站在孩子的角度去解讀孩子

《站在孩子的角度去解讀孩子》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、站在孩子的角度去解讀孩子——讀《孩子，把你的手給我》有感寒假里，我讀了一本名叫《孩子，把你的手給我》的書(shū)。剛拿到這本書(shū)時(shí)，從題目上理解，我感覺(jué)最深的就是“信任、理解”，讓孩子信任老師、信任家長(zhǎng)，老師家長(zhǎng)多站在孩子的角度去理解孩子。打開(kāi)這本書(shū)，我越看越起勁，不僅對(duì)于我教育孩子，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念而且對(duì)我教育我自己的孩子都是受益匪淺的。全書(shū)一共有10個(gè)篇章，每一篇章都是圍繞一主題，用實(shí)際生活中的常發(fā)生的小矛盾去指導(dǎo)家長(zhǎng)，及時(shí)給予家長(zhǎng)使用日常語(yǔ)言上一些切實(shí)可行的方法和小妙招。下面就我感觸比較深的幾個(gè)點(diǎn)與大家分享：第一，鼓勵(lì)與指導(dǎo)孩子：一個(gè)孩子表現(xiàn)好，我們通?？倳?huì)夸贊說(shuō)：你是個(gè)好孩

2、子，或者：你很棒等評(píng)價(jià)性的贊揚(yáng)。但在這本書(shū)中說(shuō)到：在心理療法中，從不會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：你是個(gè)好學(xué)生，你真棒！這些判斷和評(píng)價(jià)性的贊揚(yáng)都是要避免的。為什么呢？他們需要免受評(píng)價(jià)性贊揚(yáng)的壓力，這樣孩子才不會(huì)總是向其他人尋求認(rèn)可?？洫?jiǎng)最重要的一條規(guī)則就是：夸獎(jiǎng)孩子的努力和成就，不要夸獎(jiǎng)他們的品性與人格。贊美的話語(yǔ)應(yīng)該讓孩子看到他成績(jī)的真實(shí)情況，稱贊的時(shí)候要做到明確、詳盡的描述，孩子能從這些信息和贊賞中受益，遠(yuǎn)比哪些對(duì)品格的評(píng)價(jià)要有效得多。給孩子指導(dǎo)而不是批評(píng)。批評(píng)和評(píng)定性的稱贊是雙刃劍，兩者都是在給孩子下判斷。為了避免下判斷，心理學(xué)家建議我們不要發(fā)表批評(píng)意見(jiàn)影響孩子，而是指導(dǎo)孩子。在批評(píng)孩

3、子時(shí)，我們會(huì)不經(jīng)意間攻擊了孩子的人品和性格。而指導(dǎo)孩子時(shí)，我們應(yīng)該陳述問(wèn)題以及可能解決問(wèn)題的方法。最好不要針對(duì)孩子本人發(fā)表任何觀點(diǎn)。第二，要和孩子進(jìn)行有效的溝通，首先是要尊重孩子。被尊重被關(guān)愛(ài)是人的基本心理需求之一，當(dāng)一個(gè)人覺(jué)得被理解、被尊重的時(shí)候，他的內(nèi)心是溫暖的、安全的、放松的，沒(méi)有疑慮、沒(méi)有孤獨(dú)感。因此，“理解、尊重孩子”能夠有效地拉近父母與子女之間的心理距離，縮小“代溝”。理解是一種無(wú)條件的喜愛(ài)與尊重的情感，它需要你的無(wú)私和愛(ài)心。這在親子之間，本來(lái)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，但事實(shí)并不是沒(méi)有問(wèn)題。作為父母，我們往往把自己的“面子”看得很重，我們往往希望子女無(wú)條件的服從我們，我們卻

4、不能無(wú)條件的去尊重子女。當(dāng)然，這并不是要求家長(zhǎng)去認(rèn)同孩子的一切觀點(diǎn)和行為，而是我們要能夠設(shè)身處地站在孩子的位置，用他們的眼睛去看，用他們的耳朵去聽(tīng)，用他們的頭腦去想。其次，還要還要把自己的真實(shí)感受告訴孩子。父母在與孩子說(shuō)話時(shí)，準(zhǔn)確地向孩子傳達(dá)出內(nèi)心的想法、愿望，使孩子能夠感覺(jué)到父母“批評(píng)”、“教育”中所包含的關(guān)愛(ài)和善意是非常重要的，這可以減少由于父母“言辭不妥”而引發(fā)孩子的抵觸情緒。父母不應(yīng)該用“打罵和訓(xùn)斥”來(lái)把自己的“愛(ài)心和善意”偽裝、包裹起來(lái)，而應(yīng)該直接地準(zhǔn)確地把自己的感覺(jué)、想法表達(dá)出來(lái)，這樣效果會(huì)更好。最后，作為父母還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。人與人之間的溝通，有時(shí)是不需要用嘴去說(shuō)

5、，而是要用耳、用心去聽(tīng)?？梢哉f(shuō)，傾聽(tīng)有時(shí)候是最好的溝通方法。有時(shí)我們作父母的，最容易犯的一個(gè)毛病就是，總是希望孩子聽(tīng)自己的，卻很少主動(dòng)去聽(tīng)孩子的。讓我們每一個(gè)作父母的都來(lái)試著克制一下自己，改變一下自己，在家里我們盡量的少說(shuō)，多聽(tīng)。那么我們就能和孩子進(jìn)行有效的溝通了。作為一名幼兒工作者，我覺(jué)得書(shū)中所寫(xiě)的內(nèi)容也同樣適用于我們教師。在書(shū)中有這樣一個(gè)例子：一個(gè)五歲的小女孩，第一天去幼兒園的時(shí)候，他一直拉著媽媽的手不肯放開(kāi)。幼兒園的老師就陪著他們參觀幼兒園。這時(shí)候，這個(gè)小女孩，看到了墻上貼的小朋友們的作品，非常漂亮。這個(gè)小女孩就大聲地說(shuō)道：“誰(shuí)畫(huà)了這么難看的畫(huà)？”她媽媽就有點(diǎn)尷尬地說(shuō)

6、：“把這些漂亮的話說(shuō)成這么難看是很不友好的”這時(shí)候站在旁面的老師就說(shuō)到：“在這兒，你沒(méi)有必要一定要畫(huà)漂亮的畫(huà)，如果你喜歡，你也可以畫(huà)簡(jiǎn)單的畫(huà)”，這時(shí)候，這個(gè)小女孩臉上露出了燦爛的笑容。這是因?yàn)樗玫搅怂[藏問(wèn)題得到答案：“如果一個(gè)女孩畫(huà)畫(huà)畫(huà)得不好會(huì)怎么樣？”在接下來(lái)的參觀中這個(gè)女孩又拿起了一個(gè)壞了的玩具消防車，自以為是的問(wèn)道：“誰(shuí)弄壞了這輛消防車？”她媽媽就責(zé)備地說(shuō)：“誰(shuí)弄壞了它跟你有什么關(guān)系呢？這兒你誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)。”事實(shí)上小女孩并不是真的對(duì)那個(gè)弄壞車的小朋友的名字感興趣，她只是想知道弄壞玩具的小朋友會(huì)有什么樣的后果。理解了這個(gè)問(wèn)題之后，老師是這樣說(shuō)的：“玩具本來(lái)就是拿來(lái)玩的

7、，玩的時(shí)間長(zhǎng)了，它有時(shí)候就會(huì)壞?！边@個(gè)時(shí)候這個(gè)孩子就松開(kāi)了媽媽的手，高興得和媽媽揮手告別了。因?yàn)楹⒆訌倪@個(gè)老師的兩次回答中得到了這樣的信息：“這個(gè)老師很好，即使畫(huà)兒畫(huà)得難看，即使把玩具弄壞了她也不會(huì)馬上生氣，我不需要害怕，呆在這里很安全?！笨吹竭@里，我真的被觸動(dòng)了，原來(lái)我經(jīng)常忽視去讀懂孩子的心，也就是說(shuō)孩子的每句話都不僅僅是字面上膚淺的意思，而靠我們大人去細(xì)細(xì)研讀。和孩子對(duì)話是一門有規(guī)則的獨(dú)特藝術(shù)，孩子說(shuō)話的信息里經(jīng)常有需要我們解讀的密碼。孩子提出的問(wèn)題里，往往隱藏著他們真實(shí)的擔(dān)心、煩惱、憤怒、失望或者傷心?？吹竭@