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1、贊美的雨露，讓自信的花朵絢麗綻放摘要：孩子就像渴望雨露的小嫩苗，他們需要成人的贊美進(jìn)行澆灌，他們渴望被肯定。工作中，我發(fā)現(xiàn)班里有一些孩子在日?；顒?dòng)中缺乏自信心不能主動(dòng)與他人交流，碰到問題不能獨(dú)自解決,不敢在眾人面前大膽地表現(xiàn)自己等等。分析其主要原因是：過度溺愛，過度嚴(yán)厲，過高期望，缺乏鍛煉，自身特征等。建議：家園共育，尊重幼兒，多用鼓勵(lì)，多給孩子成功機(jī)會(huì)，正確評(píng)價(jià)，提高幼兒的自信心。關(guān)鍵詞語：幼兒自信心原因建議有位哲人說：誰擁有了自信，誰就成功了一半。自信是孩子成長過程中的精神核心，是促使孩子充滿信心地去努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想的動(dòng)力。平常和家長的交流中，經(jīng)常
2、能聽到不少這樣的問話：“老師，我們家孩子怎么這么膽小呢？您多操心,多鼓勵(lì)鼓勵(lì),我們?cè)趺垂膭?lì)他，他就是那么不自信，讓他和公園里的小孩一起玩,他總是一個(gè)人站在一邊,特別害怕與人交往。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)體,他有自己的性格,這與孩子的習(xí)慣,家庭環(huán)境,教育方式等有很大關(guān)系。一、孩子的不自信的根源究其原因，可具體分析為:1、過度溺愛、嬌慣孩子，事事包辦代替。例如：我班幼兒安澤航在幼兒園吃飯總是注意力不集中，教師幾次教他穿衣服時(shí)，他總是說“嗯，我還是不會(huì)，你給我穿吧？”我們與安澤航家長交談的過程中了解到，奶奶總覺得孩子小，吃飯弄得哪都是而且要吃很長時(shí)間，擔(dān)心孩子把衣服弄
3、臟，吃得慢，飯都涼了孩子胃會(huì)不舒服，所以經(jīng)常喂他。當(dāng)安澤航自己穿衣服時(shí)，大人著急為了趕時(shí)間就順手給孩子穿上了，久而久之養(yǎng)成了孩子什么都不會(huì)做，遇到事情就依靠別人,說自己不行,需要幫助。2、過多指責(zé)，過多批評(píng)。例：張蔚然的爺爺和爸爸都是軍人，所以家庭環(huán)境就很嚴(yán)肅，對(duì)孩子要求很嚴(yán)格，要求孩子事事聽從自己，把自己的愿望、要求強(qiáng)加于孩子，批評(píng)指責(zé)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過愛，在這樣的環(huán)境中，張蔚然變得沉默不語，來園看到老師和小朋友也不主動(dòng)打招呼，老師叫他回答問題他只是站起來低著頭，很害怕看老師，一個(gè)字都不敢說，他懷疑自己的能力，對(duì)自己缺乏自信。3、橫向比較，消極評(píng)價(jià)。例：每天接待家長過
4、程中總能聽到類似的話：“今天（這兩天）我們家孩子表現(xiàn)怎么樣？怎么又犯錯(cuò)誤了呢？你看看人家×××多聽話，總是得到表揚(yáng)，你怎么回事呢？總是這么不聽話！……”心理學(xué)研究表明孩子的發(fā)展中存在著個(gè)體，他們?cè)诔砷L過程中發(fā)展是不均衡的，每個(gè)孩子都有各自的特點(diǎn)。但很多成人都習(xí)慣于看到孩子身上的缺點(diǎn)并與其他孩子的優(yōu)點(diǎn)相比較，成人的這種消極否定的評(píng)價(jià)，久而久之會(huì)給孩子造成心理上的陰影，他會(huì)認(rèn)為自己不行，認(rèn)為自己很笨很差做什么事情都做不好，總也得不到肯定，這會(huì)嚴(yán)重影響積極的自我意識(shí)和自信心的形成。二、那么，如何培養(yǎng)孩子的自信心呢?下面我談?wù)剛€(gè)人的一些見解。1、要相信孩子，讓孩子做力
5、所能及的事。我國著名教育家陳鶴琴先生提出：“凡是兒童能自己做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做?！焙⒆拥?歲時(shí)，便已有了強(qiáng)烈的要求“我自己來”的愿望，家長應(yīng)根據(jù)孩子的需要讓孩子自己去嘗試，給孩子予以鼓勵(lì)，相信他（她）能行，也許開始他（她）做不好，沒關(guān)系，不要包辦代替，要耐心的觀察，孩子會(huì)在不斷地探索中發(fā)展學(xué)習(xí)能力，某一天就會(huì)讓你大吃一驚，讓你不禁自嘆：“原來我的寶貝這么棒！”。孩子的潛力是不可估量的，然而他（她）的成功需要家長的鼓勵(lì)，支持，尊重。這樣孩子就自然而然會(huì)產(chǎn)生自信，喜歡獨(dú)自探索，動(dòng)手動(dòng)腦，在不斷地自主探索、嘗試過程中獲得較快的發(fā)展，給孩子的一生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此
6、信任對(duì)于孩子來說很重要，請(qǐng)家長放手讓孩子去做，多一份信任，多一分收獲。老師可以根據(jù)孩子年齡的特點(diǎn)和孩子的能力需求，適當(dāng)安排孩子做一些力所能及的事情，如：小班幼兒開展穿衣服比賽，看誰穿的快又好，開展疊衣服比賽，看看誰疊的快又整齊……讓幼兒在愉快的比賽中增強(qiáng)自信。中班幼兒可以開展“我是值日生”的活動(dòng)，讓每一名幼兒都有做值日生的資格，讓他們承擔(dān)值日生的職責(zé)，如：監(jiān)督幼兒接水量，幫助同伴整理玩具、圖書，幫助教師發(fā)放碗筷等。在這個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒感覺到老師的信任，感受無比的榮幸，從而充滿更加愿意做事的信心。大班幼兒可以開展收拾書包比賽，講故事比賽，童話劇表演等，讓幼兒在活
7、動(dòng)中全面發(fā)展，自信滿滿！2、多給孩子一些賞識(shí)、鼓勵(lì)。哲人詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。而賞識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、是肯定一個(gè)人（特別是兒童）的具體表現(xiàn)，是幫助孩子樹立自信心所必備的。鼓勵(lì)——是每名孩子成長中都不可缺少的，就像渴望雨露的小嫩苗，孩子在探索中成長，也許孩子第一次沒有成功，但是并不表示這個(gè)孩子不行，只不過是他們還沒有找到其中的規(guī)律，還需要再次甚至多次的探索，如果此時(shí)我們從內(nèi)心就覺得孩子不行，給孩子消極的指責(zé)，孩子的自信心就會(huì)受到嚴(yán)重的傷害，甚至?xí)适判牟辉倥ψ鋈魏问虑?，相反，如果我們此時(shí)能用積極地話語鼓勵(lì)孩子，支持他通過努力完成這件事
8、，孩子會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，而且久而久之
