英語專業(yè)英關(guān)文學(xué)課教學(xué)的困境與對策

《英語專業(yè)英關(guān)文學(xué)課教學(xué)的困境與對策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、英語專業(yè)英關(guān)文學(xué)課教學(xué)的困境與對策www.yingyulunwen.net發(fā)表時(shí)間：2013-09-24　　【導(dǎo)讀】英美文學(xué)課是我國高校英語專業(yè)的必修課，但隨著實(shí)用類英語課程的興起，英關(guān)文學(xué)課越來越被邊緣化，面臨困境。文章分析了英美文學(xué)課面臨邊緣化困境的原因，并提出相應(yīng)的對策?！　∫?、邊緣化困境　　英美文學(xué)課是我國高校英語專業(yè)的必修課，在各個(gè)英語院系普遍受到重視。“開設(shè)英美文學(xué)課最早的時(shí)間是年，最晚是1985年?！母铩陂g只有三所大學(xué)的英美文學(xué)課受到了沖擊而停課。這充分表明英美文學(xué)課在外語專業(yè)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位”。五十多年英美文學(xué)

2、的教學(xué)實(shí)踐在中國取得很大的成績，但不能忽視的是，隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，英美文學(xué)課在教學(xué)實(shí)踐中也存在著一些令人擔(dān)憂的問題以及由此而產(chǎn)生的困境。其中最嚴(yán)重的困境就是英美文學(xué)課的日漸邊緣化?！　?.英美文學(xué)課被學(xué)生邊緣化。英語專業(yè)的學(xué)生出于就業(yè)的考慮，把越來越多的時(shí)間專門用于準(zhǔn)備專業(yè)四級、八級考試，以及各種各樣的證書考試，如托業(yè)考試、劍橋商務(wù)英語證書等，而英美文學(xué)課雖然具有基礎(chǔ)性的地位，但是因?yàn)槠渚唧w教學(xué)內(nèi)容與以上與就業(yè)相關(guān)的考試內(nèi)容相關(guān)性不大而被英語專業(yè)的學(xué)生，特別是非師范類別的英語專業(yè)學(xué)生邊緣化。　　2.英美文學(xué)課在英語專業(yè)課程體系中被邊

3、緣化。隨著以市場為導(dǎo)向的實(shí)用英語類課程，如商務(wù)英語、經(jīng)貿(mào)英語、法律英語、旅游英語等的興起，以及各高校的人才培養(yǎng)方案為了培養(yǎng)復(fù)合型人才，增加了商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、法律等課程，而使英美文學(xué)課在高校英語專業(yè)的課程設(shè)置中，課時(shí)減少，重要性降低，課程的邊緣化傾向日益明顯?！　?.英美文學(xué)課的教師被邊緣化。在市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，受歡迎的教師是講授商務(wù)英語、經(jīng)貿(mào)英語等與市場聯(lián)系密切課程的教師?！拔膶W(xué)課的教師正趨于邊緣化”。更為令人擔(dān)憂的是，英美文學(xué)的師資來源出現(xiàn)了邊緣化危機(jī)，“在年以前的研究生考試中，選報(bào)英美文學(xué)方向的人數(shù)總是很多。然而，近幾年來這一情況發(fā)生了

4、變化。報(bào)考語言學(xué)、翻譯和英美問題的人數(shù)超過了報(bào)考文學(xué)的人數(shù)”?！　《鶕?jù)筆者了解的情況，越來越多的英語專業(yè)的學(xué)生出于就業(yè)的考慮更愿意報(bào)考商務(wù)英語、法律英語和法律碩士研究生。如果不采取有效的教學(xué)改革措施的話，這一趨勢必將持續(xù)下去，而最終的結(jié)果是英美文學(xué)的師資隊(duì)伍將面臨斷層，英美文學(xué)課越發(fā)失去對學(xué)生的吸引力，英美文學(xué)課在英語專業(yè)課程體系中越來越被邊緣化。這將導(dǎo)致高校培養(yǎng)出來的英語專業(yè)的學(xué)生擁有各類證書，但欠缺英美文學(xué)文化知識底蘊(yùn)，以致缺少在未來的職業(yè)生涯中的可持續(xù)發(fā)展能力。鑒于此，本文將探討英美文學(xué)課走出困境的對策?！　《?、英美文學(xué)課走出困

5、境的對策　　在上述三個(gè)邊緣化困境中，最需要解決的邊緣化困境是第一個(gè)，即英美文學(xué)課被學(xué)生邊緣化。如果解決了這一困境，其他兩個(gè)困境也就會(huì)迎刃而解?！　?.解決為什么教。教學(xué)目的是英美文學(xué)課教師的教與學(xué)生的學(xué)的起點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，英美文學(xué)課的困境的出現(xiàn)首先是源自教學(xué)目的出現(xiàn)了問題。對策一將就為什么而教提出建議。　　為了解決這一問題，我們有必要重溫《高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》為我們指出的方向：“文學(xué)課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞、理解英語文學(xué)原著的能力、掌握文學(xué)批評的基本知識和方法，通過閱讀和分析英美文學(xué)作品，促進(jìn)學(xué)生語言基本功和人文素質(zhì)的提

6、高，增強(qiáng)學(xué)生對西方文學(xué)及文化的了解。”毫無疑問，這就是我們?yōu)槭裁唇涛膶W(xué)課的原則性指導(dǎo)。具體而言，為什么而教的答案由下面幾個(gè)部分組成：　　1.2為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞、理解英語原著的能力而教。這就要求教師在教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中欣賞，在欣賞中理解英語原著，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種愉悅的經(jīng)歷，由此培養(yǎng)出學(xué)生對英美文學(xué)的興趣和愛好。興趣愛好是最好的老師。興趣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上引發(fā)對文學(xué)作品更深入的思考。這也為教師的進(jìn)一步教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。　　1.3為幫助學(xué)生掌握文學(xué)批評的基本知識和方法而教。這要求教師在教學(xué)中，增

7、加文學(xué)批評的基本知識和方法的教英語專業(yè)文學(xué)課教學(xué)的困境與對策學(xué)內(nèi)容。但需要明確的是，這不是為了教而教，這是為了在感性閱讀英語原著的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生用理性的、科學(xué)的方法進(jìn)一步欣賞、分析和理解文學(xué)作品?！　?.4為增強(qiáng)學(xué)生對西方的文學(xué)及文化的了解，提高學(xué)生的人文素質(zhì)而教。眾所周知，文學(xué)是文化的載體，而英美文學(xué)是西方文學(xué)的重要組成部分，是西方文化的重要載體。通過英美文學(xué)，學(xué)生可以很好地了解西方文學(xué)和西方文化。人文素質(zhì)是指學(xué)生在人文方面所具有的綜合品質(zhì)。人文素質(zhì)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：①具備人文知識;②理解人文思想;③掌握人文方法;④遵循人文精神。在

8、人文素質(zhì)四個(gè)方面中，人文精神是核心?！　≡谟⒄Z經(jīng)典文學(xué)作品中有很多都體現(xiàn)了人文思想和人文精神，如喬叟的詩作《坎特伯雷故事集》、莎士比亞的戲劇等等，不一而足。筆者建議的對策一要求教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)英語經(jīng)典作品中