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《基于文化融入視角探究燕趙傳統(tǒng)茶文化元素融入英語文化方法》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、基于文化融入視角探究燕趙傳統(tǒng)茶文化元素融入英語文化方法河北師范大學(xué)匯華學(xué)院茶文化是我國傳承幾千年下來的寶貴文化遺產(chǎn)，是屮國傳統(tǒng)文化的瑰寶，它展現(xiàn)出我國古代勞動人民的勤勞樸實(shí)、和諧包容的民族品格，燕趙傳統(tǒng)茶文化則是其中最具有代表性的文化之一，它最早發(fā)源于仰韶文化時期的河北地區(qū)，是我國文化歷史的見證，木文擬從燕趙傳統(tǒng)茶文化元素所包含的內(nèi)容出發(fā)，探析目前英語文化方法的主要類型，并基于文化融入視角將二者相結(jié)合，以期找到未來英語文化發(fā)展的最佳方式。關(guān)鍵詞：文化融入;燕趙傳統(tǒng)荼文化元素;英語文化;教學(xué)方法;現(xiàn)代英語文化方法非常注重文化知識的滲透，培養(yǎng)人才的跨文
2、化意識，以便實(shí)現(xiàn)英語語言實(shí)踐交際能力的全方位培養(yǎng)，因此將傳統(tǒng)文化融入到英語文化方法中是目前英語教學(xué)改革的趨勢所在，而茶文化作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表之一，是我國文化歷史的見證，并且隨著時代的發(fā)展，茶文化已經(jīng)滲透進(jìn)入我國社會的各個階層，并II對我國的各行各業(yè)都產(chǎn)生了非常重要的影響，將燕趙傳統(tǒng)茶文化元素融入英語文化方法屮是英語教育的一個新的創(chuàng)舉，兩者之間的結(jié)合有利于提升我國文化軟實(shí)力，提高整體英語文化方法的水平。1燕趙傳統(tǒng)茶文化的特點(diǎn)以及內(nèi)涵分析我國有著濃厚的茶文化發(fā)展歷史，無論是整個茶文化體系的完善度，還是整個茶文化機(jī)制的價值元素，其實(shí)際上都有著其他
3、地區(qū)所無可比擬的優(yōu)勢，而整個茶文化體系在形成過程中，其也與各個地區(qū)相結(jié)合，從而形成了具有自身特色的文化元素。燕趙地區(qū)是我國早期文明的發(fā)源地，在這里，不僅形成了豐富完善的文化元素，同時更重要的是其也成為我們了解傳統(tǒng)茶文化的重要渠道。河北省自古便有“燕趙大地”之稱，富饒的土地帶來了燦爛的文化，給后人流下了許多懷古憑吊的遺產(chǎn)，也是我國文化歷史的發(fā)源地，在這些眾多輝煌的歷史文化遺產(chǎn)之中，燕趙傳統(tǒng)茶文化占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，同時，它的發(fā)展也與我國傳統(tǒng)茶文化的歷史相聯(lián)系在丫一起，成為河北省的文化名片，燕趙傳統(tǒng)茶文化最主要的特點(diǎn)在于它與我國佛教相結(jié)合，形成“禪茶
4、文化”，成為我國茶道形成的基礎(chǔ)。燕趙地區(qū)傳統(tǒng)茶文化體系的形成，不僅是傳統(tǒng)茶文化理念傳承發(fā)展的結(jié)果，同時更重要的是其能夠?yàn)槲覀兞私庋嘹w文化發(fā)展?fàn)顩r形成準(zhǔn)確認(rèn)知。燕趙地區(qū)傳統(tǒng)茶文化不僅是中國傳統(tǒng)文化博人精神的詮釋和表達(dá)，同吋也是我們對地域文化與傳統(tǒng)文化理念價值形成準(zhǔn)確認(rèn)知的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。1.2燕趙傳統(tǒng)茶文化的內(nèi)涵分析燕趙傳統(tǒng)茶文化不僅提升了中華茶文化的文化內(nèi)涵，為其增添了新的價值觀念，而且還直接或間接的對H木的茶道文化產(chǎn)生了一定的正面影響，它承載著我國厚重的傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵以及完美的禪茶文化的根本內(nèi)涵，主要有正、清、和、雅四大精神，并且它指出丫我國未來
5、茶文化的發(fā)展道路，成為目前構(gòu)建社會主義和諧社會的重要力量。在燕趙傳統(tǒng)茶文化體系內(nèi)，其中所包含的文化內(nèi)涵和價值元素，能夠?yàn)檎麄€文化傳承發(fā)展尋找到合適的切入點(diǎn)。我國有著豐富完善的茶文化理念內(nèi)涵，可以看到融入茶文化體系的具體內(nèi)涵，不僅能夠優(yōu)化整個教學(xué)改革機(jī)制，同時更重要的是在這一過程中，其能夠?yàn)檎麄€教學(xué)改革提供新的切入點(diǎn)和實(shí)施點(diǎn)，進(jìn)而服務(wù)整個教學(xué)活動改革發(fā)展的最佳效果。2目前英語教學(xué)方法存在的缺陷和不足分析在當(dāng)前整個英語教學(xué)活動開展過程中，其缺乏文化元素的實(shí)質(zhì)性融入，無論是教學(xué)體系的完善度，還是英語教學(xué)活動中，對文化元素的滲透和融入，實(shí)際上都相對較為欠缺
6、。從英語課程的特點(diǎn)和實(shí)施狀況來看，艽基礎(chǔ)是文化元素，而文化元素的缺失，大大限制丫英語文化的發(fā)展層級和內(nèi)涵，同時也影響丫整個教學(xué)活動與學(xué)生培養(yǎng)體系之間的有效活動。2.1英語文化教學(xué)方法的應(yīng)用狀況分析現(xiàn)階段我國的英語文化方法主要指的是英語文化的教學(xué)方式，與其他類型的教育方法相似，英語文化方法以直接的灌輸式教育為主，并II隨著科技的不斷發(fā)展，在英語文化方法屮將其與先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，通過相關(guān)網(wǎng)課的開展讓更多人了解到這一文化方法，同時積極地學(xué)習(xí)目前國內(nèi)外先進(jìn)的文化教育方法，培養(yǎng)跨文化之間的溝通交流的能力。不僅如此，對于英語文化教學(xué)方法的具體應(yīng)用來說，完
7、善的文化元素，不僅是確保英語教學(xué)效果的基礎(chǔ)，同時也是滿足人才培養(yǎng)要求的具體需要，從當(dāng)前整個英語文化教學(xué)活動的方法應(yīng)用狀況看，由于其未能將時代元素融入其屮，從而大大限制丫整個教學(xué)活動的開展?fàn)顩r和實(shí)施效果。由于這一文化方法在我國仍屬于起步階段，因此在方法上依然有很多的不足之處，例如在教育方式的選擇上，我國仍以填鴨式的教育為主，對整體文化意識的培養(yǎng)還不足，面對中西文化之間存在的差異，不能正確的進(jìn)行處理，常見的就是各種翻譯錯誤，除此之外與我國的傳統(tǒng)文化之間的融合仍不到位，文化實(shí)踐十分不足，導(dǎo)致在對英語文化方法的理解上處于弱勢階段，因此它的進(jìn)一步改革仍迫在眉
8、睫。3基于文化融入視角將燕趙傳統(tǒng)茶文化融入英語文化方法在英語教學(xué)活動開展過程中，其不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的教育與引導(dǎo)，更是學(xué)生
