地理課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

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1、地理課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　地理課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　　　河北省永年縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校趙麗濤　　　　【摘要】在初中階段，由于地理學(xué)科與中考升學(xué)無(wú)緣，導(dǎo)致許多學(xué)生把地理學(xué)科當(dāng)成“副科”，覺(jué)得可學(xué)可不學(xué)，因而，很多學(xué)生對(duì)地理學(xué)科失去了學(xué)習(xí)興趣。為了提高地理教學(xué)的質(zhì)量，首先必須努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑是多種多樣的，其中，課堂教學(xué)是重要的途徑之一。　　　　【關(guān)鍵詞】初中地理；課堂教學(xué)；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣　　　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.26【文章標(biāo)識(shí)碼】B【】1326-3587（2013）12-004

2、1-01　　　　在初中階段，由于目前地理學(xué)科與中考升學(xué)無(wú)緣，導(dǎo)致很多學(xué)生、家長(zhǎng)甚至部分老師把地理學(xué)科看作是“副科”，覺(jué)得可學(xué)可不學(xué)，從而也導(dǎo)致了部分地理教師妄自菲薄，失去了教學(xué)的熱情，最終又使得很多學(xué)生對(duì)地理學(xué)科更加感到無(wú)趣、厭倦。這樣，也就談不上地理教學(xué)質(zhì)量的提高了。　　　　興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)某門(mén)學(xué)科充滿了興趣，他就會(huì)自主地去學(xué)習(xí)，去探索，從而取得顯著的學(xué)習(xí)效果?！　　　榱颂岣叩乩斫虒W(xué)的效果和質(zhì)量，就必須想方設(shè)法地讓廣大學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們有強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。反之，就會(huì)被動(dòng)地學(xué)習(xí)，事倍功

3、半。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，方法途徑是多種多樣的，其中，地理課堂教學(xué)是重要的途徑之一。那么，如何在地理課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手?！　　　∫?、巧妙導(dǎo)入新課　　　　在地理課堂教學(xué)中，如果教師的新課導(dǎo)入能吸引學(xué)生，那么，學(xué)生就會(huì)精力集中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。這就是俗話說(shuō)的：“良好的開(kāi)端便是成功的一半”。　　　　1、歌曲導(dǎo)入。在初中地理教學(xué)中，有不少內(nèi)容可以用歌曲導(dǎo)入新課。比如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)江”一節(jié)時(shí)，教師可利用“長(zhǎng)江之歌”這首歌曲引入新課，可采用錄音、教師唱或?qū)W生唱等形式進(jìn)行。通過(guò)歌曲，營(yíng)造出輕松愉快的教學(xué)

4、氛圍，并激發(fā)學(xué)生了解“中國(guó)第一大河——長(zhǎng)江”的欲望，從而讓學(xué)生感受到對(duì)長(zhǎng)江的無(wú)限贊美之情?！　　　≡俦热?，在學(xué)習(xí)我國(guó)“季風(fēng)氣候顯著”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可用“黃土高坡”這首歌曲中的幾句歌詞引入新課：“我家住在黃土高坡，大風(fēng)從坡上刮過(guò)，不管是西北風(fēng)，還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌……”。通過(guò)歌曲，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：“為什么黃土高原一帶吹的是西北風(fēng)和東南風(fēng)？它們分別出現(xiàn)在什么季節(jié)？”這樣，教師就可以自然地引入到“季風(fēng)”這一內(nèi)容上，而且同學(xué)們也會(huì)對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣，從而注意力高度集中?！　　　?、謎語(yǔ)導(dǎo)入。在初一年級(jí)新生入學(xué)后，他們即將

5、學(xué)習(xí)地理這一學(xué)科。為了讓同學(xué)們對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生興趣，教師在進(jìn)行第一章“地球”的教學(xué)時(shí)，可先讓同學(xué)們猜謎語(yǔ)：“上一半、下一半，中間有線看不見(jiàn)，兩頭冷、中間熱，一天一夜轉(zhuǎn)一圈?！庇械耐瑢W(xué)可能猜得出是“地球”，這樣就自然導(dǎo)入新課。通過(guò)謎語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣?！　　　∮直热纾诮虒W(xué)我國(guó)“34個(gè)省級(jí)行政區(qū)”時(shí)，可先讓學(xué)生猜幾個(gè)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)：“船出長(zhǎng)江口”、“碧波萬(wàn)傾”、“寶地”、“銀河渡口”等，這些謎語(yǔ)，大部分同學(xué)可能猜不出來(lái)，這時(shí)，教師不必忙著說(shuō)出答案，而是要求同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課后再回答，這樣，同學(xué)們便會(huì)帶著迫不急待的心情，投入到教學(xué)

6、之中?！　　　?、聯(lián)系生活，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。在地理教學(xué)中，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入新課是常用的方法之一。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引入新課?！　　　”热?，在學(xué)習(xí)“新疆”一節(jié)時(shí)，教師可這樣設(shè)問(wèn)：“當(dāng)你走在大街上，看到賣(mài)烤羊肉串或賣(mài)葡萄干時(shí)，你會(huì)想到什么地方？”絕大部分同學(xué)都會(huì)回答“新疆”，教師可接著問(wèn)：“說(shuō)到新疆，你會(huì)聯(lián)想到什么”？同學(xué)們可能會(huì)各抒己見(jiàn)，如“新疆的哈密瓜、歌舞、沙漠、綠洲……”等，在同學(xué)們產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)導(dǎo)入到新課?！　　　≡俦热?，在了解“東南亞”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可聯(lián)系生

7、活實(shí)際設(shè)問(wèn)：“隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，目前出國(guó)旅游的中國(guó)居民也越來(lái)越多。就連我們身邊也有不少居民出境旅游了。同學(xué)們是否知道，我國(guó)居民出境旅游的熱點(diǎn)地方是哪里？”問(wèn)題提出后，會(huì)有不少同學(xué)回答“新馬泰”。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生讀“世界政區(qū)圖”，在圖上明確新加坡、馬來(lái)西亞、泰國(guó)在世界所處的位置——東南亞，從而導(dǎo)入新課?！　　　《⒃O(shè)置懸疑　　　　當(dāng)我們?cè)谟^看電視連續(xù)劇時(shí)，往往在最精彩、最懸念叢生的時(shí)候，故事就暫告一段落，讓人興趣大增，老在猜測(cè)之后的情節(jié)。在初中地理課堂教學(xué)中，也可以采用設(shè)置懸疑的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

8、趣。比如，在“東南亞”一節(jié)中，第一課時(shí)了解東南亞的自然狀況，第二課時(shí)了解東南亞的人文特點(diǎn)。在第一課時(shí)結(jié)束時(shí)，教師可這樣設(shè)置懸疑：“假如你準(zhǔn)備到東南亞去旅游，你會(huì)擔(dān)心有語(yǔ)言障礙嗎？這個(gè)問(wèn)題下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)行探討”。這樣設(shè)置一個(gè)懸疑，既可激