以“趣”激學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

《以“趣”激學(xué)，提高課堂教學(xué)效率》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、以“趣”激學(xué)，提高課堂教學(xué)效率以趣激學(xué)，提高課堂教學(xué)效率現(xiàn)代教學(xué)思想認(rèn)為：只有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、融洽、寬松的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，才能使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，把教學(xué)活動(dòng)視為他們自己樂(lè)意的生活。因此，在教學(xué)中教師只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，讓他們具有積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理傾向，才能更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效率。一、引趣激趣，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。1、創(chuàng)設(shè)故事情境，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)成績(jī)之優(yōu)劣與非智力因素有著緊密聯(lián)

2、系。在教學(xué)過(guò)程中能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵。我采用的方法：一是故事引入，激發(fā)興趣，使學(xué)生從無(wú)意注意向有意注意，平靜狀態(tài)向活躍狀態(tài)轉(zhuǎn)化。如在上分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，我是這樣創(chuàng)設(shè)情景的：唐僧師徒四人在去西天取經(jīng)的路上，經(jīng)過(guò)一座荒山，有好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有東西吃。這時(shí)，不知孫悟空從哪里摘來(lái)四個(gè)大仙桃，你們說(shuō)，每人可以分幾個(gè)？孫悟空還帶來(lái)一個(gè)大餅，豬八戒見(jiàn)里連聲喊道：猴哥，咱們分了它，每人吃半個(gè)。同學(xué)們，你們同意豬八戒的想法嗎？為什么？他只能分到一個(gè)餅的多少？孫悟空問(wèn)豬八戒：每人分多少，能用一

3、個(gè)數(shù)表示嗎？這下可把豬八戒難倒了。同學(xué)們，如果你們學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，就能幫助豬八戒解決這個(gè)難題。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了學(xué)生求新求知的心理。二是以做激趣，在操作實(shí)踐中掌握知識(shí)。根據(jù)小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、好新、凡事都要自己做一做的特點(diǎn)，我讓他們動(dòng)手動(dòng)腦，親身參加教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)圓錐體積計(jì)算公式時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)知道圓錐體積等于與它等底等高的圓柱體積的三分之一，把公式V=sh寫(xiě)在黑板上作為誘餌，然后把學(xué)生注意力集中到誘餌上，究竟圓錐體積是不是等于與它等底等高的圓柱體積的三分之一呢？我們動(dòng)手

4、來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)就知道了。經(jīng)這一說(shuō)，學(xué)生的興趣來(lái)了，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，急于想通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)一下，連忙把早已準(zhǔn)備好的等底等高的空心圓錐、圓柱和沙子準(zhǔn)備在課桌上，我先讓學(xué)生觀察老師的實(shí)驗(yàn)演示，然后分組操作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)得出結(jié)果證實(shí)V=sh是成立的。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)，整節(jié)課自始至終學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，做到了在玩中學(xué)，同時(shí)又掌握了知識(shí)技能。三是授之以漁，使之會(huì)學(xué)。教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱藗魇谥R(shí)，更重要的是教給學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握知識(shí)的金鑰匙，去打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)，主動(dòng)地探求、獲取。真正成為學(xué)習(xí)的主人。為達(dá)此目的，我

5、在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中不但注重教師教法設(shè)計(jì)，而且重視在各個(gè)環(huán)節(jié)滲透學(xué)法培養(yǎng)，使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。如在教學(xué)長(zhǎng)方體的表面積時(shí)，我先給學(xué)生一個(gè)長(zhǎng)方體表面展開(kāi)平面圖，布置學(xué)生課前先依圖樣用硬紙做一個(gè)長(zhǎng)6厘米，寬5厘米，高4厘米的長(zhǎng)方體。課堂上先讓學(xué)生動(dòng)手，把自制的長(zhǎng)方體展開(kāi)，放在課桌上，要求學(xué)生邊觀察平面圖邊思考：1、長(zhǎng)方體的六個(gè)面有什么特征，可以分成幾組？2、上下兩個(gè)面的長(zhǎng)是多少，寬是多少？前后兩個(gè)面呢？左右兩個(gè)面呢？3、這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積怎樣計(jì)算？讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)眼觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，得出這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積

6、計(jì)算方法，最后再通過(guò)比較，歸納出長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算公式。這樣，學(xué)生不僅輕松地學(xué)到知識(shí)，而且活躍了思維，加深了對(duì)長(zhǎng)方體表面積計(jì)算公式的理解，避免了生吞活剝的機(jī)械記憶，而且在潛移默化中掌握了學(xué)習(xí)方法。2、激發(fā)興趣，提高教學(xué)效率。單調(diào)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，大部分學(xué)生都是比較機(jī)械地強(qiáng)記，因此對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)逐步失去興趣。教師對(duì)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)如何充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用學(xué)生身邊的生活和事例進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)、形象、有趣，學(xué)生樂(lè)意接受而又能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。例如初步學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題時(shí)，我根據(jù)學(xué)生喜歡看

7、動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》的現(xiàn)象，以學(xué)生熟悉的人物設(shè)計(jì)教案，一開(kāi)始，我就問(wèn)學(xué)生，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》嗎，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。接著說(shuō)：灰太狼老是被紅太狼欺負(fù)，為了討好老婆，他出外打工，并在紅太狼生日時(shí)，從賺得的工錢(qián)中拿出85元給紅太狼買(mǎi)一份禮物，剩下的145元全部交給紅太狼保管。問(wèn)：灰太狼打工賺了多少錢(qián)？讓學(xué)生用幾種不同的方法解答，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后歸納出學(xué)生的第二種解法：x－85=145實(shí)際就是列方程。接著再說(shuō)：紅太狼經(jīng)常逼迫灰太狼給她抓羊吃，可是喜羊羊太聰明，灰太狼每次都抓不到羊，弄得滿身

8、傷痕，回家還要遭到老婆紅太狼的毒打，他很喪氣，經(jīng)過(guò)老羊村長(zhǎng)的教誨，他決定痛改前非，與小羊化敵為友，因此，他回家勸告紅太狼與小羊們結(jié)好，紅太狼說(shuō)，你如果能解決她提出的兩個(gè)問(wèn)題，她就再也不吃小羊了。大家樂(lè)不樂(lè)意幫助小羊們？樂(lè)意。好，我們一起幫助灰太狼解決問(wèn)題吧。然后出示：羊村里有小黑羊48只，比小白羊少8只，小白羊有多少只？家里的平底鍋壞了，你拿49元到商場(chǎng)去買(mǎi)（每個(gè)24.5元），能買(mǎi)回多少個(gè)？再一次激