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《保育員與家長(zhǎng)之間的心靈溝通》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、保育員與家長(zhǎng)之間的心靈溝通大家都知道，傳統(tǒng)的保育工作是幼兒體檢、生活作息、膳食營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境衛(wèi)生、疾病防治等。長(zhǎng)期以來(lái)幼兒園保育的地位常常遲于教育，許多教師認(rèn)為保育是保育員的事，而保育員也會(huì)認(rèn)為教育是教師的事。但在我們育才陽(yáng)光幼兒園，由于園長(zhǎng)非常注重為保育員的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境條件，使之在工作中清醒地認(rèn)識(shí)到，保育員不僅是為幼兒園創(chuàng)設(shè)美好生活環(huán)境，管理好幼兒生活的保障者，而且也是教師在教學(xué)上的好幫手。特別是在與家長(zhǎng)溝通共同建立起關(guān)系方面，我們幼兒園的保育老師都能夠和教師一樣，主動(dòng)積極熱情，面帶微笑地面對(duì)家長(zhǎng)。利用早上入園和下午接園的時(shí)間，認(rèn)真地和
2、家長(zhǎng)攀談，交流彼此之間的感受，聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議，也能巧妙地讓家長(zhǎng)接受我們好的建議，逐步形成了保育員也能向教師一樣，為了孩子的一切和家長(zhǎng)結(jié)為聯(lián)盟，相互之間進(jìn)行心靈的溝通。下面我就和大家分享一下，在我們小班與家長(zhǎng)之間發(fā)生的幾件對(duì)我印象最深刻的故事。首先在幼兒用餐方面，我們班陳徐暢小朋友剛?cè)雸@時(shí)一口青菜都不吃，在家也很少吃青菜；潘垚潔小朋友也老是回去跟媽媽說(shuō)，在幼兒園沒(méi)吃飽、肚子餓等話。家長(zhǎng)知道后，心里也特別的擔(dān)心和心疼。針對(duì)這些現(xiàn)象，我主動(dòng)與這兩個(gè)小朋友的家長(zhǎng)交流了彼此之間的意見(jiàn)。暢暢不愛(ài)吃青菜，就建議姥爺在家時(shí)把青菜切碎點(diǎn)，先讓她少吃點(diǎn)，再慢慢
3、地增加一點(diǎn)。在幼兒園我也從少到多，采取鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)她多吃青菜。現(xiàn)在的暢暢是要求老師給她多增添青菜了，在家也教育家長(zhǎng)們要多吃青菜呢；對(duì)于潔潔媽媽的擔(dān)心，我也剝開(kāi)心扉，站在一個(gè)母親與孩子的角度，與潔潔媽媽坦誠(chéng)地談了一次，彼此之間也很快地達(dá)成了一致意見(jiàn)?，F(xiàn)在這兩個(gè)小朋友的家長(zhǎng)也已經(jīng)看到了自己寶寶的進(jìn)步，心里面的顧慮與擔(dān)心也消失了，也同時(shí)得到了他們感謝之類(lèi)的話，也肯定了我們的工作。接著在幼兒午睡方面，我們班的胡亞非小朋友，剛?cè)雸@時(shí)每到睡午覺(jué)時(shí)，她是哭聲最大的，就是不肯睡覺(jué)。奶奶得知后，非常焦急。平時(shí)在家，因?yàn)榘职謰寢尡容^忙，都是奶奶哄著、
4、抱著才睡的。我先安慰奶奶不要焦急，我們慢慢來(lái)。另外再和奶奶分析幼兒的心理特點(diǎn)及習(xí)慣問(wèn)題，了解到了亞非是因?yàn)槟懶『ε履吧h(huán)境所造成的這一現(xiàn)象。為了向家長(zhǎng)證明奶奶能做到的，我也能做到。以后等亞非午睡時(shí)，我抱著她一起躺在床上，拉著她的小手，和她輕柔地說(shuō)著話，親一親、摸一摸，一連一個(gè)星期反復(fù)這樣做，很快亞非也適應(yīng)了我們這個(gè)大家庭的溫暖，奶奶也笑咪咪地面對(duì)我們了。由于我園這一次興趣班特殊的調(diào)整，有的家長(zhǎng)考慮到是周末，不想給自己的孩子太多的壓力，占用周末的時(shí)間，許多家長(zhǎng)都想帶上孩子利用周末這兩天的時(shí)間好好地玩一回。所以主動(dòng)、積極地來(lái)報(bào)名參加興趣班的孩子
5、大不如以前。針對(duì)這一現(xiàn)象，每個(gè)班的老師都在主動(dòng)、積極地做好每一個(gè)家長(zhǎng)的思想工作。在我們小班，我班三位老師非常認(rèn)真地對(duì)待這個(gè)因素問(wèn)題。作為一名保育員，我也不敢怠慢，我耐心地與家長(zhǎng)溝通交流，向他們分析每個(gè)孩子的心理特點(diǎn)和特殊需求，努力地發(fā)掘出每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于班上有些調(diào)皮、坐不住的孩子，我們就建議家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的耐力與注意力的集中，說(shuō)出繪畫(huà)是最好的方法，可以試一試；對(duì)于比較安靜的孩子，我們就建議家長(zhǎng)安排一些音樂(lè)欣賞、律動(dòng)等來(lái)調(diào)節(jié)，說(shuō)出舞蹈是最好的方法，也同時(shí)向家長(zhǎng)反映了，雖然外面有很多興趣班的設(shè)立，但老師與孩子之間不了解，很難把握住每個(gè)孩子
6、心里想的東西和需求。但在幼兒園里就不一樣，老師對(duì)每個(gè)孩子的了解與熟悉，就能針對(duì)性的引導(dǎo)和培養(yǎng)。有的家長(zhǎng)聽(tīng)了以后，覺(jué)得似乎很有道理，也消除了很多的顧慮，踴躍地報(bào)名了。當(dāng)教師與家長(zhǎng)面對(duì)面而暢所欲言是，我們保育員也可以做到，讓家長(zhǎng)重新認(rèn)識(shí)我們，肯定我們的工作是為了孩子的一切！當(dāng)教師在每日一句的本子上記錄孩子一天的成長(zhǎng)時(shí)，我們保育員也可以做到，針對(duì)性對(duì)個(gè)別孩子，把自己心里的想法寫(xiě)出來(lái)給家長(zhǎng)讀，讓家長(zhǎng)深刻地感受到你對(duì)孩子的關(guān)注和重視。雖然覺(jué)得工作壓力也增大了，但我們保育員不僅能做好老師在教學(xué)上的好幫手，同時(shí)也深刻地認(rèn)識(shí)到每個(gè)接觸孩子的人都是教育者，因
7、而保育員也能夠自豪地說(shuō)：“我們也是老師！”魏萍2009-3-20
