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《信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合模式的探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、信息技術(shù)支撐下的藝術(shù)殿堂————--信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合模式的探索合肥少兒藝術(shù)學(xué)校戴萍計算機、多媒體、和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為現(xiàn)代教育技術(shù)的象征。多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化拓展了課堂教學(xué)的新形式，信息技術(shù)在美術(shù)學(xué)科中充分發(fā)揮著網(wǎng)絡(luò)及各種多媒體資源的優(yōu)勢，靈活地運用現(xiàn)代媒體展開教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生對美的探索，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。一、再現(xiàn)情景——激思在美術(shù)教材中出現(xiàn)重點、難點，需要學(xué)生去探索理解、主動掌握，但有時學(xué)生卻“啟而不發(fā)”。教師如果采用多媒體輔助教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生思維融和在一起，就可以幫助學(xué)生使其受阻思維順暢
2、發(fā)展，把抽象、復(fù)雜的教學(xué)概念變得直觀、形象，以達成對事物深刻理解、打破學(xué)生固有的思維定勢，進而突出重點，突破難點，增強理解效果的教學(xué)目標。這一環(huán)節(jié)主要適用于新知識的教學(xué)，教師作為多媒體設(shè)備的主要創(chuàng)作者，以演示教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點進行輔助教學(xué)，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。如：在教學(xué)《春天的色彩》一課時，由于一年級學(xué)生閱歷淺，知識面窄，記憶力、觀察力和審美能力都不夠強，因此，對春天的認識顯得淺顯。如果要讓學(xué)生了解春天的自然特色，就必須讓學(xué)生到大自然中去探索、考察、參觀、實踐，但由于時間、地理條件的限制，這一教學(xué)方案很難實現(xiàn)。為此，我依據(jù)本教材中的知識點和
3、重點、難點，用電腦制成大量的動畫情景：雪融化了、小動物們蘇醒了、春樹發(fā)芽、小草偷偷地從土里鉆出來嫩嫩的綠綠的、春耕農(nóng)忙、太陽的臉紅起來了花兒開了、春林漫步、天上的風(fēng)箏多了地上的娃娃笑了……當這些大自然的春景動畫再現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生的思維頓時豁然明朗，他們沉浸在春天美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動聽的語言啟迪，歡暢優(yōu)美的音樂背景，學(xué)生們在觀看過程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時再現(xiàn)了春天的自然美景和生活趣事，從而解決了本課重點，突破了難點，并使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，拓展了視野，提高了他們的認
4、識能力，為學(xué)生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅實的基礎(chǔ)，更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。二、人機交互——激學(xué)4人機交互是計算機的顯著特點，是其他媒體所沒有的，多媒體計算機進一步把電視機所具有的視聽合一功能和計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋，這樣一種交互學(xué)習(xí)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。并且運用計算機進行課內(nèi)美術(shù)課的交互教學(xué)，不僅能普及計算機基本知識、增強學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和實踐能力。用Windows98中自帶的畫圖軟件與《金山畫
5、王》、Flash5組合進行繪畫教學(xué)還有如下好處：1、巧妙構(gòu)圖傳統(tǒng)的技法課認為，構(gòu)圖處理是畫面好壞的關(guān)鍵。一堂課下來，如果學(xué)生的作品畫得都不像，那么，這堂課就是失敗的。而且在畫水彩、水粉、國畫時，學(xué)生由于年齡較小，顏料往往在不經(jīng)意時弄到衣物上或其它地方，且效果并不理想，這樣就非常容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?nèi)绻肓诵畔⒓夹g(shù)的畫圖工具就方便多了，而且效果更加理想。在教學(xué)中運用計算機通過畫布選定和工具箱中的選取圖形工具就可隨時靈活處理畫面構(gòu)圖。畫布選定（整體布局）——可用鼠標拖動尺寸控點或菜單中的命令來改變畫布的大小，這樣非常便于學(xué)生根據(jù)實情來確
6、定自己的畫幅大小。局部調(diào)整——可用選定圖形工具或任意形狀裁剪工具來選定所需調(diào)整圖形，再用鼠標左鍵將圖形拖動到所需位置，在圖形外單擊鼠標，圖形就被重新固定在畫面上。這一方法可反復(fù)使用，直至畫面調(diào)整滿意為止。2、便于設(shè)色景物在不同的季節(jié)里里給人的色彩感覺是不一樣的（如：春天百花盛開、嫩綠點點；夏天郁郁蔥蔥、碧綠一片；秋天碩果累累、金光燦爛；冬天白雪皚皚、銀裝素裹），這就是我們通常所說的畫面色調(diào)。色調(diào)有冷色調(diào)、暖色調(diào)（畫面的總體設(shè)色），具體為紅色調(diào)、綠色等（在畫面上誰據(jù)主導(dǎo)地位，就以誰定調(diào)）。要使同一幅畫表現(xiàn)出不同的色調(diào)，用計算機來完成極為輕松。只需
7、從屏幕上的顏色盒中獲取不同的色彩系列，就能讓人欣賞到不同色調(diào)的畫面美。如教美術(shù)教材第十一冊《冷色和暖色》時，本來學(xué)生需要準備顏料、水粉筆、筆洗等材料，學(xué)生工具很難帶全，而且作業(yè)效果并不理想（特別是水份的把握）。如果引入了電腦中的畫圖軟件，學(xué)生很快就能區(qū)分色彩的冷暖，而且用冷暖色來作畫很快就能熟練掌握，學(xué)生完成的作品美侖美換。4三、網(wǎng)上探索——激趣1、在美術(shù)課堂上構(gòu)建新型教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)的開放性，為師生們提供了豐富多彩的美術(shù)欣賞內(nèi)容，開拓了學(xué)生的視野，使學(xué)生獲得眾多的美術(shù)知識信息，有利于提高學(xué)生的審美能力和信息素養(yǎng)。傳統(tǒng)美術(shù)課只擁有幾幅掛圖，學(xué)生往往
8、不專心，而且一節(jié)課很難講完。而我課前先上網(wǎng)搜尋有關(guān)建筑設(shè)計、商品包裝、自然界中的景色等素材，再布置學(xué)生利用校園網(wǎng)絡(luò)資源進行素材收集，課上我提供相應(yīng)的素
