【名師支招】中高考作文立意創(chuàng)新招術(shù)之十 旁敲側(cè)擊法

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1、中高考作文立意創(chuàng)新招術(shù)之十旁敲側(cè)擊法有時候，如題材、立意從正面切入，無法出新，或者新意不足。于是我們常常借助“第三者”來切入正題，通過對“第三者”的記敘、描寫、議論等來暗扣原定的主旨。這種不直接落筆，而進行間接描寫，不正面勾畫，而進行側(cè)面描寫的方法，就叫旁敲側(cè)擊法，也叫烘云托月法。這種寫法能使描寫對象更突出、更鮮明，給人留下想像的空間，使筆下的人物更具吸引力。一般烘托可分為正襯、旁襯和反襯三種。一、正襯。即以同類事物互相襯托，如以悲襯悲、以喜襯喜、以美襯美、以善襯善。通常以景烘托人物為多，如魯迅在《祝?！分袑戶斔睦蠣敃康年愒O(shè)：墻上掛

2、著陳摶老祖寫的朱拓的大“壽”字，半邊對聯(lián)，窗下桌上放著“一堆似乎末必完全的《康熙字典》、一部《近思錄集注》和《四書襯》”。蟄居在這種環(huán)境中，必然是個迂腐不堪、沒落了的封建衛(wèi)道士。二、旁襯。即多角度地渲染襯托，不從正面落筆，全從觀者角度側(cè)面烘托。如《陌上?！访鑼懖缮Ｅ_敷：“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著悄頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！弊髡卟粡牧_敷本身實寫她的美貌，只從旁觀者的神態(tài)動作中加以虛摹烘托，表現(xiàn)羅敷美到極點。三、反襯。它是對立面的襯托，如以假襯真，以惡襯善，以丑襯美，以悲襯喜，以喜襯悲，以動

3、襯靜，以靜襯動。如莫泊桑的《羊脂球》里，羊脂球雖然身為妓女，卻深明大義，富于民族氣節(jié)，不愿委身敵寇。作為對照，作者還寫了一群資產(chǎn)階級和貴族的庸人。她們對敵人卑怯恭順，卻都鄙視羊脂球，羞與為伍；可是為了逃命，又百般慫恿羊脂球，甚至引經(jīng)據(jù)典，逼迫她向敵人獻身?？傊瑐?cè)面烘托往往顯得更加客觀與生動，恰當運用可節(jié)省筆墨，避免文章的呆板單調(diào)，使文章富于變化，活潑多姿。例文1江西考生學(xué)校打鈴的李爺爺吃過早飯，到校外轉(zhuǎn)悠了半天才愜意地踱進校園。他雙手背在身后，慢騰騰地向校園里走去。突然，他加快了步子。辦公室的門前豎著一根一米高的木柱，上面掛著鐵鈴，

4、鈴眼穿著個鈴錘。此刻，一位大約四五歲的小女孩正站在一條矮凳上，伸手正要去抓鈴錘。李爺爺急步來到跟前，一聲呵斥：“小丫頭，想干什么？”小女孩伸出的小手猛地一縮，緊接著轉(zhuǎn)過了臉：“李爺爺，誰叫小丫頭，我有名字！”李爺爺這才認出原來是教英語的林老師的女兒?！皢?，是倩倩。告訴爺爺，你想干什么？”倩倩沒有回答。她小心地從凳子上跳下來，走到李爺爺身邊，雙手拽著他的衣襟，仰起圓圓的小臉很急似地說：“李爺爺，天天看見您打鈴，您今天怎么不打呀？”李爺爺不禁笑了。心里想：“這小丫頭，星期天還不想讓我休息哩！”他卻故意問道：“打鈴干什么呀？”“一打鈴，媽媽

5、就下課了?！彼f著向遠處的一個教室瞟了一眼，“一下課，媽媽就來帶我玩去了?！崩顮敔斢X得有點奇怪，又問道：“你媽媽到哪兒去了？”“在那兒！”倩倩的兩只小手托起李爺爺?shù)囊恢皇郑赶蜻h處靠近校園墻的一間教室。教室的門半掩著，門口放著幾輛自行車。那里是林老師所教的班級。李爺爺明白了——林老師又在給學(xué)生補英語課?！百毁?，到那兒去喊你媽媽回來不就行了？”“不行！不行！”倩倩又搖頭又擺手。“那是大哥哥、大姐姐學(xué)習(xí)的地方，媽媽不許我去。媽媽說，我要是去了，她就不疼我了。”李爺爺輕輕地撫摸著倩倩烏黑的頭發(fā)，沉默良久，忽然他脫口問道：“倩倩，你爸爸咋不來

6、帶你玩呀？”話剛出口，他又后悔不該這樣問。半年前，他就聽一些老師談?wù)摿掷蠋?。原來她在城市里工作的丈夫叫她調(diào)進城里，不想讓她教書?？墒橇掷蠋熆吹竭@所中學(xué)缺少英語教師，就不愿調(diào)進城里，更不愿改行。兩人彼此鬧翻了，聽說后來還要離婚，不知——“爸爸？爸爸在城里，媽媽說……爸爸……不要我了。”倩倩低聲地說。她用潔白的牙齒咬住薄薄的嘴唇，慢慢地垂下了眼瞼?！袄顮敔敚摯蜮徚税?？”許久，倩倩又閃著一雙清澈明亮的眸子，期待地問。“噢，對對！……不不……再等一會……”李爺爺語無倫次了。倩倩看了看那邊的教室，失望地坐在小凳子上。她的胳膊支在腿上，兩只小手

7、握成拳頭，托著腮幫，出神地盯著鐵鈴。過了一會兒，小臉上籠罩著怨艾和期待神情的倩倩，像是說給李爺爺聽，又像是自言自語：“媽媽告訴我，鈴一響，她就帶我去玩。媽媽最不騙人嘍，媽媽還和我拉了勾……”李爺爺?shù)男囊活?，他激動地注視著倩倩，又轉(zhuǎn)過頭注視著那半掩著門的教室。李爺爺?shù)难劭粲悬c發(fā)潮……倏地，他彎腰抱起了倩倩——一只白皙的小手搖著鈴錘，被一只布滿老繭的大手緊緊地握住，有力地擊向鐵鈴！當！當！當！清脆的鈴聲在校園上空久久地回蕩著……這是一篇視角獨特的記敘文。文章熱情贊頌了鄉(xiāng)村教師林老師熱愛農(nóng)村教育事業(yè)的高尚情操。通篇沒有正面描寫，主人公林老師

8、也始終沒有上場，只是通過小女孩倩倩與爺爺?shù)男袆觼肀憩F(xiàn)，通過描寫他們二人的語言和心理活動，側(cè)面展示了林老師的高大形象。例文2陰暗潮濕的地下室里泛著發(fā)霉的味道，伴著“吱呀吱呀”的嗓聲，我誕生到這個世上，朦朧中，我聽到一個刺耳