初中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

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1、初中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)初中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一　　一、精心備課，精心上好每一堂課促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高　　雖然我是有10多年教齡的老教師，但一直堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)祥案。該怎樣備課，不用我說(shuō)大家都清楚。我與大家的不同點(diǎn)是我會(huì)備兩份教案。一份教案是寫(xiě)在備課本上的，思路是按運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)備的課。但因?yàn)閷W(xué)校條件限制，不可能多用。另一份教案?jìng)湓谠谛睦?。沒(méi)有多媒體教學(xué)手段，我又用什么方法來(lái)取代，而盡量達(dá)到同樣好的效果?！　?duì)于每一堂課，我都力求通過(guò)課堂情境的創(chuàng)設(shè)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，并以此為動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如：(1)借助實(shí)踐活

2、動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。講地球運(yùn)動(dòng)方向問(wèn)題，利用簡(jiǎn)單工具(如：乒乓球、鋼筆、鉛筆、瓶子等)也進(jìn)行演示，觀察自西向東運(yùn)轉(zhuǎn)的物體上(假設(shè)為北極)和下(假設(shè)為南極)運(yùn)轉(zhuǎn)方向的不同。演示后學(xué)生又一次得出正確結(jié)論：北極上空呈逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，南極上空呈順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。(2)借助實(shí)物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。初中8年級(jí)地理有《多民族的大家庭》一課，為了讓學(xué)生更近距離地了解56個(gè)民族，我借助了第四版人民幣。第四版人民幣從一、二、五角錢(qián)，到一、二、五、十、五十、一百元錢(qián)上都繪有少數(shù)民族的頭像，學(xué)生以后在買(mǎi)東西時(shí)，一掏出錢(qián)自然就會(huì)認(rèn)一認(rèn)上面的少數(shù)民族，聯(lián)想到課堂的有關(guān)

3、內(nèi)容。再讓他們對(duì)比識(shí)別人民幣上的文字，學(xué)生很快認(rèn)出了人民幣上的藏文、彝文、維吾爾文、壯文。進(jìn)而引出大家庭的含義，點(diǎn)出學(xué)習(xí)這一節(jié)課的真正意義。(3)借助游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。(4)借助問(wèn)題設(shè)立教學(xué)情境。(5)借助語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景等等。而多種教學(xué)方法的使用，學(xué)法的指導(dǎo)也很重要。例如：對(duì)于需大量記憶、或容易混淆的知識(shí)，編順口溜無(wú)疑是有效的方法。東南亞的國(guó)家和首都編了這樣一個(gè)順口溜：一人越過(guò)一條河，撿到一塊金子，遇到了老萬(wàn)，老萬(wàn)走路太慢，像只小綿羊。又如：記憶和識(shí)別我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的輪廓也是教學(xué)中的難點(diǎn)，為了幫助學(xué)生記憶，我采用形象比

4、喻法來(lái)教學(xué)。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，把某一省級(jí)行政區(qū)的輪廓與某一想象的物體(可以是動(dòng)物、人物和其他物體)對(duì)應(yīng)起來(lái)以幫助學(xué)生記憶。如：黑龍江省的輪廓像一把爛菜刀、內(nèi)蒙古自治區(qū)的輪廓像一只狗趴在地上、云南省的輪廓像一只開(kāi)屏的孔雀、湖北省像一頂警察帽子、湖南省像一個(gè)尖鼻子的人頭、河南省像一個(gè)大鼻子的皇帝頭戴皇冠、青海省像大白兔、重慶市像漢字的人等。正是這些好的方法的運(yùn)用，課堂效率大大地提高?！　《?、集體的進(jìn)步　　從2002年地理作為中考科目以來(lái)，我校地理學(xué)科成績(jī)一直穩(wěn)居涪城區(qū)前三名，2006年畢業(yè)會(huì)考中，更是取得了區(qū)第一的好成績(jī)

5、。除了因?yàn)槊鞔_了復(fù)習(xí)步驟、明確了輔導(dǎo)對(duì)象，最重要的法寶就是：加強(qiáng)和堅(jiān)持集體備課，團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢(shì)?！　〉乩斫M的6位老師一直堅(jiān)持集體備課，初三老師做到每周一、二次。每一章節(jié)開(kāi)始復(fù)習(xí)時(shí)，初三的老師都坐在一起集體備課。分析每一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。分析哪些知識(shí)點(diǎn)需要拓展、加深;哪些知識(shí)點(diǎn)需要多記憶;哪些知識(shí)點(diǎn)需要多舉例、多練習(xí);哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生可能難以理解，可以用什么手段來(lái)突破;優(yōu)、中、差學(xué)生各自要達(dá)到什么程度的目標(biāo)，也是通過(guò)集體備課來(lái)決定。每次備課時(shí)，由一位老師先發(fā)言，其他老師做補(bǔ)充，把自己的經(jīng)驗(yàn)和方法介紹出

6、來(lái)，充分發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢(shì)。去年擔(dān)任初三教學(xué)的三位教師，都是跨年級(jí)、超工作量、還有當(dāng)班主任的，我們?nèi)焕蠋熢诮虒W(xué)中都從無(wú)保留，好的教法、學(xué)法;好的資料都是大家共享。有了工作任務(wù)，大家決不推讓?zhuān)l(shuí)擅長(zhǎng)、誰(shuí)有條件、誰(shuí)有時(shí)間就主動(dòng)承擔(dān)，其他年級(jí)老師也會(huì)從旁協(xié)助。比如，去年我的主要精力放在初三，劉老師就主動(dòng)承擔(dān)2007級(jí)的練習(xí)題復(fù)習(xí)題的編寫(xiě)。胡老師把她所教年級(jí)的資料拿出來(lái)供我們參考。我和劉老師上區(qū)教研課，書(shū)記帶領(lǐng)其他地理老師甚至全教研組多次聽(tīng)課，提出建議，幫助修改，直到滿(mǎn)意為止。正是因?yàn)榧w團(tuán)結(jié)的力量，所以，每次學(xué)校或教研室領(lǐng)

7、導(dǎo)布置的任務(wù)，總能按時(shí)、出色地完成。各年級(jí)的地理教學(xué)成績(jī)也在整體提高?！　〈送?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任對(duì)我們地理學(xué)科工作的支持、配合，和幫助、指導(dǎo)，也是我們地理教學(xué)成績(jī)提高的重要原因。在此對(duì)大家說(shuō)聲感謝了。希望你們能一如既往地關(guān)注地理學(xué)科，關(guān)注文科綜合學(xué)科。有你們作為我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，我們一定會(huì)更加努力，爭(zhēng)取在2007年中考中，交一份滿(mǎn)意的答卷?！　〕踔械乩斫虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)二　　我國(guó)古代的大教學(xué)家孔子說(shuō)過(guò):知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。這里的好之、樂(lè)之，其實(shí)指的就是興趣了。那么怎樣才能在地理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)生愛(ài)

8、學(xué)的目的呢?在這一個(gè)學(xué)期的初一地理教學(xué)中，我是從以下幾方面來(lái)進(jìn)行探索的?！　∫?、認(rèn)真上好第一節(jié)課，這是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一束火花?！　『玫拈_(kāi)始是成功的一半，教師在講每一章節(jié)的第一節(jié)課時(shí)，教師首先要抓住這個(gè)教學(xué)中的有利條件，講好第一節(jié)課，這是學(xué)生對(duì)該章地理內(nèi)容是否有興趣的第一束火花。教師可有的放矢地提出一些趣味性強(qiáng)易