關(guān)于“教育改革”引發(fā)的幾點(diǎn)思考

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1、關(guān)于“教育改革”引發(fā)的幾點(diǎn)思考改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)教育取得了舉世矚目的偉大成就。但“近年來(lái)我國(guó)教育的大發(fā)展、大改革，使新舊矛盾相對(duì)集中，新情況、新問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，成績(jī)背后存在著一些隱患?！蔽覈?guó)教育事業(yè)的發(fā)展仍然面臨著許多復(fù)雜矛盾和難題。針對(duì)教育問(wèn)題黨中央立足社會(huì)主義初級(jí)階段基木國(guó)情，直面現(xiàn)代化建設(shè)需要解決的體制機(jī)制問(wèn)題，提出要深化教育領(lǐng)域綜合改革。關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)狀；教育改革；創(chuàng)新；體制機(jī)制中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議，于2013年11月9日至12日在北京舉行。全會(huì)由中央政治局主持。中央委員會(huì)總書記習(xí)近平作了重要講

2、話。全會(huì)聽(tīng)取和討論了近平受屮央政治局委托作的工作報(bào)告，審議通過(guò)了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》。該《決定》立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情，直面現(xiàn)代化建設(shè)需要解決的體制機(jī)制問(wèn)題，回應(yīng)廣大人民群眾的關(guān)切和期盼，在全面深化改革同時(shí)，把深化教育領(lǐng)域綜合改革擺在突出位置，充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為總書記的黨中央站在黨和人民事業(yè)全局高度，加快社會(huì)事業(yè)改革創(chuàng)新、著力保障和改善民生的政治決心和戰(zhàn)略考慮。提出要深化教育領(lǐng)域綜合改革。全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛(ài)

3、學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健。改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。大力促進(jìn)教育公平，健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋妞的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，實(shí)行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長(zhǎng)教師交流輪崗，不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班，破解擇校難題，標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。創(chuàng)新高校人

4、才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流。推進(jìn)學(xué)前教育、特殊教育、繼續(xù)教育改革發(fā)展。根據(jù)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于教育改革與發(fā)展的總體要求，按照2010年《政府工作報(bào)告》推進(jìn)教育改革的重耍部署，為做好《國(guó)家屮長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》啟動(dòng)實(shí)施工作，國(guó)家教育部發(fā)布《深化教育改革工作重點(diǎn)》：培養(yǎng)體制改革、辦學(xué)體制改革、管理體制改革、保障機(jī)制改革等方面N容。要落實(shí)指示我們應(yīng)做到：一、深化教育體制改革1.人才培養(yǎng)模式改革。一是更新人才培養(yǎng)觀念。樹(shù)立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。二是注重

5、創(chuàng)新人才培養(yǎng)。三是改進(jìn)人才評(píng)價(jià)及選用制度，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。樹(shù)立科學(xué)人冰觀，建立以崗位職責(zé)為基礎(chǔ)，以品德、能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的科學(xué)化、社會(huì)化人才評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)機(jī)制。2.招生制度改革。按照有利于科學(xué)選拔人才、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、維護(hù)社會(huì)公平的原則，探索招生與考試相對(duì)分離的辦法，政府宏觀管理，專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，學(xué)校依法自主招生，學(xué)生多次選擇，逐少形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度。1.現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)要加強(qiáng)。政府及其部門要樹(shù)立服務(wù)意?R，改進(jìn)管理方式，完善監(jiān)管機(jī)制，減少和規(guī)范對(duì)學(xué)校的行政審批事項(xiàng)，依法保障學(xué)校充分行使辦

6、學(xué)自主權(quán)和承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。2.辦學(xué)體制改革。深化辦學(xué)體制改革。堅(jiān)持教育公益性原則，健全政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、辦學(xué)主體多元、辦學(xué)形式多樣、充滿生機(jī)活力的辦學(xué)體制，形成以政府辦學(xué)為主體、全社會(huì)積極參與、公辦教育和民辦教育共同發(fā)展的格局。二、保障教育經(jīng)費(fèi)投入教育投入是支撐國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性投資，是教育事業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是公共財(cái)政的重要職能。要健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)的體制，大幅度增加教育投入。積極支持學(xué)前教育發(fā)展，要將學(xué)前教育納入經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算，切實(shí)體改政府保障水平。確保義務(wù)教育階段經(jīng)費(fèi)

7、要穩(wěn)定增長(zhǎng)并向農(nóng)村學(xué)校、辦學(xué)點(diǎn)、寄宿生較多的學(xué)校、和特殊教育學(xué)校傾斜。各級(jí)政府要優(yōu)化財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌各項(xiàng)收入，把教育作為財(cái)政支出重點(diǎn)領(lǐng)域予以優(yōu)先保障。健全國(guó)家資助政策體系。各地根據(jù)學(xué)前教育普及程度和發(fā)展情況，逐步對(duì)農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難和城鎮(zhèn)低保家庭子女接受教育予以資助。三、促進(jìn)教育均衡發(fā)展教育均衡發(fā)展體現(xiàn)的是一種公平公正的理念，其最基本的要求是，在教育機(jī)構(gòu)和教育群體之間平等地分配教育資源，達(dá)到教育需求與教育供給的相對(duì)均衡，并最終落實(shí)在人們對(duì)教育資源的分配和使用上。這一發(fā)展觀的核心是教育的民主化、公平化，也就是尊重每一個(gè)學(xué)生接

8、受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利，最主要內(nèi)涵是合理配置教育資源，全妞提升教師群體的素質(zhì)，辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。教育均衡發(fā)展不能僅僅拘泥子硬件均衡，還要關(guān)注更深層次的發(fā)展，即人的全面發(fā)展，解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是樹(shù)立以人為本的教育均衡發(fā)展觀，既要追求機(jī)會(huì)均等，更要重視質(zhì)量均衡，創(chuàng)新辦學(xué)特