讓我好好愛你—?dú)埣驳暮⒆?案例)

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1、2009年“和諧德育研究與實(shí)驗(yàn)”先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師材料（案例）讓我好好愛你——?dú)埣驳暮⒆淤F州省余慶縣松煙小學(xué)劉會(huì)擁有健康的身體是人人都羨慕的事情，也是人類最簡(jiǎn)單最低級(jí)的要求。擁有健康的身體，能感受大自然的美麗與神奇，能用眼睛飽覽多彩的世界，能用耳朵欣賞美妙的音樂，能用甜美的嗓音說話、唱歌，能快樂地游戲，盡情地玩耍?？墒牵谖覀兊纳磉?，卻生活著一些不幸的殘疾兒童，身體的殘疾讓他們無法享受人生的快樂，他們有的永遠(yuǎn)生活在黑暗的世界里，不知道世界如此多彩美麗；有的永遠(yuǎn)生活在無聲的世界里，從沒聽過小鳥歡快的叫聲，不能用話語表達(dá)自己的愿望，更不能用歌聲表達(dá)自己的

2、快樂；有的因雙腿殘疾而無法快樂地游戲，有的因雙手殘疾無法正常地生活……我們班有一個(gè)殘疾學(xué)生，他叫李紅，是一個(gè)男孩，先天性肢殘，沒有右手，是一個(gè)非?？蓱z的孩子。還記得2006年秋天，我被分配到他們班當(dāng)班主任，第一節(jié)課，我懷著興奮的心情，走進(jìn)教室，心想一定要給他們一個(gè)良好印象，上好第一堂精彩難忘的課。剛走進(jìn)教室，就看見靠后門的角落里坐著一個(gè)不太引人注意的男孩子。那是怎樣的一個(gè)學(xué)生呢？衣服很臟，頭發(fā)很長(zhǎng)，東張西望，桌子上亂七八糟地?cái)[著一些書，根本還沒有上課的意識(shí)。什么意思？不歡迎新老師嗎？還是對(duì)我的挑釁？我的心情一下子被他弄得一團(tuán)遭，氣不打一處來。我

3、立即讓他站起來，我這才發(fā)現(xiàn)，他沒有右手，我心里“咯噔”一下，“即使沒有手也應(yīng)該聽話呀”我這樣想到。接下來，同學(xué)們的一番話更是讓我生氣極了：李紅上課從來不愛聽課，而且老玩小東西，上課擺龍門陣，所以老師把他調(diào)到后面去坐；李紅以為他是殘疾，別人不惹他，所以經(jīng)常出手打人；李紅愛逗那些漂亮的女孩子，大家都不喜歡他……這無疑是火上澆油，我立即狠狠批評(píng)了他一頓：你以為你是殘疾人就了不起嗎？你做這些壞事既影響別人，又影響班級(jí)團(tuán)結(jié)，我真是遇到你了，神經(jīng)病……”不用說，那節(jié)課有多么失敗，我失態(tài)極了，用了好多挖苦諷刺的話，硬是把他批評(píng)得始終低著頭，眼里一直閃著淚花…

4、…第3頁從那以后，我發(fā)現(xiàn)，只要遇到我，李紅總是低著頭，繞道行走，上課時(shí)也低著頭，要是叫到他回答問題，他眼里滿是惶恐，語無倫次。大大咧咧的我開始并沒有注意這些，時(shí)間就這樣一天天過去了，課堂上沒有他的發(fā)言，每次測(cè)試不及格的同學(xué)里一定有他的名字。直到2007年夏季的一天，一件事情讓我徹底改變了看法。那是一個(gè)陰云密布的中午，我像往常一樣走進(jìn)教室改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)7、8個(gè)同學(xué)圍成一圈，七嘴八舌地議論著什么，我趕緊湊過去，原來是李紅同學(xué)倒在地上，臉色蒼白，直冒汗，看樣子是生病了。周圍的同學(xué)很多，但是卻沒有哪一個(gè)人肯扶他起來，出于老師的關(guān)心，我立即彎下腰，詢問他是

5、怎么了，沒想到的是他卻不回答我，眼里滿是孤獨(dú)無助、自卑痛苦，我伸手拉他，他卻不肯起來，嘴里冒出一句話，把我著實(shí)嚇了一跳：“劉老師，別碰我，我自己起來，我不愿意弄臟你們大家的手?！闭f著掀開我的手，掙扎著起來……瞬間，我才發(fā)現(xiàn)，天啦，我在做什么？這兩年來，我究竟有沒有盡到一個(gè)老師的責(zé)任？究竟有沒有盡到一個(gè)班主任的責(zé)任？我傷害了他，可是我還不知道，同學(xué)們傷害了他，可是卻不以為然。我真恨不得給自己一個(gè)耳光。怎么辦？亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。我必須得糾正自己的做法了，否則我將犯下大錯(cuò)！后來檢查出來，李紅患了闌尾炎，作了手術(shù)。就在他做手術(shù)的那天，我買了一些補(bǔ)養(yǎng)品

6、去醫(yī)院看望了他，這個(gè)平常不愛和大家交流的孩子，大家不愿意與他交流的孩子，在我即將離開醫(yī)院的那一刻哭了。我看見了他眼里的渴望，那是一種渴望交流的眼神，一種渴望得到關(guān)愛的期待，一種渴望得到理解和幫助的期盼。第二天，在我的動(dòng)員下，班上部分同學(xué)去醫(yī)院探望了他。從那以后，我改變了對(duì)他的看法和教育方式，嘗試著改變他，走進(jìn)他的心靈。要想班級(jí)這個(gè)集體走近他的心靈，得從我自己開始。我開始關(guān)心他，過問他，課堂上，提問他，耐心等他開口，剛開始他很膽小，不敢開口，我鼓勵(lì)他，慢慢地，他開始張口了，從最初的回答問題到后來的提出問題，從最初的簡(jiǎn)短回答到后來的精彩發(fā)言，他不再

7、羞澀了，他大膽了，開始和老師說話了，有什么事情也敢問我了。但是要想真正讓他融入集體中，僅靠我是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樗屯瑢W(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間才是最多的。同學(xué)們一直以來都看不起他，不愿意和他交往，這種想法已經(jīng)根深蒂固了，要改變不能夠一蹴而就，得講究方法方式，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。我利用一節(jié)班會(huì)課，組織了一堂“讓我走進(jìn)你”主題班會(huì)，意在通過班會(huì)，讓他和一些平常在班上受到排擠的學(xué)生走進(jìn)同學(xué)心里，走進(jìn)班級(jí)中。班會(huì)上，我讓李紅同學(xué)站上臺(tái)，講述了自己的故事，講述了自己的愿望，帶頭給了他熱烈的鼓掌和鼓勵(lì)的眼神，我還給同學(xué)們帶來了一些“無歧視”第3頁團(tuán)體健康發(fā)展的案

8、例，讓大家認(rèn)真看，體會(huì)殘疾人的苦楚，聆聽他們心靈深處的呼喚，讓同學(xué)們紛紛發(fā)言，說出自己應(yīng)該怎樣對(duì)待殘疾人，和殘疾人同在一個(gè)班，應(yīng)該怎樣維護(hù)他們的自尊心