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1、把握青春的情感旋律-----對(duì)初中生情感教育的嘗試與探索之二王紅曼[摘要]青春期從11歲至18歲，隨著生活條件的好轉(zhuǎn)，青春期提前來到我們的孩子身上，從12歲進(jìn)入初中，青春期的情感教育迫在眉睫。為使學(xué)生分清好感，友情，愛情，把握好感情的尺度，我大膽做了嘗試，結(jié)合初中政治教材和網(wǎng)絡(luò)資源，適時(shí)地加強(qiáng)對(duì)初中生的情感教育，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)友情和愛情，尊重同學(xué)，珍惜青春，成為身心健康的人。[關(guān)鍵詞]青春期情感教育友情愛情責(zé)任幾年前我就被外甥帶回來的小學(xué)流唱的校園民謠所驚呆，這一校園民謠我讓他說了兩遍，就到現(xiàn)在也沒有忘記----
2、-“一年級(jí)傻，二年級(jí)呆，三年級(jí)的帥哥沒人理，四年級(jí)的美眉沒人愛，五年紀(jì)的情書滿天飛，六年級(jí)的鴛鴦一對(duì)對(duì)”。聽了這段校園民謠，我轉(zhuǎn)入了沉思。我在想：面對(duì)這種狀況，我們作為教師不能”視而不見，聽而不聞”,一心只埋頭教書，總要做些什么吧。學(xué)生們上到初中來，再不對(duì)他們進(jìn)行”友情與愛情的區(qū)別”的情感教育，學(xué)生就會(huì)不懂愛，把友情當(dāng)愛情,甚至出現(xiàn)“糊涂的愛”。愛的教育是學(xué)生”學(xué)會(huì)做人”的重要內(nèi)容之一，如何有效的開展情感教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛，正常的理智地進(jìn)行異性同學(xué)之間的交往，逐漸受到學(xué)校的重視，我也為此積極地進(jìn)行了一些嘗試。一
3、、對(duì)中學(xué)生進(jìn)行友情愛情教育的必要性和緊迫感1、中學(xué)生已進(jìn)入青春期(十一二歲至十七八歲)專家們研究發(fā)現(xiàn)，青春期的時(shí)段拉長(zhǎng)了。青春期分為兩個(gè)階段：第一階段是從10歲到18歲，稱為青春期前期;第二階段是從18歲到25歲，稱為青春期后期。中學(xué)生從跨入青春期開始，就以了比較強(qiáng)的與異性交往的愿望，會(huì)朦朧而羞澀的產(chǎn)生一種渴望與異性在一起的微妙情感?！澳膫€(gè)男子不鐘情?哪個(gè)女子不懷春?”這是一種正常的心理需求，是符合青少年心理發(fā)展特征的心理變化。需要我們老師注意的是：中學(xué)生心理發(fā)育不夠成熟，他們希望能夠得到自主，但往往被紛紜復(fù)雜
4、的事物所迷惑;他們開始有自己的見解，但又經(jīng)常表現(xiàn)為篩選力比較低;他們感情豐富，熾熱，但又易變，持久性，穩(wěn)定性較差。特別是對(duì)待異性交往上他們更顯得沖動(dòng)，常常難以得到合理，妥善地自我調(diào)節(jié)。還不懂愛的真正含義，更不會(huì)承擔(dān)愛的責(zé)任與義務(wù)。這時(shí)特別需要家長(zhǎng)，老師地正確引導(dǎo)和關(guān)愛。隨著中學(xué)生生理上的日趨成熟，也必然帶來心理上的變化。除了對(duì)異性朦朧的愛慕外，尋找感情上的補(bǔ)償，已成為當(dāng)今中學(xué)生心理變化的顯著特點(diǎn)之一。中學(xué)生原有的情感來源已不能滿足他們的情感需要量。他們的情竇初開，豆蔻年華，需要理解，需要愛---需要父母，師長(zhǎng)，
5、同學(xué)，朋友等對(duì)他們的理解和全面，健康，豐富，經(jīng)常的愛，以彌補(bǔ)他們隨著青春期到來造成的十分明顯的情感空白。如果這時(shí)教師，父母，同學(xué)都不能理解他的時(shí)候，或父母忙，無暇照顧關(guān)心的時(shí)候，孤獨(dú)感便會(huì)油然而生，并伴之以無名的煩躁。于是他們便把異性作為唯一的精神寄托，如果對(duì)這一部分同學(xué)不能適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)和引導(dǎo)，那么就會(huì)使他們與異性交往偏離了正常的軌道。2、家庭教育之中的情感教育的缺失家長(zhǎng)是家庭教育的實(shí)施者，家長(zhǎng)對(duì)青春期教育的態(tài)度直接關(guān)系到4孩子能否順利渡過青春期。我們的家長(zhǎng)朋友們一大部分都是不懂最好論和自然知道論者，即有些家長(zhǎng)認(rèn)
6、為孩子不懂友情，愛情最好了，家長(zhǎng)平時(shí)總是盡量回避這些問題，孩子長(zhǎng)大了自然就會(huì)知道了;有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為自己上學(xué)時(shí)也不知道，長(zhǎng)大了生兒育女過得也挺好的。這類家長(zhǎng)只讓孩子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)文化知識(shí)，其余的少問少管。還有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子不知道友情，愛情的這些還好一些，一旦知道了，會(huì)誘導(dǎo)他們?nèi)L試，導(dǎo)致不良后果，所以還不如不講。還有一部分家長(zhǎng)認(rèn)為有必要講，但是總感到自己也沒弄明白，自己也不具備這些知識(shí)，不知道該怎么適當(dāng)?shù)亟逃?。青春期情感教育的缺失，使得家長(zhǎng)與孩子的親子關(guān)系發(fā)生變化，使家長(zhǎng)徘徊于想教育卻又難以教育的尷尬境地，給青春期
7、的學(xué)生們帶來家庭的冷效應(yīng)，特別不利于孩子們的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。3、不良社會(huì)文化環(huán)境的影響經(jīng)過調(diào)查，中學(xué)生平時(shí)喜歡看電視：男生偏重于看驚險(xiǎn)片，女生偏重于看生活片。這些影片或連續(xù)劇中，一般都以愛情為主題，不乏摟抱，親吻的描寫。這就給愛模仿的中學(xué)生帶來不良影響。尤其是我們中學(xué)生手上的課外書，以武俠，玄幻，言情類為多，還有社會(huì)上大量色情書刊，音像制品的存在與泛濫，對(duì)剛進(jìn)入青春期的學(xué)生來講，無疑是一劑劑慢性毒藥，慢慢侵蝕者孩子們的心靈。隨著社會(huì)的開放，外來文化的沖擊，大眾傳媒的無孔不入，互聯(lián)網(wǎng)上多種色情圖片，文字等，對(duì)中學(xué)
8、生的侵蝕，一些幼稚無名，善于模仿，富于感情的中學(xué)生，容易出現(xiàn)超越異性間正常友誼的意識(shí)與交往方式，有些學(xué)生以為交往異性朋友越多越能表現(xiàn)自己的魅力，在盲目的模仿。當(dāng)與異性同學(xué)交往過程中很容易傷人傷己。友誼與愛情的界限與正確的處理異性交往，是經(jīng)常困擾青少年的問題之一，為此我進(jìn)行了一下一些嘗試。二、樹立以愛育人的理念，擔(dān)負(fù)起情感教育的責(zé)任1、提高教師對(duì)友情愛情的理解老師是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要引
