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《培養(yǎng)高職學(xué)生樹立創(chuàng)新精神和提高實(shí)踐能力》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、培養(yǎng)高職學(xué)生樹立創(chuàng)新精神和提高實(shí)踐能力么麗穎（黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院黑龍江哈爾濱150025）首先論文分析了傳統(tǒng)教學(xué)理念和教育模式存在的弊端，并提出了新時(shí)期高職教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精祌和提高實(shí)踐能力，研究通過改變教育理念及改革高職的課程體系來培養(yǎng)高職學(xué)牛.的創(chuàng)新能力及提高學(xué)牛.實(shí)踐能力的方法。關(guān)鍵詞：高職教育教育改革創(chuàng)新精祌實(shí)踐能力一、引言培養(yǎng)學(xué)牛.的創(chuàng)新精神和提高實(shí)踐能力是現(xiàn)代高職教育的首要目標(biāo)。站在競爭前沿的是企業(yè)，建立以企業(yè)需求為目標(biāo)、市場為導(dǎo)向的教學(xué)體系，培養(yǎng)企業(yè)需求的技術(shù)人員所要求的實(shí)踐技能、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，是教學(xué)的重中之重。開展創(chuàng)新教育和展開實(shí)踐能力的培養(yǎng)
2、，就要對已有的教育理念和教育模式進(jìn)行根木性的變革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式多存在諸多弊端。1.傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的確定有弊端。首先教學(xué)目標(biāo)存在單一性，只偏重于知識目標(biāo)，而人格目標(biāo)、情感目標(biāo)缺失；其次，教學(xué)目標(biāo)存在劃一性，對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)程度存在差異的學(xué)生釆用同一教學(xué)目標(biāo)，忽略了學(xué)生個(gè)體的木位需求；再有教學(xué)目標(biāo)存在絕對性，嚴(yán)格制定相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，遏制了課堂上豐富的、靈活的動態(tài)教學(xué)的開展。2.傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動形式有弊端。課堂教學(xué)過程中，教師的授課內(nèi)容是“嚴(yán)格遵照”教科書及教學(xué)大綱，教學(xué)是脫離學(xué)生情感世界的、純單調(diào)乏味的理性活動，缺失應(yīng)有的情感互動、人文關(guān)懷。教學(xué)活動是單向性的，是以教師為主導(dǎo)的講授，學(xué)生
3、是被動地受教，使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了依賴性、被動性。課堂活動中缺乏學(xué)生的主動性參與，從而制約了學(xué)生探索知識的好奇心、創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)。3.學(xué)生的實(shí)踐能力達(dá)不到企業(yè)的就業(yè)需求。目前，企業(yè)需求一線的技術(shù)應(yīng)用型人才、高技能的實(shí)踐型人才。由于高職院校的專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、培養(yǎng)模式落后，培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求的技術(shù)人員所要求的實(shí)踐技能、實(shí)踐能力是脫節(jié)的。學(xué)生掌握的知識陳舊，并不具備社會實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用能力，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)校與企業(yè)的供求失衡，一方面企業(yè)缺人才，一方面學(xué)生不能正常就業(yè)。種種高職教育弊端都促使各高職教育者不斷地進(jìn)行課改研究，探索創(chuàng)新的教學(xué)模式、培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)及教
4、學(xué)方法，培養(yǎng)符合社會需求的一線技術(shù)應(yīng)用型人才、高技術(shù)的實(shí)踐型人才，使學(xué)生具備創(chuàng)新能力、實(shí)踐技能及技術(shù)綜合運(yùn)用能力。二、樹立培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力的教育思想培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先必須認(rèn)識到學(xué)生的“主體性”地位，新時(shí)期的高職教育教學(xué)要確立“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，重視學(xué)生人格的樹立及創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要積極調(diào)動學(xué)生自身的主動性。要讓教師及學(xué)生深刻地體會到樹立學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性及培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的工作實(shí)踐能力、把握技術(shù)發(fā)展方向的前瞻力的重要性。在教學(xué)過程中，要不斷創(chuàng)造條件、設(shè)計(jì)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、探索意識、敏銳的感知及高度的自信心，最終0的是使學(xué)生具備
5、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力。三、樹立培養(yǎng)高職實(shí)踐能力的教育思想高職教育的社會定位決定著高職教育的培養(yǎng)0標(biāo)及發(fā)展方向。培養(yǎng)企業(yè)、行業(yè)一線的高技能應(yīng)用型人才是高職教育的培養(yǎng)0標(biāo)，創(chuàng)新教育和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力是高職教育的宗旨。高職教育旨在培養(yǎng)具冇基本的、必要的理論基礎(chǔ)，具冇實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的新吋期的技能人才。企業(yè)需要在一線從事高技能工作并具有創(chuàng)造性的專業(yè)技術(shù)人員，所以要變革傳統(tǒng)的以傳授知識為B的的教育思想，構(gòu)建適合社會發(fā)展的新時(shí)期的教學(xué)思想、教學(xué)模式及教學(xué)體系，培養(yǎng)“有思想、冇能力、有信心”的技術(shù)型人才。四、改革高職教育課程體系在近幾年的課改中，各領(lǐng)域的從教人員一直熱衷于探索一條適合高職教育的未
6、來之路。新時(shí)期的高職教育強(qiáng)調(diào)以能力本位為重中之重的教育思想，推出了項(xiàng)目式、任務(wù)式教學(xué)。項(xiàng)目式教學(xué)即以教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)案例為載體，師生共同學(xué)習(xí)、共冋探討、共同操作來完成學(xué)的教學(xué)活動。那么如何設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)0、教學(xué)案例，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動生動、連貫、持續(xù)、合理，使學(xué)生可以在整個(gè)學(xué):＞」過程中都完全投入，學(xué)得主動，學(xué)得積極，從而確立學(xué)生的主體性，最終達(dá)到預(yù)定的教學(xué)0標(biāo)呢？我總結(jié)了以下四點(diǎn)，將作為如何提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動力的主要研宄內(nèi)容。1.情感互動有助于認(rèn)知活動在教學(xué)中，應(yīng)研究設(shè)計(jì)問題導(dǎo)入課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)典型任務(wù)強(qiáng)化操作練習(xí)，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生合作探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)AI積極性，使學(xué)生的主體性得到
7、徹底的發(fā)揮。各個(gè)典型任務(wù)一定要圍繞一條整體的主線，使課程內(nèi)容緊湊、連貫、合理，不能給學(xué)生跳跳祺的感覺。學(xué)生在課堂上學(xué)4操作的案例應(yīng)模仿企業(yè)人員在實(shí)際工作中需要解決的實(shí)際任務(wù)，在這種有趣、逼真的的項(xiàng)0式教學(xué)中，學(xué)生會遇到很多實(shí)際的技術(shù)問題，通過不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生感性地、主動地、循序漸近地掌握相關(guān)的知識，并培養(yǎng)解決問題的能力，提高操作技能和綜合運(yùn)用能力，同時(shí)可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動進(jìn)行的、愉快的事情。2.認(rèn)識的直觀性和主動性運(yùn)用項(xiàng)0式教學(xué)
