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《加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的溝通》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、<一>加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的溝通?????1．技術(shù)溝通法?????教師應(yīng)利用學(xué)生入校家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳自己的教育理念和一些新的教育方法；利用家長(zhǎng)接送學(xué)生的機(jī)會(huì)主動(dòng)出示學(xué)生每天的活動(dòng)記錄，有哪些突出表現(xiàn)；與家長(zhǎng)一起為兒童制定共同的學(xué)習(xí)任務(wù)；向家長(zhǎng)了解孩子的在家表現(xiàn)，個(gè)性傾向等等。任何一種方式都有不可能是萬(wàn)能的，而當(dāng)采取多種多樣方式進(jìn)行溝通，往往在不知不覺(jué)中會(huì)見(jiàn)效。重要的是要讓家長(zhǎng)產(chǎn)生信任和理解，家長(zhǎng)和教師彼此都能從對(duì)方那里學(xué)習(xí)有關(guān)兒童教育的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。溝通的方式很多，可以召開(kāi)“家長(zhǎng)建議會(huì)”、開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)俱樂(lè)部”、舉辦“家長(zhǎng)沙龍”，充分聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)；通過(guò)“聯(lián)系本”、“聯(lián)系卡”及時(shí)
2、與家長(zhǎng)交換教育孩子的意見(jiàn)；開(kāi)通知音信箱、創(chuàng)辦家庭教育?？笇?dǎo)家長(zhǎng)；公布咨詢電話、進(jìn)行電話家訪，開(kāi)展“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“親子辯論賽”，創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的機(jī)會(huì)。漸漸地，家長(zhǎng)與學(xué)校間的意見(jiàn)和分歧少了，相互諒解和合作多了。?????2．感情疏通法?????無(wú)論是教師與家長(zhǎng)在教育觀念上的分歧，還是在教育出發(fā)點(diǎn)上的分歧，只要形成直接沖突，就必然會(huì)帶有感情方面的沖突。因此感情疏通就成為解決問(wèn)題的一種必要手段。使用此法時(shí)，可采用兩種途徑：一是與家長(zhǎng)直接溝通情感，這有利于教師與家長(zhǎng)互相說(shuō)出心理話，使知情統(tǒng)一，順利達(dá)成認(rèn)識(shí)上的一致、情感上的相容。但這條途徑不適用情感沖突激烈的情況，因此，有時(shí)
3、我們也必須采用間接溝通情感的形式。如通過(guò)對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)關(guān)心與愛(ài)護(hù)解決情感沖突，或通過(guò)其他人中表達(dá)自己的情感，以求達(dá)到諒解等。?3．基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的合作交流?????就目前而言，傳統(tǒng)的溝通的方式比較單一，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長(zhǎng)由于工作繁忙不可能定期同老師會(huì)面，同時(shí)由于大部分學(xué)校的電話數(shù)量有限，因此老師不可避免的要在家中接聽(tīng)家長(zhǎng)的電話，這樣也會(huì)有許多的不便。雙方在溝通的選擇上都比較被動(dòng)。?????因此可以以多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為老師和家長(zhǎng)提供更多便捷的聯(lián)絡(luò)方法，靈活使用相互溝通和交流的工具，使老師和家長(zhǎng)能及時(shí)了解孩子的情況，充分體現(xiàn)老師與家長(zhǎng)的互不干擾的秘書(shū)式的個(gè)性化溝通。?????<二
4、>家校配合，共同育兒?????由于缺乏對(duì)學(xué)校管理的整體性眼光，家長(zhǎng)總是從自己孩子的角度出發(fā)來(lái)看問(wèn)題，只注重自己孩子的感受。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)實(shí)行各級(jí)管理體制公開(kāi)化、透明化，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的整體規(guī)劃提出建議，讓家長(zhǎng)站在學(xué)校管理者的角度考慮每一個(gè)孩子的利益，即通過(guò)教師與家長(zhǎng)經(jīng)常的聯(lián)系與溝通和不同水平上的分工與合作，實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校教育的一體化。其核心內(nèi)容包括：?????1．發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，以學(xué)生的健康和諧發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并使家長(zhǎng)感受到這一點(diǎn)。?????2．正確認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)的作用，尊重、理解、平等對(duì)待家長(zhǎng)、服務(wù)于家長(zhǎng)。?????按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，家長(zhǎng)花錢送孩
5、子進(jìn)入學(xué)校，也就有權(quán)力享受優(yōu)質(zhì)服務(wù)。因此，教師在做家長(zhǎng)工作時(shí)，還應(yīng)具有明確的“服務(wù)觀念、服務(wù)意識(shí)”，力圖使我們的工作做得使家長(zhǎng)安心、放心、舒心。?????3．正確認(rèn)識(shí)學(xué)生是教師與家長(zhǎng)建立合作關(guān)系的中介?????瑞吉?dú)W教育主張：學(xué)生的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長(zhǎng)和教師、同伴的相互作用過(guò)程中建構(gòu)的；是在特定的文化背景中建構(gòu)知識(shí)、情感和人格。在互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生既是受益者，又是貢獻(xiàn)者。教師在與家長(zhǎng)交往之前，往往通過(guò)學(xué)生彼此已有了一定的了解，這使教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系具有中介性的特點(diǎn)。在這個(gè)人際關(guān)系中,教師是主導(dǎo)方面教師要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通有關(guān)孩子的信息。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教
6、育子女的積極性。教師與家長(zhǎng)的合作關(guān)系也是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者之間的合作關(guān)系。在這一關(guān)系中，學(xué)生是聯(lián)系教師與家長(zhǎng)橋梁、紐帶，學(xué)生的存在是教師與家長(zhǎng)關(guān)系確立的必要條件，是教師與家長(zhǎng)產(chǎn)生各種矛盾的根源，又是教師與家長(zhǎng)交往、合作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。?????六、教師如何與家長(zhǎng)保持長(zhǎng)期的合作關(guān)系????有些教師與家長(zhǎng)雖然了建立合作關(guān)系，但進(jìn)入深層次的合作時(shí)，會(huì)感到缺乏有效的影響，難以進(jìn)行與家長(zhǎng)的長(zhǎng)期密切合作。這也說(shuō)明了建立合作關(guān)系是一會(huì)事，建立并保持長(zhǎng)期密切的合作關(guān)系是另一回事。????那么如何解決?？梢詮膬蓚€(gè)方面考慮。????首先，教師與家長(zhǎng)建立合作關(guān)系之后，會(huì)有一個(gè)深化合作、建立信任
7、感與認(rèn)同感的過(guò)程，這個(gè)情感的建立需要家長(zhǎng)對(duì)教師提供服務(wù)的質(zhì)量、作用等方面內(nèi)容的深化認(rèn)識(shí)；也包括教師自身信譽(yù)、實(shí)力的深化認(rèn)識(shí)。?????其次，教師對(duì)家長(zhǎng)的影響力問(wèn)題。????作為合作關(guān)系主體之一的教師，在彼此合作中應(yīng)當(dāng)有所影響，但如何將這種影響適用于合作對(duì)象，使家長(zhǎng)在教師的影響之下形成長(zhǎng)期的合作。這種影響力的產(chǎn)生，不僅僅是依賴于教師單方面的服務(wù)，也與家長(zhǎng)的心理也有密切的聯(lián)系。????從心理學(xué)的角度來(lái)看，人的一個(gè)重要活動(dòng)就是記憶，從記憶的效果來(lái)說(shuō)，人的記憶的感官、短期、長(zhǎng)期記憶，如何要家長(zhǎng)對(duì)自己有一個(gè)長(zhǎng)期的記憶，這就需
