淺談信息技術(shù)與物理教學(xué)的有效整合

淺談信息技術(shù)與物理教學(xué)的有效整合

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1、淺談信息技術(shù)與物理教學(xué)的有效整合摘要:信息技術(shù)與物理教學(xué)的有效整合,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握,提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文將信息技術(shù)與物理教學(xué)的有效整合的意義,歸納為八個方面。關(guān)鍵詞:信息技術(shù);物理教學(xué);有效整合;方面;范例教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,中提出:“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合

2、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握,提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文從八個方面的“有利于”出發(fā),探討了信息技術(shù)與物理教學(xué)的有效整合的現(xiàn)實意義,并例舉了一些精彩范例。1整合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效運用信息技術(shù),可以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣,啟發(fā)學(xué)生觀察、思維、實踐能力,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。中學(xué)生的有意注意能力正處于逐步提高的過程,好的情境會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機,使他們能夠有意識地調(diào)節(jié)和控制自己的注意力。利用多媒體創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生動的社會、文化、自然情景,形成一種特定的教學(xué)環(huán)境和氛圍,給學(xué)生多種刺激,讓學(xué)生邊聽邊看邊思考,充分調(diào)動學(xué)

3、生的多種感官來認(rèn)識理解物理現(xiàn)象和本質(zhì),從而在較短的時間內(nèi),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)和改善學(xué)生的理解能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。如在《壓力和壓強》一節(jié)的教學(xué)中,壓強是教學(xué)重點和難點,學(xué)生是第一次接觸,對于“壓強在生活中的應(yīng)用”他們很茫然。在引人新課時,用多媒體展示在雪中艱難跋涉的步行者陷進(jìn)雪中和愉快的滑雪者輕松前進(jìn)的對比動畫,學(xué)生會產(chǎn)生強烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,引入新課的目的自然成功地達(dá)到。2整合有利于突破教學(xué)難點,啟發(fā)學(xué)生思維教學(xué)中的難點有些很難用傳統(tǒng)的方法講清楚,若運用信息技術(shù)模擬就能取得良好的效果。通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)媒體對物理現(xiàn)象、規(guī)律進(jìn)行演示、

4、闡述、展現(xiàn),不僅能夠?qū)Τ橄蟮奈锢砀拍睢⒁?guī)律和稍縱即逝的實驗現(xiàn)象進(jìn)行模擬,創(chuàng)造良好的教學(xué)情境,而且更能充分讓學(xué)生動眼、動耳、動腦、動手、動口,并通過實驗、演示、操作相結(jié)合,邊看、邊想、邊做、邊練來感知事物,領(lǐng)悟概念、掌握原理,有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性、發(fā)散性、求異性、逆向性,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),極大地激發(fā)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的熱情,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力。如在玻爾理論的教學(xué)中充分利用動畫和聲音的效果,把靜止的圖片變成了能夠運動的二維或三維動畫,而且在核外電子躍遷時發(fā)出特殊的聲音。我們運用動畫及聲音來表示核外電子的繞核運動及其躍遷時釋放或吸收光子的過程。

5、使學(xué)生對這部分知識的了解更為直觀,對這部分知識的理解更加深刻,更加形象化。3整合有利于更好地發(fā)揮實驗教學(xué)的作用物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要一環(huán),在課堂演示實驗中,由于受到常規(guī)實驗儀器本身的限制,實驗效果常不盡如人意。通過多媒體技術(shù)模擬一些重要的、在現(xiàn)實實驗環(huán)境下難以完成的物理實驗,可彌補常規(guī)實驗儀器的不足。如做凸透鏡成像規(guī)律實驗時,由于常規(guī)實驗儀器的限制,蠟燭在光屏上所形成的像隨著物距的變化而變化的現(xiàn)象不是很明顯,致使學(xué)生對凸透鏡成像的特點難以完全理解。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律模擬實驗來補充,可以演示物距從無窮遠(yuǎn)至小于

6、焦距的整個實驗過程中物距、像距和像的變化的情況,整個模擬實驗過程流暢、直觀、明了,從而使學(xué)生對該實驗有了一個清晰完整的認(rèn)識。另外,物理教學(xué)中經(jīng)常要對不同時期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、概括、總結(jié)。例如,物理實驗的復(fù)習(xí),如用常規(guī)手段進(jìn)行復(fù)習(xí),教師很難把大綱中要求掌握的儀器裝置一一畫出,也不可能把演示過的實驗再演示一次。若利用電腦模擬,再現(xiàn)實驗裝置、實驗過程和現(xiàn)象,喚起學(xué)生對舊知識的回憶,有利于比較、加深理解記憶,使學(xué)生的知識系統(tǒng)化。4整合有利于加大課堂教學(xué)的容量,提高教學(xué)效率運用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué),課前教師將教學(xué)內(nèi)容融人課件中,上課時不僅大大減少了課堂的板書

7、量。而且通過圖形、圖畫、文本、音頻、動畫,直觀再現(xiàn)物理過程,替代了老師抽象而繁瑣的講解,這些無疑會節(jié)約課堂時間,加大課堂容量,提高教學(xué)效率。如初中講授電路連接的串聯(lián)與并聯(lián),用傳統(tǒng)的板書,口授方法教學(xué),知識抽象,學(xué)生難以理解,并在實驗操作中容易混淆,無從下手,教學(xué)效果不理想。如果教師課前先從物理素材庫中采集有關(guān)電路連接的文本、圖片、數(shù)據(jù)制作成課件,利用多媒體展示于物理教學(xué)課堂中,使電路連接形象、準(zhǔn)確地傳遞給每個學(xué)生??梢允箤W(xué)生在最短的時間里,識別電路串并聯(lián)的特點,從而提高課堂效率。5整合有利于實施個性化教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有差異的,在傳統(tǒng)的教學(xué)中往往只能面向中

8、間的學(xué)生,形成“好的吃不飽、差的吃不了”的惡果。信息

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