地方本科院校國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索

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1、地方本科院校國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索　　中圖分類號：G642.4；F74-4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A：1673-291X（2015）14-0176-02　　應(yīng)用型人才培養(yǎng)是適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求應(yīng)運(yùn)而生的新培養(yǎng)模式。地方本科院校一般由省市主辦并管理，主要立足地方、服務(wù)區(qū)域，而如何培養(yǎng)直接面向地方市場一線的應(yīng)用型人才則是當(dāng)下教學(xué)實(shí)踐的探索重點(diǎn)。國際貿(mào)易專業(yè)是應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，為適應(yīng)地方本科院校對應(yīng)用型人才培養(yǎng)緊迫性的需求，其培養(yǎng)模式及專業(yè)課教學(xué)方法也要與傳統(tǒng)的理論型、研究型相區(qū)別?；谶@樣的分析，特選取教育部確定的國際貿(mào)易等經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的核心主干課程《國際金融》為

2、例，初步探索地方本科院校國際貿(mào)易專業(yè)如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才?！　∫?、《國際金融》課程教學(xué)中應(yīng)用型人才培養(yǎng)難點(diǎn)　?。ㄒ唬├碚摮橄箅y懂，與實(shí)踐難適應(yīng)　　應(yīng)用型人才培養(yǎng)相比于研究型人才培養(yǎng)更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐比重，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手操作能力。而有效實(shí)踐的先決條件是理論的系統(tǒng)性充分掌握，單純強(qiáng)調(diào)實(shí)踐作用忽略理論教學(xué)重要性是不科學(xué)也不可取的。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程，《國際金融》同樣具備其他經(jīng)濟(jì)學(xué)課程理論抽象晦澀的特點(diǎn)。例如，匯率理論這一基礎(chǔ)性理論涉及到國際金融中基本的外匯、匯率、匯率標(biāo)價等概念和匯率決定理論等，也是后期外匯交易教學(xué)展開的基礎(chǔ)，但實(shí)際教學(xué)工作中，經(jīng)常收到學(xué)生“太難了、不

3、明白”等反饋，即使是優(yōu)秀學(xué)生也是如此。這就使學(xué)生產(chǎn)生畏難厭倦的情緒，進(jìn)入“不想再學(xué)了”的惡性怪圈。匯率基本理論掌握不好，進(jìn)入外匯交易的實(shí)踐教學(xué)時，學(xué)生更是一頭霧水，從而影響應(yīng)用操作能力培養(yǎng)?！　。ǘ┒鄬W(xué)科綜合性教學(xué)要求高　　《國際金融》是一門多學(xué)科融合課程，很多知識點(diǎn)、能力點(diǎn)與其他學(xué)科聯(lián)系密切。其融合了金融學(xué)中期貨期權(quán)、金融投資等知識，也融合了經(jīng)濟(jì)學(xué)中收支調(diào)節(jié)的理論以及國際貿(mào)易學(xué)中進(jìn)出口實(shí)務(wù)等。外匯匯率計(jì)算與風(fēng)險管理部分要求學(xué)生必備一定的數(shù)學(xué)能力，當(dāng)今信息化時代又要求學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)運(yùn)用技術(shù)。這使得單一教師僅通過課堂傳授很難達(dá)到預(yù)期中知識有效應(yīng)用的目標(biāo)。

4、　?。ㄈ┥嫱庑詫?shí)務(wù)教學(xué)需求多、難度大　　作為國際貿(mào)易專業(yè)核心課程的《國際金融》課程，在實(shí)務(wù)教學(xué)方面具備國際貿(mào)易及金融兩門學(xué)科特點(diǎn)，既要求學(xué)生掌握企業(yè)涉外經(jīng)營中的國際結(jié)算、國際融資等業(yè)務(wù)，也要求掌握外貿(mào)進(jìn)出口報(bào)價核算等業(yè)務(wù)，其強(qiáng)烈的涉外性特點(diǎn)，使訓(xùn)練學(xué)生熟練使用英語這一今后工作的必備工具并用其進(jìn)行實(shí)務(wù)模擬成為當(dāng)前教學(xué)工作的重點(diǎn)之一。但就地處非沿海發(fā)達(dá)地區(qū)尤其是中西部內(nèi)陸地域的地方性本科院校而言，涉外性實(shí)務(wù)教學(xué)對任課教師和教學(xué)系部實(shí)踐安排都是極大挑戰(zhàn)?！　《?、《國際金融》課程教學(xué)中應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路　?。ㄒ唬┲R傳授轉(zhuǎn)為素質(zhì)培養(yǎng)　　在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大局下，“一

5、本書、一支筆、一塊黑板、一張嘴”的教學(xué)模式已不再合適，地方本科院校各級院系、教師都應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建新型國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)體系，將《國際金融》理論知識傳授模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生技能應(yīng)用的素質(zhì)培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生自我探索，達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)?！　。ǘ┱n堂教學(xué)兼容實(shí)踐模擬　　《國際金融》課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但由于前文所述種種難點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)長期課時不足，難以成形，僅僅處于輔助教學(xué)不受重視的地位，許多院校甚至沒有完整的實(shí)踐教學(xué)體系，導(dǎo)致學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)鍛煉綜合應(yīng)用能力的機(jī)會不足。為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，將課堂教學(xué)與實(shí)踐

6、教學(xué)融合，不拘泥于實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的形式，教學(xué)過程中不拘一格采用多種實(shí)踐方法，合理安排實(shí)踐比重?！　。ㄈ├碚摻逃Y(jié)合時事熱點(diǎn)　　《國際金融》課程是研究國際間貨幣金融關(guān)系的課程，隨著歷史發(fā)展政治演變，國際金融領(lǐng)域從理論知識到現(xiàn)實(shí)演變能有了巨大變化，是一門必須緊跟現(xiàn)實(shí)情況、緊抓熱點(diǎn)時事，既扎根于教材理論又不能局限于教材理論的課程。緊跟時事熱點(diǎn)，既可以讓學(xué)生從最新的國際金融發(fā)展中獲得最新的知識，又可以開拓學(xué)生視野，為國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生以國際化心態(tài)面對問題打下基礎(chǔ)?！　。ㄋ模﹤鹘y(tǒng)授課結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)　　教學(xué)方法是推動教學(xué)的途徑，單純依靠傳統(tǒng)灌輸教學(xué)既不利于知識傳授也不適用于信息社

7、會。在計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)下，經(jīng)濟(jì)形勢已有了很大改變。作為國際貿(mào)易專業(yè)下的《國際金融》課程教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)這種變化，圍繞學(xué)生未來勢必用到的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)，以達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。　　三、《國際金融》課程教學(xué)中應(yīng)用型人才培養(yǎng)可行性對策　　在以上思路的指導(dǎo)下，結(jié)合《國際金融》課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)可行性對策如下?！　。ㄒ唬┌咐龁l(fā)式教學(xué)模式　　案例教學(xué)是情景教學(xué)法中最基本的一種，從歸納的角度展開教學(xué)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在《國際金融》課程中的案例教學(xué)，如在講解匯率時，引入當(dāng)前人民幣匯率走勢；在講解外匯衍生工具時，可以中信泰富期權(quán)

8、投資失敗為例等。通過選擇時效新、典型恰