資源描述：
《人本理念下高校思想政治教育創(chuàng)新實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、人本理念下高校思想政治教育創(chuàng)新實踐秦永和朱飛江南大學黨委辦公室高校思想政治教育學生主體性的遮蔽、網(wǎng)絡新媒體適切性的不足、育人協(xié)同性的缺失使高校思想政治教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)，亟待變革創(chuàng)新。江南大學在人本理念的指導之下，遵循“交往理性”話語原則、“使用與滿足”傳播策略、“互聯(lián)網(wǎng)思維”時代邏輯，整合多方力量打造思政類校園文化脫口秀，強調(diào)尊重學生主體地位、拓展新媒體育人場域、構(gòu)筑協(xié)同育人機制，形成了思想政治教育的實踐經(jīng)關(guān)鍵詞：人本理念;高校;思想政治教育;創(chuàng)新實踐;寶哥說;（江蘇無錫214122）基金：2016年全國高校輔導員精品項A（項FI編號2050801）的階段成
2、果習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，思想政治工作“關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題”UL隨著國家高等教育“雙一流”建設的正式啟動，思想政治教育作為人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，應當加快改革創(chuàng)新的步伐，努力增強對青年學子三觀的有效性引領(lǐng)。高校思想政治教育是在堅守馬克思主義指導地位的基礎(chǔ)上，對青年學生進行有系統(tǒng)、有計劃、有目標的政治、思想、道德、法紀、心理教育，以促進其自我全而發(fā)展，培養(yǎng)其成為中國特色社會主義事業(yè)的接班人。但不可否認，思政教育學生主體性的遮蔽、新媒體適切性的不足、育人協(xié)同性的缺失使我國思政教育工作面臨嚴峻挑戰(zhàn)。自20
3、15年來，江南大學在人本理念的指引下，整合多方力量著力打造思政類校園文化脫門秀《寶哥說》。以思政專家、人氣教師唐忠寶為屮心，輔導員工作創(chuàng)新團隊和學生社團為支撐，以傳播社會主義核心價值觀、解決學生困惑，幫助青年成長為宗旨，充分結(jié)合舞臺講演、讀書沙龍、微信微博等線上線下兩個平臺，圍繞黨的理論知識、國內(nèi)外形勢政策，社會熱點問題，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，深入探討大學生思想困惑和青春成長相關(guān)問題，在學生屮形成了較強影響力?！秾毟缯f》線下活動一票難求，400人/場的實際供需比達1:8;線上活動互動頻繁，單篇閱讀量近萬，最高達5萬，微博話題多次進入熱搜榜前三
4、名?！秾毟缯f》還形成了廣泛的社會影響，獲評2016年高校輔導員工作精品項目，并得到教育部官方微信平臺、《光明日報》《新華日報》、中國青年網(wǎng)、新浪等多家媒體集屮報道，且已有《寶哥說思政》一書作為《寶哥說》階段性建設成果付梓出版。一、以人為本:高校思想政治教育創(chuàng)新的理念秉持“思想政治工作從根木上說是做人的工作，必須圍繞學生、關(guān)照學生、服務學生?！眒“以人為本”應當是高校思政教育工作改革創(chuàng)新的理念支撐。《寶哥說》思政脫口秀凸顯“人”在教育實踐屮的核心地位，并在堅持“以生為本”的同時，也內(nèi)涵教育者自身的發(fā)展，力求教育雙主體在思政教育實踐中皆能得到木質(zhì)力量的提升。1.
5、秉持人本理念需依從“交往理性”的思政話語原則。高校思政教育需借助話語構(gòu)建開展工作。“思想政治教育話語是思想政治教育工作者在思想政治教育實踐屮，遵循一定的話語規(guī)范、規(guī)則和規(guī)律，并通過一定的方式表達出來的指向一定思想政治教育目的的言語符號系統(tǒng)”[3](P47)傳統(tǒng)思政教育話語建構(gòu)在主客二分的認識基礎(chǔ)之上，教師作為教育者居于主導權(quán)威位置，學生作為受教者處于被動灌輸位置，二者截然分立，話語傳遞呈現(xiàn)為一維單向式。這種話語交互斷裂，既不利于調(diào)動學生的學習主動性，也切斷了教師通過反饋交互機制，最終導致思政教育“理解認同”目標的虛無化。德國思想家哈貝馬斯提出了“跟交往、理解
6、、共識、認同緊密地聯(lián)系在一起”以1的話語理論，在話語的工具性之外，哈貝馬斯更是賦予其導向“理解與認同”的交往理性，并提出其必須符合真實性、真誠性和正確性的規(guī)范條件。事實上“交往理性”內(nèi)涵著話語主體的平等地位，交往不是單向性的命令、灌輸、控制、勸導，而是雙向式的交互反饋。思政教育話語遵從“交往理性”原則，必須尊重思政教育雙方的主體地位，以“主體間性”(或稱交互主體性)來理解他們之間的平等交流關(guān)系，在長期以來形成的思政教育主客觀念與實踐背景下，尊重學生的主體地位顯得尤為重要。2.秉持人本理念需堅守“使用與滿足”的思政傳播策略。思政教育作為一種傳播現(xiàn)象，把握傳播規(guī)
7、律是獲得良好傳播效果的前提?！啊褂门c滿足’研宄把受眾成員看作有著特定‘需求’的個人，把他們的媒介接觸活動看作基于特定的需求動機來‘使用’媒介，從而使這些需求得到‘滿足’的過程?！盵5](P139-142)以往傳播學中的“皮下注射論”或“子彈論”的傳播效果理論忽視了傳播受眾進行選擇和消費的主觀能動性，“使用與滿足”從受眾心理需求角度出發(fā)看待傳播活動，將受眾作為研究主體與屮心，在傳播效果研宄方面具有極大的積極意義。高校思政教冇工作也要堅持滿足學生成長發(fā)展需求和期待。譬如滿足學生對思政教育內(nèi)容從宏大敘事向貼近生活世界、切實解決成長網(wǎng)惑的期待;對思政教育平臺從單一
8、的第一課堂向多樣化微媒體發(fā)展的期待;對思政教育話語從
