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《信息技術與美術學科整合的原則與模式初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、信息技術與美術學科整合的原則與模式初探江西省撫州臨川實驗小學袁淵摘要：所謂信息技術與學科的教學整合，就是運用系統(tǒng)的方法，在教育學、心理學和教育技術等教育理論和學習理論指導下，協調教師、學生、教育內容和教育媒體等諸多的因素的一種新型的教育教學模式。整合是教學資源和教學要素的有機結合是提高教學效率的根本途徑。課程整合的目的是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學習能力的人才，我們將從以下幾個方面來闡述課程整合應遵循的原則以及課程整合的基本模式。關鍵詞：信息技術美術學科整合原則模式多媒體化、網絡化極大地開拓了課堂教學的新形式，
2、信息技術和其它學科的整合已勢在必行，在美術學科中充分發(fā)揮網絡及各種多媒體資源的優(yōu)勢，靈活地運用現代媒體開展教學，可大幅度地提高學生的審美能力和創(chuàng)造能力。通過網絡環(huán)境的美術教學設計的實例，我們看到課程整合應遵循下面的原則：層次性原則：強調針對不同的教育對象，確立不同的創(chuàng)新教育目標，設置不同的學習目標和要求。因為在同一個教學班中存在各種層次的學生，所以在設計教學時要考慮到全體學生。對于不同程度的學生確立不同層次的教學目標，使得全體學生都能通過學習有所收益。主動性原則：強調在學習過程中充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)
3、其觀察能力，注重維持其好奇心，使學生在學習中自主地探求對客觀事物的認識和解決實際問題的方法。改變傳統(tǒng)那種以教師為中心的教學模式，從而建構一種新型的教學模式，充分發(fā)揮學生的認知主體作用。個別化教學和協作學習相結合的原則：個別化教學對于發(fā)揮學生的主動性和進行因人而異的指導無疑是有好處的，但只強調個別化是不夠的，在學習高級認知能力的場合(例如對疑難問題求解或是要求對復雜問題進行分析、綜合、評價的場合)，采用協作(Collaboration)式教學策略往往能取得事半功倍的效果，因而更能奏效。而且協作學習對合作精神
4、的培養(yǎng)和良好人際關系的形成有明顯的促進作用，也是最有利于培養(yǎng)21世紀新型人材的教學策略之一。所以在課程整合中，應該考慮把個別化教學與協作學習相結合，使學習收到最好的效益。注重創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)：強調發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，對于學有余力的學生營造寬松的教育環(huán)境，給予相應的特殊政策，提高學生的求知欲和創(chuàng)造欲。江澤民同志指出：“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。無論在培養(yǎng)高素質的勞動者和專業(yè)人才方面，還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識、技術的創(chuàng)新成果方面，教育都具有獨特的重
5、要意義?！毙畔⒓夹g教育的過程，是學生動手實踐的過程；也是學生的創(chuàng)造過程。在學生完成一件作品、利用計算機進行學習的過程中，都需要學生開動腦筋、大膽想象，自己動手。開展信息技術教育，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個極好的途徑。在對學生進行信息技術教育時，一定要注意充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。根據上述的美術學科與信息技術整合的原則以及教學實踐，我們總結出信息技術與美術學科整合的三種模式：模式之一：課堂演示助教教師針對教學中的重點和難點，采用購買或自行開發(fā)多媒體課件輔助教學，使抽象、復雜的教學概念變得直
6、觀、形象。這種模式主要適用于新知識的教學，教師作為多媒體設備的主要操，以演示教學內容為出發(fā)點進行輔助教學，能充分發(fā)揮教師的主導作用。如：在《三原色與三間色》一課的教學中，我改變了傳統(tǒng)的“授——受”教學模式，通過設問“大自然里有許多美麗的景色。下面我們一起來欣賞幾幅色彩繽紛的圖片，請同學們邊欣賞邊思考，這些圖片中有哪些主要色彩”，運用多媒本創(chuàng)設學習情景，然后再解答：“告訴你們一個小秘密，剛才你們發(fā)現的這些色彩是由三個魔術師變化而來的?？矗鼈儊砹恕?。接著用多媒體顯示三原色。隨后教師要求：“同學們手中的材料盒
7、里也有這三個魔術師，請對照屏幕上顯示的色彩將它們找出來?！苯又鴮W生出示了紅、黃、藍色學具。教師提示：“這三個魔術師都有自己的名稱，下面我們一起來聽聽它們的自我介紹及魔術表演。”運用多媒體展示顏色鮮明的紅、黃、藍三個卡通形象，使學生了解到自然界的色彩，掌握原色、間色知識。這樣不僅使枯燥乏味的知識變得有趣，同時培養(yǎng)了學生熱愛美的情感，激發(fā)了學生表現美的欲望。與傳統(tǒng)的講解傳授法相比，效果非常顯著。模式之二：課內交互教學運用計算機進行課內美術課的交互教學，不僅能普及計算機基本知識、增強學習美術的興趣，還可以培養(yǎng)學
8、生的想象能力、創(chuàng)造能力和實踐能力。用Windows98中自帶的畫圖軟件與《金山畫王》組合進行繪畫教學還有如下好處：1.巧構圖構圖處理是畫面好壞的關鍵。在紙上作畫，構圖稍不謹慎就會使畫面不夠理想，有時會嚴重影響作畫者的情緒，致使作畫人以失敗而告終。在教學中運用計算機通過畫布選定和工具箱中的選取圖形工具可隨時靈活處理畫面構圖。畫布選定（整體布局）——可用鼠標拖動尺寸控點或菜單中的命令來改變畫布的大小。局部調整——可用選定圖形工具或
