教育心理學(xué)——教育心理學(xué)概述

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1、第一章教育心理學(xué)概述◆考試大綱解讀：1、識(shí)記教育心理學(xué)的定義與發(fā)展歷程2、理解教育心理學(xué)的研究內(nèi)容及基本作用教育心理學(xué)的研究對(duì)象◆考綱結(jié)構(gòu)圖：教育心理學(xué)概述教育心理學(xué)研究的基本方法教育心理學(xué)研究的基本方法教育心理學(xué)的作用教育心理學(xué)研究對(duì)象與研究內(nèi)容完善時(shí)期（（20世紀(jì)80年代后）成熟時(shí)期（20世紀(jì)60-70年代末）發(fā)展時(shí)期（20世紀(jì)20-50年代末）初創(chuàng)時(shí)期（20世紀(jì)20年代以前）觀察法教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法個(gè)案研究法調(diào)查法實(shí)驗(yàn)法幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)幫助教師準(zhǔn)確地了解問題教育心

2、理學(xué)的研究內(nèi)容◆重難點(diǎn)提示：1、教育心理學(xué)的研究對(duì)象。2、教育心理學(xué)的研究內(nèi)容：五因素三過程。3、教育心理學(xué)的初創(chuàng)期的代表人物及其著作。◆重點(diǎn)內(nèi)容歸納：1、教育心理學(xué)研究對(duì)象：廣義的教育心理學(xué)是研究教育過程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)；狹義的教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，它屬于心理學(xué)的應(yīng)用學(xué)科之一，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。2、教育心理學(xué)的研究內(nèi)容：學(xué)與教相互作用的過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境五種要素；由學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)/反思過程三種活動(dòng)交織在一起組成。

3、3、學(xué)生：學(xué)習(xí)的主體因素，主要從兩個(gè)方面來影響學(xué)與教的過程：一是群體差異，二是個(gè)體差異。4、教師：主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能及教學(xué)風(fēng)格等方面。5、教學(xué)環(huán)境：包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩方面。6、學(xué)習(xí)過程：指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過程。7、評(píng)價(jià)/反思過程：是一個(gè)獨(dú)立的成分，但它始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的預(yù)測和評(píng)判、在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)視和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思。8、教育心理地學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。9、觀察法

4、：是在教育過程中直接觀察并記錄個(gè)體某種心理活動(dòng)的表現(xiàn)或行為變化，從而對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行了解。是教育心理學(xué)研究最基本、最普遍的方法。10、實(shí)驗(yàn)法：有實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法和自然實(shí)驗(yàn)法。11、初創(chuàng)時(shí)期：1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。12、發(fā)展時(shí)期：受行為主義影響，只有學(xué)習(xí)這一課題是各書共有的。13、成熟時(shí)期：60年代初，布魯納發(fā)起了課程改革運(yùn)動(dòng)，人本主義思潮掀起教育改革運(yùn)動(dòng)。14、完美時(shí)期：布魯納在1994年美國教育研究會(huì)的特邀專題報(bào)告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果，主要表現(xiàn)

5、在四方面：主動(dòng)性研究、反思性研究、合作性研究、社會(huì)文化研究。1924年，廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。