民族地區(qū)高職院校校園文化建設(shè)的思考

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1、民族地區(qū)高職院校校園文化建設(shè)的思考-…以丙藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例索朗歐珠丙藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院850030文章立足丙藏唯一一所高職院校，結(jié)合丙藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際,從校園文化建設(shè)的內(nèi)涵、校園文化建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)的重要意義、目前民族地區(qū)高職院校開(kāi)展校園文化建設(shè)的舉措及現(xiàn)狀等方面全面論述校園文化建設(shè)與高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的關(guān)系，提出了目前文化建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策。民族地區(qū)高職教育要根據(jù)丙藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，因地制宜，突出特色，立足職業(yè)和民族兩個(gè)基木點(diǎn)，緊緊抓住“為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人

2、”這一教育的根木問(wèn)題，探尋符合實(shí)際的校園文化發(fā)展之路。關(guān)鍵詞民族高職校園文化建設(shè)思考黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)”，“要深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)。”高校是文化傳承、文化創(chuàng)新與文化育人的陣地，必須堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，著力建設(shè)具有深厚人文意蘊(yùn)、一流文化品位的校園文化,充分發(fā)揮校園文化的創(chuàng)新、傳承和育人功能。一、科學(xué)定位高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵校園文化建設(shè)是學(xué)校在時(shí)代精神的感召下，在培養(yǎng)社會(huì)所需人才的過(guò)程

3、中,由師生員工在繼承和發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)基礎(chǔ)上所共同創(chuàng)造的具有特色的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的總和。校園文化建設(shè)的職能就是通過(guò)一定的物質(zhì)文化條件和精神氛圍使牛.活在其中的每個(gè)成員都有意無(wú)意地在思想觀念、行為準(zhǔn)則、價(jià)值取向等方面與現(xiàn)實(shí)文化發(fā)生認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精祌、心靈、性格的塑造，對(duì)師生員工具有激勵(lì)、規(guī)范、導(dǎo)向、教育等作用。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展迅速。高職院校作為高等學(xué)校的一種類型，它所擁有的群體、共同的文化意識(shí)和物質(zhì)載體總會(huì)與其他類型的高等學(xué)校有不同的地方。比如，就

4、業(yè)導(dǎo)向的辦學(xué)理念、培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的價(jià)值取向、學(xué)做一體的教學(xué)模式、校企合作的辦學(xué)模式以及“雙師素質(zhì)教師”的培養(yǎng)等等，使得高職院校具冇了個(gè)性特色,就會(huì)逐步形成具冇個(gè)性化的校園文化。這種校園文化是有別于其他高校的校園文化，是以職業(yè)教育為基本出發(fā)點(diǎn)。西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院是全國(guó)最年輕的高等職業(yè)院校，位于圣城拉薩，地處反分裂斗爭(zhēng)一線。其校園文化建設(shè)必須根據(jù)西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際需要出發(fā)，既滿足職業(yè)教育校園文化建設(shè)共性，更要突出民族的特性。在全面推進(jìn)新西藏建設(shè)的進(jìn)程中，西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園文化建設(shè)如何促進(jìn)學(xué)生思

5、想道德素質(zhì)、科學(xué)文化與技能素質(zhì)的不斷提高，培養(yǎng)靠得住、用得上的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，為西藏經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和智力支持，是西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院面臨的一個(gè)重大課題。我們認(rèn)為，西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園文化是西藏職院師生員工所認(rèn)同的思想觀念、心理素質(zhì)、價(jià)值取向和思維方式等的總和，是具冇西藏職院特色的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化的總和，是一種具有西藏特色的人文環(huán)境和文化氛圍。它以具有西藏校園特色的人際關(guān)系、生活方式以及由以藏族師生為主體參與的講座論壇、報(bào)刊、社閉及各種科學(xué)文化體育活動(dòng)和各類文化

6、設(shè)施為表象特征，對(duì)西藏職院師生員工起著潛移默化的作用。獨(dú)特的地理環(huán)境、社會(huì)發(fā)展要求和人文景觀使西藏職院的校園文化建設(shè)獨(dú)具特色，既具奮內(nèi)地高職院校文化的一些共性，又具冇西藏獨(dú)特的文化基調(diào)和氛圍。西藏職院校園文化的特點(diǎn)在于:一是參與校園文化建設(shè)的群體以藏族師生員工為主。學(xué)院藏族教師占教師總數(shù)的78%以上，藏族學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的98%以上；二是校園文化活動(dòng)內(nèi)容形式比較單一。在突出技能教學(xué)的同時(shí)，多以適合高原環(huán)境氣候的富冇地方民族特色的文化活動(dòng)為主；三是校園文化建設(shè)的起步晚，基礎(chǔ)薄弱，還沒(méi)奮形成像內(nèi)地奮些高

7、職院校那樣的具有持久競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)校精神。二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的必要性和重要意義西藏處反分裂斗爭(zhēng)的前沿陣地，與達(dá)賴集團(tuán)爭(zhēng)奪下一代、爭(zhēng)奪接班人的斗爭(zhēng)異常尖銳復(fù)雜，教育仍然是分裂與反分裂、滲透于反滲透、顛覆與反顛覆的重點(diǎn)領(lǐng)域，確保西藏的長(zhǎng)治久安，是中央交給我們的戰(zhàn)略任務(wù)。對(duì)此，必須堅(jiān)持正確的政治方向，不斷強(qiáng)化學(xué)校思想政治教育，堅(jiān)守好教育這塊主陣地，為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)更多合格的人才，加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)勢(shì)在必行。（-）加強(qiáng)校園文化建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。過(guò)去的8年，西藏職院的改革與發(fā)展取得了巨大成就，

8、人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。這是與西藏職院不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為其改革與發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、創(chuàng)造穩(wěn)定的校園環(huán)境密不可分的。在黨中央、國(guó)務(wù)院的關(guān)心和支持下，在內(nèi)地各對(duì)U支援院校、單位的大力援助下，西藏職院的人才培養(yǎng)質(zhì)量有很大提高。但離內(nèi)地高校或國(guó)外高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量還有較大差距，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、質(zhì)量等還不能完全適應(yīng)西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要。而校園文化建設(shè)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的最有效途徑，優(yōu)秀的文化一旦形成，往往會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)生最持久、最有影響的激勵(lì)作用。西藏職院作為新生的高職院校，始終堅(jiān)持不懈