資源描述：
《概念圖知識知識講解》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、概念圖知識及其教育應用講解學習目標在本專題的學習中，你要努力達到如下目標l能夠解釋概念圖的概念及其與思維導圖的關系l能夠說出概念圖的構成l能夠列舉概念圖在教育中的應用方式l能夠說出制作概念圖的步驟和規(guī)范l能夠使用Mindmapper軟件制作概念圖學習成果本專題要求你利用mindmapper軟件，制作一個概念圖，并對其進行美化?；顒?認識概念圖一、什么是概念圖概念圖(ConceptMap)又被稱為概念地圖、概念構圖、心智圖等，它是一種用來組織與表征知識的工具，是一種以科學命題的形式顯示了概念之間的意義聯(lián)系，并用具體事例加以說明，從而把所有的基本概念有機地聯(lián)系在一起的空間網(wǎng)絡結構圖。（
2、如圖所示）概念圖最初起源于上個世紀六十年代，由美國康奈爾大學諾瓦克(JosephD.Novak)和古溫(BobGowin)等人根據(jù)奧蘇貝爾的學習理論提出。奧蘇貝爾認為人的學習應該是有意義學習，影響學習的最主要因素是學習者已掌握的知識，當學習者把所要學的新知識同原有的知識聯(lián)系起來時，有意義學習便發(fā)生了。影響有意義學習的關鍵因素是認知結構，即學習者現(xiàn)有知識的數(shù)量、清晰度和組織方式，由學習者已知的事實、概念、命題、理論等構成的。因此，要促進新知識的學習，首先要增強學生認知結構中與新知識有關的概念。奧蘇貝爾同時對概念的形成和同化進行了區(qū)分，認為意義學習的心理機制是同化，除了學齡前兒童，學生
3、的學習都是通過概念同化習得新概念的。概念的上位關系、下位關系和組合關系的層級排列最終形成了學生的認知結構為此，奧蘇貝爾提出了先行組織概念，主張用一幅大的圖畫，首先呈現(xiàn)最籠統(tǒng)的概念，然后逐漸展現(xiàn)細節(jié)和具體的東西。概念辨析思維導圖(MindMap)。又名心智圖。是英國人托尼?巴贊(TonyBuzan)發(fā)明的一種表達發(fā)散性思維的圖形思維工具。能夠充分利用左右腦的機能，協(xié)助人們提高理解、記憶及創(chuàng)造能力。目前，對概念圖與思維導圖兩者之間關系的認識，主要存在著以下觀點：①兩者基本等同的觀點：“思維導圖”是“概念圖”的別稱。如我國學者黎加厚教授認為：“人類使用的一切用來表達自己思想的圖示方法都是
4、‘概念圖’，‘思維導圖’的稱呼直接說明這是引導人們思維的圖?！雹趦烧咄耆煌挠^點：它們在由來、概念定義、知識表示結構、創(chuàng)作方法、表現(xiàn)形式、應用領域等方面都存在不同，應該加以區(qū)分。③兩者無需區(qū)分的觀點。諾瓦克教授根據(jù)意義學習和概念同化理論開發(fā)了概念圖這樣一種新工具，并使之成為一種教學的工具。一、概念圖的組成要素根據(jù)諾瓦克（J.D.Novak）對概念圖的描述，概念圖的構成要素為概念、命題、事例、層級結構，節(jié)點（又稱結點）、連線和連接詞部分。1）概念是事件或事物的規(guī)則屬性，通常用專有名詞或符號進行標記；2）命題是對事物現(xiàn)象、結構和規(guī)則的陳述，在概念圖中兩個概念之間通過某個連接詞而形成的
5、意義關系。3）事例，有助于澄清所給定概念的意義。在繪制概念圖的過程中，所列舉的有效事例和有意義的概念越多，說明繪制者對這一概念理解越深刻。4）交叉連接表示不同知識領域概念之間的相互關系；5）層級結構是概念的展現(xiàn)方式，一般情況下，概念圖中的概念是按分層的形式表現(xiàn)的。一般、最概括的概念置于概念圖的最上層，從屬的概念安排在下面。某一領城的知識還可以考慮通過超級鏈接提供相關的文獻資料和背景知識。因此，概念圖是表示概念和概念之間相互關系的空間網(wǎng)絡結構圖。6）節(jié)點就是置于圓圈或方框中的概念，指感知到的同類事物的共同屬性。7）連線表示兩個概念之間存在某種關系。連接可以沒有方向，也可以單向或雙向。
6、即概念圖反映出概念之間既有縱向聯(lián)系，又有橫向聯(lián)系，由此構成一個縱橫交錯的網(wǎng)絡結構。8）連接詞是置于連線上的兩個概念之間形成命題的聯(lián)系詞。如“是”、“包括”、“表示”等Novak和Gowin(1984)，Holley,Dansereau,McDonald,Garland和Collins等學者提出過的連結語，歸納如下：l部分與隸屬：部分、包含、構成、要素等。l特征與性質：特征、特色、性質等。l原因與結果：導致、因為……所以……、造成……、產(chǎn)生、能夠等。l功能：用途、功用、用處等。l解釋與定義：稱為、表示、解釋等。l位置、方向、路徑：過程、程序、步驟、輸入、輸出等。l例證：實例、例如、譬
7、如等。l類型：分類、分成、種類有、分為等針對同一知識領域，不同的人繪制的概念圖可能有明顯的不同。因為對同一個知識單元，不同人按自己的思路可有不同的構思，他們繪制出來的概念圖可能有明顯的不同。主要看每人的思路是否合理、是否具有邏輯性。一、概念圖的制作（一）概念圖的制作步驟制作概念圖的步驟如下：l圍繞主題，羅列出所有的相關概念注意只羅列出這些概念的名詞，不要任何解釋也不應該包括任何形容詞、動詞。l確定較基本的、帶普遍意義的關鍵概念。確認理解主題所必要的關鍵概念，并將其列成
