試論高職院校的校園文化建設(shè)

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1、試論高職院校的校園文化建設(shè)[摘要]文章分析了高職院校校園文化的內(nèi)涵、特點(diǎn)、功能、存在的問題及建設(shè)途徑，以便更好地發(fā)揮校園文化對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。[關(guān)鍵詞]高職院校校園文化建設(shè)高職院校是高等教育的重要組成部分，其校園文化必然帶有大學(xué)校園文化的共同特征并在人才培養(yǎng)過程中起著重要作用。但由于許多高職院校是由國(guó)家重點(diǎn)中專、技校升格發(fā)展起來的，大學(xué)校園文化氛圍嚴(yán)重不足，所承載的精神風(fēng)格還不夠鮮明和突出，為此，我們應(yīng)深入了解校園文化的內(nèi)涵、特點(diǎn)、功能及建設(shè)途徑，以便更好地發(fā)揮校園文化對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。一、高職院校校園文化的內(nèi)涵、特點(diǎn)和功能1．高職院校校園文化的內(nèi)涵。校園文化是學(xué)校在發(fā)展過程中形成的包含學(xué)校發(fā)

2、展目標(biāo)、共同價(jià)值觀、作風(fēng)和傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范、思維方式、情緒情感等在內(nèi)的有機(jī)整體，是以物質(zhì)為載體的各種精神現(xiàn)象，是學(xué)校的“意識(shí)形態(tài)”。從內(nèi)部結(jié)構(gòu)上可以分為物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的部分。一是校園物質(zhì)文化。它是校園的外顯文化，是以某種文字符號(hào)為載體，將校園精神顯現(xiàn)于校園的各種標(biāo)記物之中，如校服、校歌、?？?bào)、雕塑、學(xué)校建筑等。它是校園精神文化建設(shè)的前提和條件，是精神文化、制度文化賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)和載體。二是校園制度文化。它是指校園人在交往過程中締結(jié)的社會(huì)關(guān)系以及用于調(diào)控這些關(guān)系的規(guī)范體系，是校園一切文化活動(dòng)的準(zhǔn)則。它包括相關(guān)的法律法規(guī)、學(xué)校管理體制及其規(guī)章制度、組織機(jī)構(gòu)及其運(yùn)

3、行機(jī)制、特定的行為規(guī)范等。校園制度文化從根本上決定著校園的正常運(yùn)行和創(chuàng)新發(fā)展，是校園精神文化的保證。三是校園精神文化。它是校園的內(nèi)隱文化，是校園文化的深層內(nèi)涵，是在長(zhǎng)期的校園物質(zhì)文化、校園制度文化和校園行為文化創(chuàng)造過程中積淀、整合、提煉出來的，反映學(xué)校廣大師生員工共同的理想目標(biāo)、文化傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)風(fēng)范和行為準(zhǔn)則的價(jià)值觀念體系，難以用文字、符號(hào)表達(dá)出來。校園精神文化是一所學(xué)校整體面貌、水平、特色、凝聚力、感召力和生命力的體現(xiàn)。2．高職院校校園文化的特點(diǎn)。高職院校由于在人才培養(yǎng)方向、專業(yè)定位、生源層次等方面的特殊性，決定了其校園文化除具有一般校園文化的共性外，還具有如下個(gè)性特征：(1)應(yīng)用性。這是由高

4、職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)所決定的，也是它的主要特征。(2)職業(yè)選定性。高職教育是職業(yè)性教育，學(xué)生一進(jìn)校，就選定了就業(yè)的方向，學(xué)生要根據(jù)所選職業(yè)的崗位要求，確立自己的職業(yè)理想、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德并掌握足夠的專業(yè)技能。(3)特色性。高職院校要立足就要辦出特色，要注重突出自己的特色專業(yè)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)。在校園文化的建設(shè)過程中，要注重這些專業(yè)知識(shí)的滲透，使校園文化具有鮮明的特色。(4)行業(yè)指向性。高職院校要依托行業(yè)辦學(xué)，高職校園文化也要隨著社會(huì)、行業(yè)文化的發(fā)展而不斷變化，這也是高職校園文化始終保持先進(jìn)性的必然要求。(5)文化地域性。高職院?；旧隙际窃诒镜卣猩?，生源地相對(duì)集中，學(xué)生大多具有相同或相近的文化背景，

5、這也使得他們?cè)谖幕涣魃陷^為暢通，地域性文化風(fēng)格明顯。3．高職院校校園文化的功能。高職校園文化作為大學(xué)文化的重要組成部分，具有教育、導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)、控制、輻射等功能。這些功能所起的作用在學(xué)校教育中是任何其他形式的教育都不可替代的。一是教育功能。校園文化作為區(qū)別其他組織文化的一大特色就是教育功能，而高職院校內(nèi)在的不可替代的教育力量就是它的文化影響。二是導(dǎo)向功能。校園文化本身所蘊(yùn)涵的價(jià)值體系為個(gè)體行為提供了參考，指導(dǎo)個(gè)人正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與學(xué)校組織的關(guān)系，把個(gè)人行為引導(dǎo)到學(xué)校組織目標(biāo)上來，使他們向著社會(huì)期望的方向發(fā)展。三是凝聚功能。高職校園文化是一種亞文化，起著心靈黏合劑的作用，它把各個(gè)方面、各

6、個(gè)層次的人都聚合到一起，使師生員工對(duì)學(xué)校產(chǎn)生——種使命感、白豪感、歸宿感，形成強(qiáng)烈的向心力、內(nèi)聚力和群體意識(shí)。四是激勵(lì)功能。良好的文化氛圍，往往能產(chǎn)生一種激勵(lì)機(jī)制，激起校園人的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，使學(xué)校成員保持高昂的情緒和奮進(jìn)精神，獲得各種精神需求的滿足。五是控制功能。高職校園文化具有強(qiáng)大的心理制約力量，使校園人接受必要的約束，使個(gè)體行為符合共同的準(zhǔn)則。六是輻射功能。高職校園文化的輻射功能是指校園文化以其獨(dú)特的方式，在向師生教育、影響的同時(shí)，也對(duì)周邊及社會(huì)產(chǎn)生影響，這種輻射主要通過塑造學(xué)校的形象和培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才來實(shí)現(xiàn)。二、高職校園文化主要存在的問題近年來，隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的迅猛

7、發(fā)展，尤其是高職院校擴(kuò)招和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，高職校園文化建設(shè)出現(xiàn)了很多問題，主要表現(xiàn)在：1．對(duì)高職校園文化認(rèn)識(shí)比較片面，校園文化建設(shè)缺乏科學(xué)而系統(tǒng)的規(guī)劃。首先，一些人對(duì)高職校園文化認(rèn)識(shí)不清，簡(jiǎn)單地將校園文化歸結(jié)為校園文體活動(dòng)，認(rèn)為只要轟轟烈烈地搞一些校園文體活動(dòng)，就能建設(shè)好校園文化，但由于這些活動(dòng)缺少專業(yè)教師的指導(dǎo)，學(xué)生參與的積極性及活動(dòng)效果都不理想，很難形成濃郁的文化氛圍和較大的影響力，導(dǎo)致了校園