用詩歌點(diǎn)亮多彩童年

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1、用詩歌點(diǎn)亮多彩童年三年級(jí)上學(xué)期兒童詩誦讀與創(chuàng)編學(xué)科活動(dòng)方案邱湘寧活動(dòng)目標(biāo)：1通過兒童詩誦讀，使學(xué)生積累大量?jī)?yōu)秀文化的精華，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)積極向上的情感。2通過兒童詩創(chuàng)作，為孩子們營(yíng)造運(yùn)用語言描繪事物，表達(dá)情感的實(shí)踐活動(dòng)，豐富精神世界?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1收集經(jīng)典的兒童詩作品。2多媒體制作適合誦讀篇目的PPT?；顒?dòng)支撐點(diǎn)：1課文《讓我們蕩起雙槳》、《做一片美的葉子》。2中年級(jí)古詩文誦讀。3經(jīng)典兒童詩《等我也長(zhǎng)了胡子》?；顒?dòng)過程：第一階段：營(yíng)造詩意氛圍（一）品味生活帶領(lǐng)孩子走出教室，走出校園，留心自己的內(nèi)心，感受生活的多姿多彩：陽光燦爛的日子里，偶爾也會(huì)心情不是很好；毛蟲

2、在絢麗的花葉下，也會(huì)為自己的外貌哀嘆；爺爺?shù)目诖锟傆袩o數(shù)神奇的寶貝，春天的池塘里總是泛起很多美麗的童話故事······通過用眼睛觀察，用耳朵去聆聽，用心靈去感受，讓孩子們的心靈豐滿起來、詩意起來。（二）活動(dòng)積淀1、晨誦活動(dòng)：時(shí)間安排每周一次的早讀。晨誦的目的在于豐富兒童當(dāng)下的生活，通過晨誦，既養(yǎng)成一種與嶄新一美好地接觸生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂感。（1）以讀為重點(diǎn)，以讀為方法，以讀為基礎(chǔ)。在讀的過程中，引導(dǎo)孩子們體會(huì)讀詩歌時(shí)根據(jù)不同的內(nèi)容讀出不同的速度、音量、語氣。另外，讀詩講究停頓，這是比較困難的地方，因此，可以試著先

3、讓他們跟著讀，體會(huì)詞語之間、句子之間、段落之間停頓的不同，再讓他們?cè)囍约赫艺彝ｎD，說說理由。一段時(shí)間后，孩子們也能有自己的理解和方法來讀詩。（2）以一首詩的內(nèi)容或一位作家的一首詩為依托，進(jìn)行輻射性誦讀練習(xí)。把誦讀活動(dòng)課中學(xué)到的古詩文或兒童詩作為基點(diǎn)輻射，找出與之相關(guān)的詩文來誦讀，可以起到觸類旁通的作用。如誦讀王維的《山中》時(shí)，可以輻射有關(guān)古詩詞中描寫“秋天”的詩句。如：“寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲”、“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”、“樹樹皆秋色，山山唯落暉”。如講到金子美鈴的兒童詩《積雪》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生課外誦讀她的其它兒童詩《春天的早晨》、《露珠》等，這有效調(diào)動(dòng)了

4、學(xué)生誦讀的積極性。（3）學(xué)以致用。誦讀詩文的目的在于為我所用，只有在運(yùn)用中，詩文才能再次賦予新的生命。因此，我們積極提倡學(xué)生將學(xué)過的古詩或兒童詩運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。如我們班一個(gè)專門負(fù)責(zé)倒垃圾的孩子，面對(duì)剛倒過卻滿了垃圾桶，搖著頭長(zhǎng)嘆一聲：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！卑嗉?jí)第二天競(jìng)選班干部，一學(xué)生又躺在床上嘆息到（根據(jù)《明天要遠(yuǎn)足》改編）：“翻過來，唉—睡不著。明天的我，真的像父母說的，準(zhǔn)能當(dāng)選嗎？翻過去，唉——睡不著。明天的我，真的像朋友說的，十拿九穩(wěn)嗎？翻過來，翻過去，唉——到底什么時(shí)候才天亮呢？”2、午讀活動(dòng)：俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！弊x是寫的

5、前提，也是最直接簡(jiǎn)單又是最有效的方法。我們引導(dǎo)孩子們多讀優(yōu)秀的詩作來積累語言，讓詩的情感、詩的語言、詩的藝術(shù)一點(diǎn)一點(diǎn)地深入孩子們的心中，以達(dá)到雖未從師，卻已潛移默化，學(xué)以致用的境界。經(jīng)過語文老師的討論，我們搜集整理了包括《蒲公英》、《媽媽的眼淚》、《白天鵝》、《等我也長(zhǎng)了胡子》、《螞蟻》等經(jīng)典的兒童詩32篇，供學(xué)生吟誦。第二階段：展示真我風(fēng)采。（三）詩歌朗誦會(huì)經(jīng)過一段時(shí)間的涵詠、背誦，在班級(jí)中舉行詩歌朗誦會(huì)，也可以運(yùn)用表演的方式表達(dá)自己喜愛的兒童詩。擇優(yōu)推薦參加年級(jí)的兒童詩朗誦會(huì)。（四）鼓勵(lì)投稿（1）學(xué)習(xí)技巧。讓學(xué)生了解一些兒童詩的創(chuàng)作技巧，如：直述法、比擬法、夸

6、張法、假設(shè)法等。在了解了一種創(chuàng)作技巧后，老師能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，以此來加深印象。如本學(xué)期有一篇習(xí)作《假如我有一支神筆》，就可以讓學(xué)生運(yùn)用一定的兒童詩表達(dá)技巧，用兒童詩的方式來表達(dá)。（2）改編詩歌。對(duì)于一些經(jīng)典的兒童詩，想象空間大的兒童詩，可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿、改寫，以降低難度。（3）提供發(fā)表園地：在黑板報(bào)一角開設(shè)兒童詩發(fā)表園地，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿。（五）考核評(píng)優(yōu)表彰：針對(duì)整個(gè)階段學(xué)生的誦讀背誦創(chuàng)編成果，進(jìn)行打分。分背誦成績(jī)、誦讀成績(jī)、創(chuàng)編成績(jī)綜合評(píng)價(jià)，對(duì)獲優(yōu)的同學(xué)進(jìn)行表彰。第三階段：詩意才華比拼：（六）成果展示1獲獎(jiǎng)兒童詩賞析2獲獎(jiǎng)兒童詩誦讀展示。