂氛圍,并能將學(xué)習(xí)與實(shí)踐引向社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。《少數(shù)民族之鄉(xiāng)——云南》是四年級(jí)下冊第三單元的課文,這個(gè)單元主要講的是我國的少數(shù)民族,我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),在原有“建筑掠影、節(jié)日風(fēng)采、民族歌舞”這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上,增加了“民族服飾”這個(gè)內(nèi)容,通過四個(gè)板快的學(xué)習(xí),讓學(xué)生使學(xué)生感受云南

2、豐富多彩的風(fēng)俗民情。在設(shè)計(jì)和教學(xué)中,我努力體現(xiàn):(一)讓學(xué)生成為課堂的主人,在活動(dòng)中體驗(yàn),在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融,生生互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種相互交往,在教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息。使學(xué)生在觀察,活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn),正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。(二)挖掘身邊的資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,而在我們的身邊其實(shí)有很多資源,如果我們能加以巧妙利用,定會(huì)讓我們的品社教學(xué)如虎添翼。我在新課開始設(shè)計(jì)了一個(gè)猜一猜的游戲,從十八怪入手,讓孩子猜

3、猜是我國哪個(gè)省。游戲本身對(duì)于小學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力,而游戲的資源來自于學(xué)生,這就極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新課開始創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。交流民族服飾時(shí),學(xué)生收集的白族少女帽、傣族小腰包、景頗族服飾畫一一展示,并做了簡單介紹,身邊這些資源的利用,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來。在學(xué)生介紹后,我又讓孩子猜猜照片中穿少數(shù)民族服裝的人是誰,學(xué)生仔細(xì)看后發(fā)現(xiàn)竟是自己的老師時(shí),十分新奇,覺得老師穿這樣的服裝很漂亮。一下子對(duì)民族服飾的喜愛之情加深了,后來我又讓學(xué)生大飽眼福,欣賞了許多各具

4、特色的民族服飾,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情始終被較好地激發(fā)。(三)注重學(xué)生的自主活動(dòng),在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感,指導(dǎo)其行為,給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間。在教學(xué)這一課中,我選擇了讓學(xué)生自主活動(dòng),教師只對(duì)教學(xué)程序做說明和解釋,然后放手讓學(xué)生去學(xué)。課程改革后,教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué),而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過程。《品德與社會(huì)》作為一門綜合性的學(xué)科,主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中,認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì),同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史

5、,在認(rèn)識(shí)祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上,了解祖國,進(jìn)一步增進(jìn)愛國主義情感。當(dāng)然,在實(shí)現(xiàn)的過程中還有很多地方與預(yù)期的目標(biāo)存在不少距離,對(duì)原本從未開過《品德與社會(huì)》的我也是一次很好的學(xué)習(xí)過程。課后感覺自己的教學(xué)思路還不夠開闊,還可更多渠道收集資料、信息,應(yīng)更積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人。

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