蜻蜓和螞蟻教案王士華

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1、舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙（正頁(yè)）學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)二年二班課題蜻蜓和螞蟻課型新授課時(shí)第1課時(shí)授課日期2014年4月24日　總第（）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)寓言故事,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)得意思,感悟寓意能力目標(biāo)根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事來(lái)表達(dá)自己的愿望.情感目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí),培養(yǎng)從小熱愛(ài)勞動(dòng)的情感.感悟沒(méi)有播種舊沒(méi)有收獲,沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào).教學(xué)重點(diǎn)正確.流利有感情地朗讀課文.教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和有感情地朗讀句子,體會(huì)人物的內(nèi)心感情教學(xué)手段多媒體教學(xué)軟件字卡學(xué)生出席全員出席板書(shū)板畫(huà)設(shè)計(jì)蜻蜓和螞蟻夏天逛來(lái)逛去只有勞動(dòng)才會(huì)有收獲冬天愁眉苦臉教學(xué)反思　舒蘭市中小學(xué)

2、“兩修三課”教案用紙（副頁(yè)）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）修改完善教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了課文《好日子》，知道了辛勤勞動(dòng)讓三只小老鼠過(guò)上了好日子?，F(xiàn)在又來(lái)了兩位小朋友，小蜻蜓和小螞蟻。他們?yōu)槲覀儙?lái)了一篇和勞動(dòng)有關(guān)的寓言故事，你們想不想知道都發(fā)生了那些事情呀！那好，今天我們就共同走進(jìn)這則寓言故事《蜻蜓和螞蟻》。二、理解課文（一）讀文理清脈絡(luò)1、老師先進(jìn)行范讀課文，學(xué)生在下面做好標(biāo)注。2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，一邊讀一邊找一找共有幾個(gè)自然段，然后用你手中的筆標(biāo)出序號(hào)。3、能告訴老師嗎，課文共有幾個(gè)自然段組成的？（指名回答）你們找的和他一樣嗎？4、學(xué)生才有叫停式的方式來(lái)讀課文，其他同學(xué)要思

3、考課文中小蜻蜓和小螞蟻之間到底發(fā)生了哪些事情呢？（二）學(xué)習(xí)第一自然段1、課件出示第一幅圖，學(xué)生們觀察此時(shí)是什么時(shí)候？圖中都有誰(shuí)呀？文中的哪一部分是來(lái)描述這幅圖的呢？（第一自然段）2、誰(shuí)愿意站起來(lái)把第一自然段讀給大家聽(tīng)？（指名朗讀）3、老師聽(tīng)到一個(gè)詞語(yǔ)“逛來(lái)逛去”（板書(shū)詞語(yǔ)）讀一讀，你能說(shuō)出幾個(gè)類似的詞語(yǔ)？（指名說(shuō)一說(shuō)）把你說(shuō)的詞語(yǔ)放到課文中的第一句說(shuō)一說(shuō)。4、只做這些嗎？學(xué)生朗讀“可是，轉(zhuǎn)瞬之間，冬天已經(jīng)在眼前了”你覺(jué)得時(shí)間過(guò)得快嗎？告訴我，你是從那個(gè)詞知道的？（學(xué)生回答：轉(zhuǎn)瞬）誰(shuí)再來(lái)讀一讀（指導(dǎo)朗讀時(shí)間過(guò)的快的語(yǔ)氣）注意瞬字的讀音。5、誰(shuí)能把這一段的兩句話連起來(lái)讀一讀？（指明朗讀）（三）

4、學(xué)習(xí)第二自然段1、自己讀第二自然段，找一找這段共有幾句話？每句話都告訴我們什么？并說(shuō)一說(shuō)此時(shí)的田野是什么樣的呢？學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“荒涼”并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)和組詞。2、誰(shuí)來(lái)讀第一句，你知道了什么？（學(xué)生回答）概括的說(shuō)就是冬天來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀第二句，誰(shuí)能像概括第一句一樣，告訴我在第二句話里你知道了什么？（也說(shuō)明冬天來(lái)了）齊讀第三句話。學(xué)習(xí)生字“爛”“餐”。3、是呀，（出示課件“肚子餓的時(shí)候，唱歌會(huì)有什么樂(lè)趣！”）(1)仔細(xì)觀察這句話末尾用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？帶有感嘆號(hào)的句子怎么讀呢?(2)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀（3）誰(shuí)愿意讀一讀（教師評(píng)價(jià)）4、讓我們?cè)倩氐綍?shū)上看一看這一段的最后一句話怎么寫(xiě)的？指名朗讀最后一句話。（指導(dǎo)朗讀

5、“愁眉苦臉、嘀嘀咕咕）5、蜻蜓嘀嘀咕咕說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)吧。（請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入角色說(shuō)話）過(guò)度：正他愁眉苦臉的時(shí)候，看，他遇到了誰(shuí)？（出示第二幅圖）他是怎么來(lái)到他面的？都說(shuō)了些什么？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)朗讀課文的后半部分。（四）學(xué)習(xí)3---7自然段1、自己朗讀課文3---7自然段。學(xué)習(xí)第一自然段（1）誰(shuí)能回答老師的第一個(gè)問(wèn)題？（“爬到”螞蟻面前）老師想問(wèn)問(wèn)大家，你平時(shí)看到的蜻蜓在那里？是呀，書(shū)中用爬說(shuō)明了什么？（蜻蜓處境困難，非?？蓱z）他又說(shuō)了什么？（2）、出示句子“收留我吧，好人兒！”觀察句子后面有個(gè)兒字你來(lái)讀讀好嗎？（指名讀句子，指導(dǎo)讀出蜻蜓的可憐，注意評(píng)價(jià)）學(xué)習(xí)生字“留

6、”注意這個(gè)字的第三筆。（3）、把這句話放到第三自然段完整的讀一讀過(guò)度：看圖，看看螞蟻的樣子，他在干什么？說(shuō)些什么？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）2、學(xué)習(xí)第二自然段（1）誰(shuí)來(lái)讀小螞蟻說(shuō)的話？（2）出示句子“難道你不明白這個(gè)道理嗎？”觀察這句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，誰(shuí)會(huì)讀帶問(wèn)號(hào)的句子？（指名朗讀句子）A教師講解反問(wèn)句（像這樣用問(wèn)的形式，表達(dá)確定的意思，我們把它叫做反問(wèn)句）B你能換一種說(shuō)法嗎？課件出示“---------------------?！保?）這個(gè)道理是什么道理？你能用“因?yàn)?-----所以”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)螞蟻說(shuō)的的道理）學(xué)習(xí)生字“勞”并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。過(guò)度：小蜻蜓又是怎么說(shuō)

7、的呢？誰(shuí)把下一自然段讀一讀。3、學(xué)習(xí)第五自然段（1）指名朗讀地五自然段（2）出示句子“在我們軟綿綿的青草窩上……哪有功夫想到勞動(dòng)呀”又是一個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，誰(shuí)愿意站起來(lái)再讀一讀。學(xué)習(xí)生字“綿”“昏”（3）誰(shuí)來(lái)完整的把這一自然段讀一讀？4、學(xué)習(xí)六、七自然段（1）、是呀，老師想替螞蟻問(wèn)一問(wèn):那么明年呢？（2）齊讀最后一自然段（3）蜻蜓知道錯(cuò)了嗎？（4）既然知道了，你能站起來(lái)大聲讀一讀嗎?看看他是不是真的知道自己錯(cuò)了。（五）評(píng)價(jià)