資源描述：
《創(chuàng)新班級(jí)管理模式的研究與探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、創(chuàng)新班級(jí)管理模式的研究與探索生命成長(zhǎng)的過程就是改變的過程。時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求使小學(xué)傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式受到前所未有的挑戰(zhàn)，推行以“2+2+2”為基本管理單元的班級(jí)管理模式的研究就更加必要。創(chuàng)新班級(jí)管理模式的研究是教育改變的行動(dòng)過程。近四年的行動(dòng)研究，從管理改革入手，以文化管理為手段，以評(píng)價(jià)改革為突破口，及時(shí)解決實(shí)際問題，創(chuàng)新管理制度，鑄造和諧的管理團(tuán)隊(duì)。同時(shí)強(qiáng)化班主任工作，加大班主任班級(jí)管理力度，擴(kuò)大班級(jí)管理的覆蓋面，使班級(jí)管理更加細(xì)致全面，使更多孩子得到關(guān)注，最終讓學(xué)生養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣，形成g我教
2、育、g我管理的能力。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；自主管理；管理模式班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作的基本單位，班主任是班集體的組織者、管理者，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著重要作用。班級(jí)管理本身就是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)組成，班級(jí)精細(xì)化管理存在于每個(gè)細(xì)節(jié)中，存在于班級(jí)管理的全過程。構(gòu)建完善科學(xué)的班級(jí)管理模式，搭建穩(wěn)固的三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)已勢(shì)在必行?！?+2+2”即兩位班主任加兩位家長(zhǎng)和兩位學(xué)生，不分正副，責(zé)任、權(quán)力、義務(wù)均等，全程投入班級(jí)管理工作；“2+2+2”也是一個(gè)自主管理團(tuán)隊(duì)，集管理、培訓(xùn)、研究、體驗(yàn)、教育于一體，整合資源，壯大管理隊(duì)
3、伍，加強(qiáng)研究，促進(jìn)合作，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行我教育。下面我就談?wù)勊哪陙碜约簩?duì)班級(jí)管理創(chuàng)新模式研究過程中的一些做法和看法我們年級(jí)自主管理團(tuán)隊(duì)由教師團(tuán)隊(duì)、家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)組成，即“2+2+2”班級(jí)管理模式。班級(jí)自主管理模式研宄的主題分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段主要是教師和家長(zhǎng)這兩個(gè)方面的問題研宂，也就是“2+2”班級(jí)管理模式，每班指定兩位老師共同擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任，不分正副，共同擔(dān)負(fù)同樣的職責(zé)，共同分管班級(jí)的工作，稱為“雙班主任”。同時(shí)選定兩位家長(zhǎng)兼管班級(jí)工作，稱為“家長(zhǎng)班主任”，主要協(xié)助班主任做好家長(zhǎng)管理工作，擔(dān)
4、負(fù)家長(zhǎng)與學(xué)校聯(lián)系和溝通的重要工作。研宄第一階段是1?3年級(jí)，在家長(zhǎng)配合下我們對(duì)學(xué)生實(shí)行精細(xì)化管理，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。管是為了將來的不管，為我們第二階段實(shí)行學(xué)生自主管理研宄打下良好的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣，形成g我教育、自我管理的能力。一、教師團(tuán)隊(duì)我們教師團(tuán)隊(duì)有12位老師，這是一個(gè)充滿凝聚力與戰(zhàn)斗力的集體，大家勇于創(chuàng)新，敢想敢說敢做，只要有人提出利于學(xué)生、老師、學(xué)校的想法，大家都一呼百應(yīng)，目的是使整個(gè)年級(jí)在各方面能均衡發(fā)展。我們教師團(tuán)隊(duì)也是由三部分組成：值日?qǐng)F(tuán)隊(duì)
5、，教研團(tuán)隊(duì)，活動(dòng)團(tuán)隊(duì)。四年來我們辦公室12個(gè)親密的伙伴，談理想談生活，談教學(xué)談管理，大家一起播撒種子，一起收獲希望。1.值円團(tuán)隊(duì)教師是團(tuán)隊(duì)管理的主體，團(tuán)隊(duì)的每一位成員都是管理者，同時(shí)又是被管理者，在角色的不斷轉(zhuǎn)換屮進(jìn)行體驗(yàn)，強(qiáng)化管理的主體意識(shí)。四年來，我們每天都是從旱讀開始一直到下午放學(xué)，風(fēng)雨無阻，堅(jiān)守自己崗位。值日教師把每天檢查的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并及時(shí)反饋整改。1.教研團(tuán)隊(duì)學(xué)校各學(xué)科教研組有共同研宂的專題，各年級(jí)備課組乂有年段研究的專題，把同一個(gè)專題具體化到每個(gè)年級(jí)備課組中，形成了教研組層妞的課題網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)
6、。這些研宄使教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法和過程結(jié)構(gòu)的研宄具備了一定的基礎(chǔ)。我們年級(jí)教師定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定屮心發(fā)言人，集體分科教研。語文課題：基于腦的語文課堂；英語課題：英語課前預(yù)習(xí)指引在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用。規(guī)范的課題研究將零散的研宂活動(dòng)牽引到一條主線上來，凝聚力量開展研究。既追求研宄的成果，也追求過程中師生的發(fā)展。這就是我們所說的大課題引路求發(fā)展，小課題研究求突破。2.活動(dòng)團(tuán)隊(duì)為鍛煉身體與磨礪意志，加深彼此之間的感情聯(lián)絡(luò)，增進(jìn)同事之間的溝通與交流，年級(jí)組教師利用工作之余自發(fā)組織各種活動(dòng)：參加社會(huì)實(shí)踐活
7、動(dòng)，爬山、打球、唱歌、娛樂游戲、參加國(guó)標(biāo)舞培訓(xùn)班等活動(dòng)。這些活動(dòng)使大家的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)顯著增強(qiáng)。尤其在活動(dòng)中，都自覺呈現(xiàn)出團(tuán)結(jié)友愛、合作快樂、分享成功的團(tuán)隊(duì)合作精神。二、家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)家長(zhǎng)是一支龐大的“師資”隊(duì)伍和最人的教育資源。家長(zhǎng)不同的職業(yè)背景、知識(shí)閱歷，不同的經(jīng)歷和愛好特長(zhǎng)等為學(xué)校教育提供了豐富的知?R來源。家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，不僅可以推動(dòng)班級(jí)管理工作，還能為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。家長(zhǎng)的力量是巨大的，家長(zhǎng)所起的作用是不可估量的。四年來，家長(zhǎng)一直是我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，一直在幕后關(guān)心、關(guān)注、支持配合、幫
8、助我們。1.倡議改選新一屆家長(zhǎng)委員會(huì)一年級(jí)第一屆家長(zhǎng)委員會(huì)成立之初，每班只有兩個(gè)家長(zhǎng)班主任，班級(jí)組長(zhǎng)只有4個(gè)。兩年一屆，到期換屆改選，先確立年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的主席和秘書長(zhǎng)的職務(wù)，新一屆家長(zhǎng)委員會(huì)籌備大會(huì)就開始了：會(huì)前理事會(huì)主席和秘書長(zhǎng)給全體年級(jí)家長(zhǎng)印發(fā)新一屆家長(zhǎng)理事會(huì)組建倡議書，倡議家長(zhǎng)積極參與班級(jí)管理。擬寫年級(jí)家長(zhǎng)理事會(huì)章程，班級(jí)理事會(huì)服務(wù)公約，家長(zhǎng)理事會(huì)成員通訊錄，班級(jí)家長(zhǎng)通訊錄等等，屆時(shí)新一屆家長(zhǎng)委員會(huì)成立了。我們六個(gè)班十二位家長(zhǎng)班主任
