煥發(fā)生命活力的課堂插曲

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1、煥發(fā)生命活力的課堂插曲——語文教學(xué)中的一些評(píng)價(jià)心得與思考美國教育家杜威說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”教學(xué)評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向與監(jiān)控的重要作用，是課程改革成敗的關(guān)鍵。當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)認(rèn)為，通過評(píng)價(jià)努力促使受教育者個(gè)性充分發(fā)展，主張從每個(gè)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要和實(shí)際狀況出發(fā)，評(píng)價(jià)他們各自的發(fā)展過程，并通過評(píng)價(jià)促使他們向著更高、更美、更遠(yuǎn)大的方向努力。教育心理學(xué)也表明：正確的、公平合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，可以調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，使師生間的交流更和諧，課堂氛圍更活躍，課堂效率更有效。

2、那么，在教學(xué)過程中教師究竟采用什么樣的評(píng)價(jià)方法、策略才能讓課堂充滿生機(jī)、煥發(fā)生命的活力呢？下面是我向同行學(xué)習(xí)及自己在語文教學(xué)中的一些評(píng)價(jià)心得與思考。插曲一、《美麗的天空》片段一：曾聽過一位特級(jí)教師的語文課，他請(qǐng)一位女生朗讀課文。剛點(diǎn)到這位女生的名字，全班同學(xué)都笑著竊竊私語，那位女生怯生生地看著老師默不作聲，原來她患有口吃，以前很少有老師叫她朗讀課文。朗讀中有一個(gè)句子她連續(xù)讀了三遍都沒讀正確，都把其中的一個(gè)“非”字漏掉了。同學(xué)們笑得更厲害了。這時(shí)，老師連忙對(duì)她說：“由于你太緊張，少讀了一個(gè)‘非’字。請(qǐng)?jiān)賮硪槐?，?/p>

3、四遍如果讀不好也不要緊，因?yàn)檫€有第五遍！”老師同時(shí)示意其他同學(xué)要認(rèn)真聽，不要笑。那位女同學(xué)認(rèn)真地把這個(gè)句子看了又看，然后鼓起勇氣又讀了一遍。這一遍讀得既準(zhǔn)確又流利，聲音還特別響亮。老師連忙說：“請(qǐng)你介紹一下你取得成功的經(jīng)驗(yàn)，好不好？”她靦腆地說：“把字看準(zhǔn)，多讀幾遍，自然就讀準(zhǔn)確、讀流利?！边@位老師動(dòng)情地說：“你今天的表現(xiàn)給了我們一個(gè)驚喜！祝賀你進(jìn)步了！”說完鼓起了掌，頓時(shí)教室里響起了一陣熱烈的掌聲……聽評(píng)所感：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。教師是知識(shí)發(fā)現(xiàn)的“引導(dǎo)者”，是對(duì)話的“啟發(fā)者

4、”，是學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”，是學(xué)業(yè)的“評(píng)價(jià)者”。要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，即教師再也不能把知識(shí)的傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提倡的是關(guān)愛；切莫偏愛或歧視，切忌當(dāng)眾讓他們難堪、丟臉，尤其是女同學(xué)，她們更是將教師對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)心視作為好教師

5、的重要條件之一。教師意識(shí)到這一點(diǎn)，一定會(huì)對(duì)課堂間師生情感交流起推波助瀾的作用，形成和諧而融洽的教學(xué)氛圍。如以上案例中當(dāng)患有口吃女生朗讀其中的一個(gè)句子她連續(xù)讀了三遍都沒讀正確，都把其中的一個(gè)“非”字漏掉了。同學(xué)們笑得更厲害了。而這位老師通過充滿愛心、智慧的話化解了學(xué)生在朗讀中的尷尬“由于你太緊張，少讀了一個(gè)‘非’字。請(qǐng)?jiān)賮硪槐?，第四遍如果讀不好也不要緊，因?yàn)檫€有第五遍！”小心翼翼地保護(hù)了學(xué)生的心靈。學(xué)生在老師和風(fēng)細(xì)雨地幫助下糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，她自然不會(huì)有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)，最后那位女同學(xué)認(rèn)真地把這個(gè)句子看了又

6、看，然后鼓起勇氣又讀了一遍。這一遍讀得既準(zhǔn)確又流利，聲音還特別響亮。教師簡(jiǎn)短的話語幫這位女生找到了朗讀的自信，讓她感受到了從未有過的尊重。我們的教學(xué)評(píng)價(jià)就應(yīng)該像這位特級(jí)教師那樣，注重人文關(guān)懷的評(píng)價(jià)，不斷激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)他們。愛的評(píng)價(jià)、尊重人的評(píng)價(jià)能催化學(xué)生心靈中的積極情感，使其具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力；這種陽光般的評(píng)價(jià)能激活學(xué)生的思維，營造出一片美麗的天空。插曲二《猜猜我是誰》片段二：我班夏某同學(xué)的寫作基礎(chǔ)差，一次他在作文中寫了這么一句話：“在我心目中，老師是永遠(yuǎn)年輕的，因?yàn)樗刻旖o我們帶來新知識(shí)、新思想?！闭?/p>

7、篇就這么一句沒有錯(cuò)別字，而且很感人，我給他寫了評(píng)語，并在學(xué)生們面前朗讀，還讓他們猜猜這么富有情感而優(yōu)美的句子是我班誰寫的，結(jié)果沒有一個(gè)人能猜出來。最后我告訴學(xué)生是夏某同學(xué)寫的，大家感到很驚訝，隨即響起了一陣熱烈的掌聲。從此以后夏某同學(xué)寫作熱情很高。學(xué)做隨想：新“課標(biāo)”特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作文要自由表述和有創(chuàng)意的表達(dá)，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。但對(duì)于個(gè)別語言表達(dá)、寫作文確實(shí)有困難的學(xué)生。特級(jí)教師魏書生的作文教學(xué)法在這方面為我們的作文教學(xué)提供了榜樣。在一堂作文課，對(duì)一個(gè)僅寫幾句話的學(xué)生他看到的是

8、希望，評(píng)語中寫到還可以多寫；第二次給學(xué)生評(píng)價(jià)是“有所進(jìn)步”……最后學(xué)生增強(qiáng)了寫作的信心。教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓勵(lì)：如好的句子，使用準(zhǔn)確的詞語，好的開頭或結(jié)尾等，只要喚起學(xué)生寫作的熱情和自信，這樣就能由句到段篇成佳作的可能。美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)”。賞識(shí)學(xué)生，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，